初中化學實驗教學設計的探究與實踐

完劍峰

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，新課標改革的不斷推進，傳統的教學方法和教學理念發生了巨大的變化，如何提高教學效率和學生的學習效率，幫助學生提高各個方面的技能，已經成為教師們重點關注的問題。初中化學實驗教學是化學課堂中非常重要的一部分，在傳統的教學方式下，學生只能對化學現象和結果死記硬背，不能親自參與感受，導致化學實驗教學對學生沒有產生積極的影響。本文將從初中化學實驗教學的現狀，提出幾點在新形勢下化學實驗教學的開展策略，探索初中化學實驗教學對學生產生的積極的作用和影響。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-126

引言

化學是一門以實驗為基礎的學科，沒有實驗的化學教學是沒有靈魂的，要想讓學生學好化學，實驗是一種最有效的教學方式，同時它也是進行科學探究最重要的一種方式。在化學實驗教學中，學生能夠掌握一些基本的實驗技能，理解一些不常見的化學現象，了解各種化學反應，并且它也能培養學生仔細觀察的能力，提高學生的動手能力，拓展學生的思維。可見，化學實驗教學對提高學生各個方面的能力都有著重要的影響，因此教師要重視初中化學實驗的教學。

一、初中化學實驗教學的現狀

（一）、學生和教師對化學實驗不重視

眾所周知，化學這門學科是在學生面臨中考的最后一年開設的，并且化學在中考中占據著較大的比重。化學教學內容零散、繁雜，學生需要花費大量的時間和精力去學習，于是對于化學實驗課，學生的態度非常不好，再加上一些教師對化學實驗課的忽略和不重視，學生對化學實驗課就更加不待見，但是實驗課的缺失對學生的化學學習具有一定的阻礙作用。[1]

（二）、實驗教學設備的落后

化學實驗的實施需要各種各樣的化學材料和儀器，它是教師進行實驗教學的基礎和前提，但是由于某些地方的落后，經濟的不發達等原因，導致一些學校的實驗教學設備非常的落后，甚至不齊全，許多化學實驗都無法開展。實驗的學習單靠理論知識是完全不行的，學生根本不能徹底的弄清實驗、理解實驗的本質。

（三）、教學模式和教學方法的單一

傳統的教學模式和教學方法非常的單一，就是教師在講臺上講，學生在底下聽，學生一直處于被動學習的狀態，對于一些化學實驗，教師只是在講臺上給學生進行簡單的演示，不讓學生自己動手做實驗，沒有真正的動手，學生對所接受到的知識只是在頭腦中留下了一閃而過的印象，這樣根本沒有達到實驗教學的目的。

二、初中化學實驗教學的實施策略

（一）、完善化學實驗室的建設

化學實驗教學重在操作，課堂上教師對一些現象要通過實驗才能讓學生真正的理解這部分化學知識，并且學生也要通過做一些簡單的化學實驗來理解和記憶化學知識。因此學校和教師要注重對實驗室設施、實驗器材和實驗所需要的材料進行完善，保證教師在課堂上能夠有足夠的材料和器材進行化學實驗，保證學生在實驗室能夠安全、放心的進行化學探究，從而幫助教師提高化學實驗的教學效率，幫助學生提高化學成績、動手實踐的能力以及對待事物的細心程度。[2]

（二）、設置情境教學，激發學生學習興趣

在特定的情境下開展相應的教學內容，可以更能激發學生對學習的內容產生濃厚的興趣，讓學生能夠有探索知識的動力。因此在進行化學實驗教學時，教師可以對特定的內容設置一些特定的情境，讓學生在這樣的情境中能夠更好的理解所學的知識點，對實驗的流程也能更加熟悉。

例如，在給學生講制氧氣的這個實驗時，教師可以現在上課前用高錳酸鉀和雙氧水做一個讓高錳酸鉀溶液褪色的小實驗，學生都會好奇時讓高錳酸鉀褪色的物質時什么以及是什么原因，進而提高對高錳酸鉀探索的欲望，然后教師可以通過引入這個問題，來給學生講解褪色的原因，引導學生自己探索為什么可以用高錳酸鉀這個物質制出氧氣。通過這樣設置情境，引入問題的教學方式，可以讓學生對于一些化學現象和化學物質產生極強的探索心理，從而讓教師能夠更好的引入教學內容，提高學生對學習的熱情。[3]

（三）、引導學生做好實驗記錄，幫助查漏補缺

化學實驗的操作一般都是圍繞探究問題的核心來展開的，在學生自己動手做實驗時，教師和學生之間一定要保持良好的溝通，并且教師要給學生叮囑好實驗操作的步驟，引導學生做好實驗的記錄，對于實驗的記錄，教師可以給學生發一張化學實驗記錄表，表中包括實驗名稱、實驗類型、實驗所用儀器及藥品、實驗時間、實驗效果、實驗發生的原因、實驗不發生的原因，學生填寫記錄表的過程就是鞏固學習的過程，并且記錄表非常方便學生對知識進行查缺補漏。

三、初中化學實驗教學的意義

實驗教學在初中化學教育中占據著重要地位，發揮著不可或缺的作用，它能充分的突出學生在化學教學中的主體地位，讓學生的實驗學習狀態從被動轉變為了主動，增強了學生學習化學的興趣，并且實驗的學習和操作具有非常強的針對性，一般都是帶著探究的目的去尋找問題，用實驗的方式去分析解決問題，這不僅有利于培養學生的科學創新能力以及實驗探究能力，還可以進一步的提高學生化學核心素養的水準。

參考文獻

[1]周勇，初中化學實驗教學現狀調查[J]化學教育，2013（9）：23-25.

[2]韋玉甘.新課程標準下初中化學實驗教學淺談門]科技信息，2009（9）：31-35.

[3]倪海燕淺談初中化學實驗教學的有效途徑J]理科考試研究2012（4）：23-26