用智慧打造高效的高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課

肖銀媛

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)效率不斷得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不斷得到進(jìn)步。同時(shí)復(fù)習(xí)作為對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行回顧，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。因此有必要用智慧打造高效的高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文針對(duì)教學(xué)實(shí)際，提出了用智慧打造高效的高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課策略，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文課程復(fù)習(xí)效果的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：智慧;打造;高效;高中語(yǔ)文;復(fù)習(xí)課

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-061

引言

高中語(yǔ)文課程具有離學(xué)生生活較近的特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)生活的好奇和熱愛(ài)，是學(xué)生比較喜愛(ài)的科目之一，因此加強(qiáng)高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)改革的目的。要積極開展高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)，用智慧打造高效的高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，有效抓住語(yǔ)文課程教學(xué)的綱領(lǐng)，醍醐灌漿，使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)教學(xué)的目的。同時(shí)能夠使學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和復(fù)習(xí)效率。

1.合理運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的興趣

一些學(xué)生在高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，缺乏明確的目標(biāo)和自主性，而教師往往忽視這些學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，只注重測(cè)試學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，教師的這種做法將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。教師需要區(qū)分復(fù)習(xí)課程和新內(nèi)容學(xué)習(xí)之間的區(qū)別。教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，結(jié)合問(wèn)題驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的興趣，從而有效提升復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)教學(xué)中通過(guò)積極運(yùn)用情景化教學(xué)，構(gòu)建快樂(lè)課堂，對(duì)于情緒低落的學(xué)生，教師應(yīng)多關(guān)注他們的情緒變化，適當(dāng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，褒獎(jiǎng)表現(xiàn)好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)的積極性。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，應(yīng)更多地進(jìn)行鼓勵(lì)，建設(shè)和諧的師生關(guān)系，確保師生融洽相處，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的興趣。

2.改進(jìn)復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率

有的老師對(duì)高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的理解有一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為復(fù)習(xí)課是知識(shí)點(diǎn)的概述，與預(yù)習(xí)無(wú)關(guān)，這是錯(cuò)誤的想法。一些沒(méi)有掌握基本知識(shí)的學(xué)生無(wú)法回答課堂上的實(shí)際問(wèn)題，在此期間，需要學(xué)生積極進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容的預(yù)覽，提高復(fù)習(xí)的效率。教師可以提出一些問(wèn)題，在上課前幾分鐘，學(xué)生可以充分利用課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，了解掌握以前丟失的知識(shí)，解決這些問(wèn)題。教師可以在課堂上展示復(fù)習(xí)目標(biāo)，然后使用知識(shí)表對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行排序，使學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教師的提問(wèn)和練習(xí)的順利進(jìn)行，學(xué)生的積極性和認(rèn)知將大大提高。在復(fù)習(xí)課上，預(yù)習(xí)看似不一致，但實(shí)際上正是兩者的有機(jī)聯(lián)系，讓復(fù)習(xí)的教學(xué)更上一層樓。

3.復(fù)習(xí)過(guò)程中注意反思，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

用智慧打造高效的高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的過(guò)程中，教師要在語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意反思，不管做什么，思考都是一個(gè)好習(xí)慣。反思可以幫助學(xué)生概括和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，也是提高復(fù)習(xí)有效性的重要手段。教師要幫助學(xué)生掌握反思的方法，在反思的過(guò)程中吸收相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)系統(tǒng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成自己的知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)教師在進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，要向?qū)W生提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在答題時(shí)，就可以利用自己系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)解題。完成練習(xí)后，教師應(yīng)盡快向?qū)W生介紹反思過(guò)程、反思內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，為了檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)，教師也應(yīng)該定期檢查學(xué)生的反思過(guò)程。通過(guò)調(diào)錯(cuò)題、跟蹤教學(xué)方法，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的真實(shí)情況。在糾正學(xué)生錯(cuò)題的過(guò)程中，教師需要對(duì)錯(cuò)題的學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行整理和總結(jié)，尤其是認(rèn)知的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分析錯(cuò)題原因，幫助學(xué)生完善和內(nèi)化自身知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的復(fù)習(xí)思維。

4.合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率

在用智慧打造高效的高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課過(guò)程中，要合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率，有效幫助學(xué)生鞏固獲得的知識(shí)，并充分吸收獲得的知識(shí)，將其轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)。例如教師可以讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等，并將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維導(dǎo)圖進(jìn)行比較，以便學(xué)生可以清楚地了解自己前后的區(qū)別學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)先前被忽略的知識(shí)點(diǎn)，并重新記住學(xué)習(xí)之前知識(shí)中存在的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而不斷地加深記憶。在思維導(dǎo)圖中，教師還可以增強(qiáng)內(nèi)容的擴(kuò)展性，例如讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來(lái)檢索所學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)中自己想的不同等，以此提高高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率。

結(jié)論

綜上所述，在用智慧打造高效的高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中，高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)要有效結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。教師要合理運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的興趣、改進(jìn)復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率、復(fù)習(xí)過(guò)程中注意反思的教學(xué)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率，以此提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，在學(xué)生腦海中建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而達(dá)到復(fù)習(xí)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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