基于信息技術(shù)應(yīng)用背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)探究

游世芳

摘要：信息化教學(xué)，指的是在新課改教育教學(xué)推進(jìn)與發(fā)展的背景下形成的一種高效的教育教學(xué)方法。在信息化教學(xué)中，可以有效提高教師的教學(xué)工作開(kāi)展素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)，基于信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平。這對(duì)于教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)百利而無(wú)一害的良好措施與進(jìn)步途徑。在此，筆者通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)，得出以下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵字：中職教育;數(shù)學(xué)教學(xué);信息化教學(xué);實(shí)施方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-182

首先，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候需要先強(qiáng)化個(gè)人的信息化教學(xué)觀念，并且要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化的教育與培養(yǎng)。其次，教師需要站在校園的角度去分析校園信息化教育建設(shè)的狀況，并且要積極地建言獻(xiàn)策，為校園的信息化教育提供幫助與參考。最后，教師要積極地學(xué)習(xí)信息化教學(xué)方法，提高個(gè)人的信息化應(yīng)用水平，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教育與引導(dǎo)。文章闡述了中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題，指出了信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，包括強(qiáng)化校領(lǐng)導(dǎo)和教師的信息化觀念;注重信息化教學(xué)的設(shè)備建設(shè);加強(qiáng)教師的信息化應(yīng)用能力;加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文將針對(duì)總之院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)方法的應(yīng)用展開(kāi)深入的分析與思考，并且會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況以及教學(xué)情境提出相應(yīng)的看法與措施，希望能給廣大教師和學(xué)生提供一些幫助與參考。

一、提高教師的信息化教學(xué)觀念

教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，想要有效的培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生，就要先糾正自己的錯(cuò)誤觀念，改變自己的傳統(tǒng)認(rèn)知，應(yīng)用全新的眼光去看待全新方法的應(yīng)用方式與法則。只有這樣，才能讓后期的數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)工作開(kāi)展的更加有效，也只有這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展更具有時(shí)效性與現(xiàn)實(shí)意義。在此，教師首先需要強(qiáng)化個(gè)人的信息化教學(xué)觀念。并且需要將之傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生知道基于信息化教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠有效提升個(gè)人的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)水平與綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

例如：教師在開(kāi)展日常教學(xué)工作的時(shí)候，可以在教學(xué)的空隙中給學(xué)生灌輸信息化教學(xué)的重要意義。同時(shí)也可以通過(guò)實(shí)踐的方式讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到信息化教學(xué)的作用與方式。如，教師可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本中的抽象知識(shí)進(jìn)行個(gè)人的自主性理解，然后再讓學(xué)生結(jié)合信息化教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)課件、電子白板教學(xué)軟件等方式進(jìn)行理解與認(rèn)識(shí)。通過(guò)分析與對(duì)比，學(xué)生會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)，利用信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的自主學(xué)習(xí)以及教師的言傳身教。這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中較為抽象的內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與理解。這對(duì)于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)與發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。

二、促進(jìn)校園的信息化教學(xué)建設(shè)

教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要綜合學(xué)校的信息化建設(shè)水平對(duì)學(xué)生開(kāi)展信息化教學(xué)。但是，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源來(lái)說(shuō)，基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面的信息化與現(xiàn)代化的教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，教師便可對(duì)學(xué)生毫無(wú)保留的開(kāi)展教學(xué)與引導(dǎo)工作，以此快速提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知思維。

例如：教師可以將之前的言傳身教的教學(xué)方法與“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法利用信息化的教學(xué)方法進(jìn)行覆蓋與延伸。在進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，然后利用網(wǎng)絡(luò)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與分析之后，教師再通過(guò)多媒體課件以及教學(xué)白板或者微課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)。以此為法，能讓學(xué)生將課堂中的知識(shí)內(nèi)容盡數(shù)吸收與自己的大腦中，并且可以讓學(xué)生對(duì)其作出全面的分析與應(yīng)用。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有很大的影響。

三、強(qiáng)化教師的信息化應(yīng)用能力

在中職院校中，教師利用信息化技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況影響還有一個(gè)非常重要的因素，就是教師個(gè)人的信息化技術(shù)操作水平與應(yīng)用能力。如果教師對(duì)于信息化的應(yīng)用能力不足，對(duì)于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)課件、多媒體課件以及各種微課的教學(xué)方法掌握不全面的時(shí)候，學(xué)生的課堂教學(xué)就無(wú)法得到有效的保障，甚至?xí)寣W(xué)生在一個(gè)“不健全”的信息化課堂中無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)與思考。這很有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師需要提高個(gè)人的信息化應(yīng)用能力。

例如：學(xué)校可以作為牽頭，對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)以及信息化教學(xué)的培養(yǎng)與指導(dǎo)。通過(guò)培訓(xùn)的方式讓教師在短期內(nèi)對(duì)相關(guān)內(nèi)容做出一個(gè)全面的理解與掌握。同時(shí)，學(xué)校為了保證教師對(duì)于信息化技術(shù)的應(yīng)用程度更加熟練，可以通過(guò)考核的方式對(duì)教師進(jìn)行檢驗(yàn)。如果檢驗(yàn)通過(guò)，便可以實(shí)施日常課堂教學(xué)。通過(guò)這樣的方法，可有效提高學(xué)校的整體教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中更加高效與順利。由此可見(jiàn)，信息化教學(xué)方法應(yīng)用在中職院校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生得到以往無(wú)法體會(huì)的高效教學(xué)與學(xué)習(xí)，還能讓教師在不斷學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

綜上所述，此研究主要圍繞信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)分析，從學(xué)校層面、教師層面和學(xué)生層面分別對(duì)信息化手段的教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行研究，希望能夠全面促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]胡娟，王麗麗.信息技術(shù)在中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2019（10）：91-93.

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