淺析現代信息技術在小學英語高效課堂教學中的運用

郝倩瑩

摘要：通過現代信息技術在小學英語課堂教學環(huán)節(jié)的有效運用，學生的核心素養(yǎng)能夠得到有效提升，教學有效性也隨之得到提升，新課標背景下構建高效課堂的教學目標隨之得到實現。教師要在課前、課后等多個環(huán)節(jié)科學、高效運用信息技術，并輔以游戲等多元教學策略，以此實現小學英語高效課堂的有效構建。

關鍵詞：現代信息技術;小學英語;高效課堂;運用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-117

小學英語新課標要求教師深度培養(yǎng)學生聽說讀寫、實踐能力等核心素養(yǎng)，并要求構建高效課堂。但作為一門外來語言，學生本就缺乏語言環(huán)境，加之部分教師只重視語法、句型等理論知識的填鴨式灌輸，不重視聽說讀寫綜合訓練，根本無法滿足新課標背景下的教學目標要求。而通過信息化教學工具及教學策略的有效運用，其生動形象的教學優(yōu)勢能夠有效激發(fā)學生學習興趣、提升教學效率，同時也使游戲、情境等傳統(tǒng)教學策略得到進一步創(chuàng)新發(fā)展。因此教師要科學運用信息化教學工具、策略及教學資源，并有機結合游戲等多元教學策略，以此不斷提升教學有效性，進而使構建高效課堂的教學目標得到有效落實。

一、保障現代信息技術有效運用的思想原則

（一）科學性原則

為保障信息技術能夠在小學英語教學環(huán)節(jié)得到有效運用，教師要堅持科學性原則。既教師一方面要立足教材為基礎，選取適合結合信息技術開展教學的課程，另一方面要堅持以學生為本思想原則，深度挖掘教學內容，選取貼近學生生活且易于學生理解的信息化教學資源及策略完成教學設計，以此提升教學針對性與實效性，進而為構建高效課堂提供有力保障。

（二）適度原則

為保障信息技術能夠在小學英語教學環(huán)節(jié)得到有效運用，教師要堅持適度原則。既教師一方面要適度在教學中融入信息化教學資源及教學策略，避免過多、過難的信息化教學資源影響學生學習，進而為教學帶來不利影響。另一方面教師要清晰地認識到如口語交際、板書等傳統(tǒng)教學模式仍具備一定優(yōu)勢，并不能夠全盤否定，要科學協(xié)調信息化教學資源與板書等傳統(tǒng)教學模式在教學中的比例。

（三）多元化原則

為保障信息技術能夠在小學英語教學環(huán)節(jié)得到有效運用，教師要堅持多元化思想原則。既教師既要選擇多元信息化教學策略，又要結合游戲、案例等多元教學策略展開教學，以此全面培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提升教學效率，并最終達到構建高效課堂的重要目標。

二、現代信息技術在小學英語教學環(huán)節(jié)的運用策略

（一）運用信息技術激發(fā)學習興趣

興趣是學生最好的老師，在學習興趣的推動下學生能夠更為積極主動的參與教學環(huán)節(jié)，教學也能夠得到有效開展，因此教師可利用信息技術激發(fā)學生學習興趣。以學習The New House為例，教師可在課前為學生播放一組新家圖片，并組織學生以“What's in my new home？”為話題展開討論，以此導入本課主題。這種教學模式的優(yōu)勢在于，教師能夠在課前充分激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習思維，進而為構建高效課堂提供有力的知識基礎與心理鋪墊。

（二）課堂教學環(huán)節(jié)運用信息技術構建高效課堂

為有效運用信息技術構建高效課堂，教師可在課堂教學環(huán)節(jié)將信息化教學資源、教學工具與多元教學情境相結合，以此不斷提升教學效率，并實現對學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。為此教師一方面可結合信息化教學資源與教學工具構建游戲、生活化、案例等多元教學情境，使學生能夠在生動形象的教學情境中深度理解不同語境、不同時態(tài)等語言交際模式下相關知識與技能的運用方式，以此初步掌握并形成英語思維及學習方法，教學有效性隨之得到提升，高效課堂也隨之得到初步構建。另一方面教師可在閱讀、寫作及口語交際教學模式下，將信息化教學情境升級成為學生自主學習模式下的合作探究任務、導學問題等切入點，使學生能夠在自主發(fā)現問題、探究問題、解決問題的過程中掌握英語語用知識，并形成英語思維，以此進一步提升教學效率，高效課堂也隨之得到進一步構建。

（三）信息化背景下小學英語高效課堂展望

伴隨著信息技術的飛速發(fā)展，以微課、希沃白板等為代表的信息化教學工具打破了教學在時間、空間等層面的限制，有力地推動著教學創(chuàng)新發(fā)展。為此教師可在課前利用希沃白板課堂活動功能，將單詞、句式等內容轉化為趣味化英語教學活動，使學生能夠在寓教于樂的氛圍下更為輕松、快速地掌握知識與技能。其次教師也可利用希沃白板蒙層功能，實現對學生學習情況的當堂檢驗與實時反饋。目前伴隨著希沃白板5的進一步發(fā)展，教師也要進一步運用其授課助手功能，將學生的習作等內容上傳至白板，以此實現對學生的個性化評價與指導，并為學生提供改進意見，以此深度提升課堂效率，構建高效課堂，英語教學也隨之得到進一步創(chuàng)新發(fā)展。

結束語：

綜上所述，運用現代信息技術開展小學英語教學能夠提升教學效率，深度培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，推動游戲、情境等傳統(tǒng)教學模式進一步創(chuàng)新發(fā)展等重要作用，新課標背景下構建高效課堂的教學目標隨之得到實現。教師要在科學性、多元化、適度的思想原則引導下，將信息化教學工具及教學資源科學融入教學環(huán)節(jié)，并結合游戲等多元教學策略，以此不斷提升教學效率，落實構建高效課堂教學策略，并不斷推動教學創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

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