幼兒園教育區域活動有效性提升的策略探究

彭微

摘要：幼兒園教育區域活動中教師應創新區域活動的形式，從而在開展區域活動時，教師非常注重引導幼兒表演節目，并引導幼兒進行趣味游戲、栽種植物、搭建寵物窩，這樣一來，能夠調動起幼兒的積極性，使幼兒以最佳的狀態進行不同形式的區域活動，在不同的活動中，幼兒的思維能力、動手能力、思考能力和智力水平能夠得到明顯提高，以此提升區域活動的有效性。

關鍵詞：幼兒園;教育;區域活動;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-074

前言

如果區域活動的形式比較單一，便會難以調動幼兒積極進行區域活動，致使幼兒的主動性不高，進而導致幼兒對區域活動不感興趣，這樣下去，很難發揮幼兒的主觀能動性，為了調動起幼兒的積極性和主觀能動性，教師應引導幼兒開展多樣化的區域活動，這樣能夠提高幼兒的主動性，并且在不同的活動中能夠提高幼兒的綜合能力，進而推動幼兒更好地成長和發展。

一、區域活動中融入趣味游戲

在區域活動中，教師為了提高幼兒的主動性，可以將趣味游戲融入到區域活動中，從而引導幼兒在體育場地進行123木頭人游戲，在游戲中，教師站在前面喊123然后快速回頭，在回頭時發現幼兒沒有定住身體，要求幼兒重新回到終點，而定住身體的幼兒，就可以繼續聽著口令向前移動、奔跑，以此調動幼兒積極按照教師喊得口令控制身體，這不僅增強幼兒身體的平衡力和運動能力，還使幼兒感覺游戲活動非常有趣，進而激發幼兒對游戲活動的興趣和熱情，如此一來，幼兒以飽滿的熱情進行趣味化的游戲活動、區域活動，在進行活動時，幼兒便會自覺遵守游戲規則，并且幼兒在趣味化的游戲中非常快樂，使得幼兒健康快樂成長，因此，在幼兒成長的過程中教師應多開展趣味性的游戲，使幼兒在趣味游戲中積極活動身體四肢，同時使幼兒在游戲環境中積極開動腦筋思考，由此開發幼兒智力，以及提高幼兒思考能力和身體素質，這說明了在區域活動中融入趣味游戲的重要性。

二、區域活動中引導幼兒栽種植物

教師要想提升區域活動的有效性，應在區域活動中重視引導幼兒動手栽種不同的植物，使幼兒有機會自主動手種植不同的花種、樹種，以此增強幼兒自主性和動手種植能力，此外，幼兒在栽種植物時，教師需要告訴幼兒植物生長過程中需要充足的水分和營養，并且植物需要光照，因此，應將植物栽種在陽光充足的地方，以及定期給植物澆水、施肥，使幼兒意識到要想使植物快速生長，一定要注重給植物除草、澆水、定量施肥，使幼兒逐漸掌握植物生長都需要哪些條件，同時使幼兒在教師引導下學會栽種不同植物，在種植活動過程中能夠按照步驟栽種，幼兒在栽種中能夠感受到種植植物帶來的成就感，進而促使幼兒更加積極投入到植物栽種中，有效提高幼兒積極性和動手種植能力，所以說，教師應定期引導幼兒在種植園栽種植物，這對于提升區域活動的有效性十分有利。

三、區域活動中引導幼兒搭建寵物窩

在開展區域活動之前，教師可以告訴幼兒在各個地方都有很多流浪動物，這些動物長期沒有照顧，并且流浪動物沒有窩棚，為了使流浪的動物能夠有溫暖的窩棚，我們可以為流浪動物搭建寵物窩，這不僅保護小動物，還為流浪動物創設了良好的生活環境，實現幫助小動物的目的，在這一過程中，幼兒能夠積極為小動物搭建窩棚，在搭建過程中，教師需要引導幼兒選用簡易的木材和塑料布搭建及寵物窩，在動手搭建過程中幼兒積極動手操作，并且幼兒積極為小動物奉獻自己的一份愛心，以此培養幼兒的奉獻精神和動手操作能力，因此，教師應注重在區域活動中引導幼兒運用不同的材料為流浪動物搭建寵物窩，進而調動幼兒積極奉獻愛心，使幼兒在奉獻愛心的同時，主動為小動物準備食物和水，使幼兒對小動物產生愛心，使其在成長過程中能夠做到愛護小動物、保護小動物以及為小動物動手搭建窩棚，進一步增強幼兒動手能力，同時提升區域活動的有效性。

四、區域活動中引導幼兒表演節目

在進行區域活動時，教師將幼兒分為多組，每組人數為五到六人，然后引導各組成員在區域活動中表演小品、唱歌、朗讀等節目，通過引導幼兒表演不同形式的節目，能夠使幼兒敢于表現自我，從而調動幼兒非常勇敢地表演節目，在表演小品節目時，幼兒能夠積極說出小品節目的臺詞，以此鍛煉幼兒表達能力，并提高幼兒語言組織能力、語言表達能力。此外，幼兒在表演節目時唱出自己熟悉的歌曲，使幼兒的表現力和唱歌能力明顯增強，進而推動幼兒的各項能力明顯提高。同時教師還可以引導各組幼兒表演跳舞節目，或者引導幼兒共同朗讀詩詞，由此幼兒在朗讀中、跳舞中提高主動性和熱情，使得幼兒對表演不同的節目充滿熱情和動力，這樣一來，有利于激發幼兒積極在區域活動中表演不同節目，在表演中，幼兒思維活躍、全神貫注，能夠進一步提高幼兒的專注度和邏輯思維能力，這說明教師引導幼兒在區域活動中表演節目，能夠推動幼兒提高綜合能力，所以說，教師應定期引導幼兒表演節目，這對于促進幼兒成長起到積極作用。

總結：

總之，在進行教育區域活動時，教師應在活動中突出幼兒的主體地位，進而引導幼兒在區域活動中動手栽種植物、動手搭建寵物窩，以及鼓勵幼兒進行趣味化游戲，并引導幼兒表演不同的節目，如此一來，有利于提高幼兒的各項能力。

參考文獻

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