探究信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合策略

黃月黎

摘要：小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，科學(xué)整合信息技術(shù)具有較好的應(yīng)用優(yōu)勢，教師必須對其進(jìn)行合理優(yōu)化，完善課堂教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)過程，為了對其教學(xué)活動具有更為全面的認(rèn)識，特此進(jìn)行本次研究工作。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;整合

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-075

引言

小學(xué)屬于學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，也是開發(fā)學(xué)生心智并啟發(fā)其思維的關(guān)鍵時(shí)期。語文屬于小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，在幫助學(xué)生積累知識儲備，拓展學(xué)生視野以及培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、人格等方面有著顯著的作用與意義。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中存在一些問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師們迫切希望找到一種新型教學(xué)方式來改變當(dāng)前現(xiàn)狀，以不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們以及步入信息化時(shí)代，信息技術(shù)以其特有的優(yōu)勢對各行各業(yè)產(chǎn)生著巨大的影響，教育行業(yè)也不例外。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)將知識內(nèi)容以圖片、聲音、動畫、視頻等多種形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生從三維的視角產(chǎn)生更加形象、直觀的理解。將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)工作提供更加廣闊的發(fā)展空間。這是科技進(jìn)步與時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改進(jìn)及創(chuàng)新。

1信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的重要意義

信息技術(shù)以其特有的優(yōu)勢對小學(xué)語文教學(xué)有著顯著的促進(jìn)意義，其主要包含以下幾個(gè)方面：首先，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)可以將一些枯燥的、抽象的以及學(xué)生難以理解的知識以一種直觀、形象的方式展示出來，讓學(xué)生對課本知識進(jìn)行全方位以及多角度的認(rèn)識與理解;其次，有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合起來，可以良好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性與主動性，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動探究能力，讓學(xué)生感受到語文課堂的樂趣，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)的難度;第三，有利于豐富拓展教學(xué)資源。通過信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)搜索，教師可以在海量的網(wǎng)絡(luò)資源中查詢、篩選與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，為學(xué)生提供更加豐富的課堂教學(xué)資源;另外，有助于拓展并創(chuàng)新教學(xué)形式。通過信息技術(shù)可以打造網(wǎng)絡(luò)直播平臺，可以實(shí)現(xiàn)教師給學(xué)生們在線授課，讓學(xué)生在家中很好地接受老師的指導(dǎo)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是對課堂形式的一種拓展與創(chuàng)新。

2目前小學(xué)語文課堂中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題

語文教師沒有積極地了解各種新生事物，并且在教學(xué)中，依然以傳統(tǒng)的教師為主的方式進(jìn)行教學(xué)，并且讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，此類教學(xué)方式?jīng)]有尊重學(xué)生的主體地位，不僅無法幫助學(xué)生獨(dú)立思考，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。教師采用此類落后的教學(xué)觀念，很難對語文課堂進(jìn)行改變，更加無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然無法提升教學(xué)效率。此外，目前大部分語文課堂中沒有結(jié)合信息技術(shù)，部分學(xué)校即使配備了相應(yīng)的設(shè)備，但是無法在實(shí)際教學(xué)中得到有效應(yīng)用。另外，部分教師沒有掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，因此，無法在語文教學(xué)中最大化發(fā)揮其優(yōu)勢，無法通過信息技術(shù)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的有效策略

3.1利用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)理念的發(fā)展

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，不但帶來了新的機(jī)遇，也同樣給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。我們都知道在今年年初，突如其來的疫情使得許多學(xué)校都不能照常開學(xué)，這時(shí)信息技術(shù)就得到了廣泛的應(yīng)用，因此所有學(xué)生都開始進(jìn)行了線上的學(xué)習(xí)。但很多的教師對于線上教學(xué)都不太了解，也都不太能夠適應(yīng)，就像對于線上直播的操作教師就有很多不會的，對于年輕一點(diǎn)的教師來說可能適應(yīng)得還比較快，但對于年齡大一些的教師就相對適應(yīng)得沒那么快。所以，就要先讓教師對信息技術(shù)有一定的了解，以到達(dá)熟悉的地步，還要讓教師對在信息技術(shù)下的教學(xué)新趨勢能夠進(jìn)行了解，這樣才能精準(zhǔn)地把握住信息技術(shù)的優(yōu)勢與特點(diǎn)，也才能使信息技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中能夠發(fā)揮出使人滿意的效果。

3.2豐富學(xué)生課余知識

在以往開展語文課堂教學(xué)時(shí)，教育人員普遍選擇利用參考資料和教科書開展教學(xué)活動，該種方式的長期應(yīng)用，使學(xué)生的知識面具有一定的局限性，無法科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文能力。在現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展過程中，信息技術(shù)的科學(xué)引進(jìn)，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)豐富，保證學(xué)生能夠?qū)Ω黜?xiàng)資源進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識渠道的合理豐富，進(jìn)而確保有效開發(fā)語文資源，保證學(xué)生能夠?qū)ζ湔Z文知識進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)而確保更為有效地應(yīng)用相關(guān)知識。教師在具體組織教學(xué)活動時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分組合作，針對課堂教學(xué)具體內(nèi)容排演話劇和舞臺劇。

3.3因材施教，對學(xué)生開展個(gè)性化輔導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只注重“群體”教育，非常容易忽略個(gè)體學(xué)生的發(fā)展。比如教師在教授完某個(gè)知識點(diǎn)之后，經(jīng)常會問所有學(xué)生“大家還有不明白的嗎？”，這種情況下一般很少有學(xué)生會舉手，學(xué)生的這種“不會裝會”現(xiàn)象也讓很多教師非常頭疼。而現(xiàn)在，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合起來之后可以良好的解決上述問題，教師可以利用信息技術(shù)中的數(shù)據(jù)分析功能來輔助自己對學(xué)生開展因材施教教育。

結(jié)束語

總而言之，教師在運(yùn)用信息技術(shù)對小學(xué)語文的教學(xué)活動進(jìn)行開展時(shí)，不但可以加強(qiáng)對學(xué)生思維的啟發(fā)與引導(dǎo)，同時(shí)還可以運(yùn)用信息技術(shù)來不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，從而使語文課堂的教學(xué)變得更加高效。信息技術(shù)的發(fā)展給小學(xué)語文的教學(xué)活動帶來了很多的思考，因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，就需要教師可以加強(qiáng)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，充分地利用信息技術(shù)來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

參考文獻(xiàn)

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