課堂導入在初中道德與法治教學中的應用

田蓉

摘要：課堂導入作為課堂教學的開始環節，可以激發學生學習積極性，吸引學生學習的注意力，培養學生的學習熱情。在教學實踐中，課堂導入仍然存在諸多問題。基于實際教學需要和新課程改革的要求，結合當前初中道德與法治教學現狀和學生實際，課堂導入教學還需要在教師意識、導入內容、導入方法與課后反思等方面作出努力。

關鍵詞：課堂導入;重要性;存在問題;優化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-056

一、增強教師導入意識

與高中思想政治課不同，中學的道德和法治課以德育為重點，更重視學生的感情體驗，對學生進行感情、態度和價值觀的培養，這需要培養學生從內心對教室產生熱愛。好的開始是成功的一半，好的課堂導入的引進對初中的道德和法治的教育有著重要的意義。因此，教師必須提高對引入教學的重視度。首先，教師應該改變傳統的教育觀念，樹立新的課程理念，堅持以學生為中心的教師主導和學生主體的統一，充分發揮引入教室的作用，使課堂引入道德和法治的教育服務。其次，教師在備課時，用心設計和引進教室，充分了解教材和學生的需要，嚴格控制教室引進的時間，控制內容和方式，改變過去的“導不入”困境，提高教室引進的效率。再次，教師要繼續學習，加強課堂引進的技能學習，熟練掌握各種現代教育技術。在道德和法治的教育實踐中，教師利用先進的現代教育技術革新教室的引進方式，有助于加強課堂引入的新穎性和時代性，有助于提高學生對道德和法治課的學習興趣。

二、精心選擇導入內容

首先，必須根據本課的目標和教育重點來選擇課堂導入的導入內容。教師教學引進的一環是學生應明確本課教學目標和教學重點目的，所以，教師在選擇教學引進內容時不得偏離教學主題。第二，引入教學從學生的實際出發點，全面考慮學生的學習必要性、規章和學習興趣，體現對學生的關心和尊重，符合學生發展的需要。素材來源于生活。初中的道德和法治課的教育設計也強調了中學生生活的基礎。因此，初中道德和法治教育中的課堂導入內容必須以學生為中心，將導入內容生活化。再次，課堂導入的引進內容應該具有時代性。教師在選擇教學內容時，關注相關社會時政熱點，幫助學生了解黨和國家的理論政策，有助于學生樹立正確的價值觀。例如，中學二年級的“公民基本權利”課上，教師在學生課前播放時政新聞，學生們談論現在舉辦的全國二會。全國人民代表大會和政治協商會議。我們以前學過的全國人民代表大會是國家的最高權力機關，有立法權。憲法是國家的基本法，憲法規定國民擁有廣泛的基本權利。接著一起學習公民的基本權利，教師利用時政新聞結合導入和復習導入新的課程，讓學生了解當前時政熱點，并復習和強化上次的憲法知識。

三、靈活運用導入方法

學生是教室教育的主體，教室引入充分考慮中學生的心理特征。初中生容易被新事物吸引，不僅導入內容新穎有趣，還可以活用各種各樣的導入方法來提高道德和法治課程的趣味性。不同的導入方法有不同的效果。提問和擔心的導入有思考性。繪畫、錄像的引進具有直覺和魅力。對音樂、故事、小品的導入很感興趣，對于名人的名言導入也有啟發。因此，教師熟練掌握各種引進方法，在進行教室引進時可以根據教學內容和班級學生的特點選擇適當的引進方法，靈活運用多種引進方法。在“青春萌”的課堂導入中，教師導入了錄像帶，播放了禁止男女親密交往的校規影像。錄像結束后，請向學生自由發表觀點。可以同意這個校規要求禁止男女正常交往嗎？當然有必要引出男女同校的交往。再向新的課堂導入內容轉移。為什么和異性正常交往？中學生處于青春期的朦朧狀態，男女同學之間是如何正常交往的？是學生非常感興趣的話題。教師引進了校規視頻，容易引起學生的興趣，使學生產生共鳴，更不能以旁觀者的角度探索男女同學之間交往，以及如何正常交往，并引導學生正確的思想和行為。

四、反思總結課堂導入經驗

教育反省是教育活動的重要和必要的一環，是教師發展的重要道路。教師要好好反省，總結教學引進經驗，促進道德和法治教學引進的理論和實踐研究。首先，教師要反省教室導入的完成度，研究教室的導入是否有效。首先，要反省課堂導入的引進設計，課堂導入的引進是否與教學目標緊密相連，對教學目標的實現是否有實質性的幫助。第二，要反省課堂導入的引進過程，分析具體實施過程中存在的問題，提出改善措施。第三，重新考慮一下上課的導入效果。這次的課對學生的學習是否感興趣，起到了學生的主體作用。其次，教育是為學生服務的，學生的建議可以更好地幫助教師改進教育。所以，教師可以鼓勵學生在課后積極對自己的教室導入提出寶貴意見，進行與學生交流的反饋，總結學生課堂引進的建議，加強學生在教室的參加度。再次，教師積極與其他老師交流教室的引進經驗，相互借鑒學習。這種學習方式不僅是學生，教師也應該不斷學習，加強與其他政治教師的合作交流，取長補短。加強道德和法治的教室引入理論和實踐的研究，進一步完善道德和法治的教育理論體系，提高道德和法治教室引入的實效性。

五、結論

課程導入環節是老師教學中的一個重要環節，對于課堂導入的效果來說，是老師教學效果的一個憑證，因此教師需要加強對于課堂導入的探索，在導入過程中增強學生的學習體驗感。本文對于課程導入的方法提出了一些建議，希望對于廣大的教育從業者有一定的借鑒價值。

參考文獻

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