論多媒體技術在幼兒園教學應用中存在的問題及對策

李娟

摘要：幼兒園的老師將多媒體技術融入學生的教學中，并使用這些圖像、文本、聲音和視頻來使學生在快樂的氛圍中，健康和開心的學習和成長。然而，由于多媒體技術的局限性，在目前的幼兒園課堂教學中仍存在一些不足。

關鍵詞：多媒體技術;幼兒園教學;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-247

多媒體技術被廣泛應用于幼兒園的教學活動中，可以極大地促進兒童的全面教育。然而，在現(xiàn)階段的多媒體技術中，需要更多地關注幼兒園教學活動的應用，以提高其有效性。促進多媒體技術的教育和發(fā)展。

一、幼兒園教學中的多媒體技術問題

通過引入多媒體技術資源，學生通常可以更輕松地學習，可以完全沉浸在輕松愉快的課堂文化中。課堂氣氛更加活躍，學生的想象力和創(chuàng)造力也具有啟發(fā)性，情感發(fā)展也更加活躍。但是，幼兒園多媒體技術的局限性仍然存在很多問題。

1.幼兒教師的多媒體技術管理不足

在技術不斷進步的過程中，許多幼兒園教師的計算機控制水平不高，這在一定程度上影響了多媒體技術在幼兒園教學中的應用水平。當計算機出現(xiàn)故障時，教師通常無法自行修復。這會對課程的擴展和課程質量的提升產生負面影響。

2.缺乏針對幼兒園教師的多媒體技術教學的概念

在我國，學前教育起步較晚，師資力量薄弱。結果，許多幼兒園教育者的教學觀念已經過時了。隨著多媒體技術的引入，它們不能被積極接受。在許多領域，多媒體技術在實際的幼兒園教學中不能被廣泛使用。。

3.幼兒園缺少資金和設備

由于缺乏資金，兒童的多媒體設備無法完全配備，因此學前教育者在教學過程中不能正確使用多媒體工具，因此幼兒園教學中的多媒體技術僅是一種空洞的語言。

4.多媒體技術應用不當

通過結合多媒體技術進行教學，一些幼兒園的教育者只需對圖像和文本進行簡單的整合，并將教室的主導力量轉移到計算機上，從而多媒體技術就無法在幼兒園的教學中發(fā)揮優(yōu)勢。

二、解決幼兒園多媒體技術應用問題的方法

1.改變幼兒園教師的教育教學觀念

教育的概念是指人們對教育現(xiàn)實的價值取向的理性認識，是指導教育行為的一種特殊意識形態(tài)。它在教育實踐中起著重要作用。在我國，有一種現(xiàn)象：管理者進行檢查時，有符合標準的輔助設備，而多媒體設備意味著學生具有較高的教育和教學觀念。正是由于這種誤解，多媒體技術并沒有在幼兒園教學中真正發(fā)揮作用，反而起到了適得其反的作用。因此，歸根結底，是否在幼兒園的教育和教學中使用多媒體技術，以及如何使用多媒體技術是教育觀念的問題。多媒體技術是幼兒園信息教學技術的具體體現(xiàn)。只有在幼兒園教師充分了解信息時代的挑戰(zhàn)，以及多媒體技術在促進傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉變中的作用，并充分理解多媒體的使用起著重要作用的情況下，一個極其重要的作用是積極促進幼兒園的發(fā)展，并充分利用現(xiàn)代教育技術。

2.營造課堂氣氛，教授多媒體技術

通過在幼兒園中引入多媒體技術，教師應在教室中營造良好而和諧的氛圍。首先，在幼兒園教多媒體技術之前，教師應該樹立兒童與教師在教學中的平等地位的概念，對待每個孩子像一個整體，給予孩子充分的尊重，關愛和愛心，并與孩子建立和諧的關系。營造和諧的氛圍，使孩子們可以在教學過程中表達對教學內容的看法，提高孩子的專注力和學習積極性。此外，在多媒體教學過程中，教師應加強與孩子的交流與互動，使孩子可以通過學習知識，提高孩子的思維和表達能力，積極思考和回答老師提出的問題。例如，當教授兒童歌曲“小跳蛙”時，老師應該首先使用多媒體技術，來收集有關小跳蛙的歌曲，編排相關的兒童舞蹈動作，或者收集幾只小跳這樣類似的視頻。動畫視頻可迅速將孩子的舞蹈熱情帶出來，鼓勵學生根據歌曲的節(jié)奏進行編排動作，提供編排好的音樂，引導學生隨歌和舞，提高孩子們的積極性，活躍課堂氣氛并讓孩子們享受音樂的美妙節(jié)奏。

3.加深學生對相關知識的理解

許多幼兒園學生對學習圖畫書不感興趣，這使學生難以提高學習水平，這對隨后的幼兒園學生發(fā)展具有非常重要的影響。在此基礎上，將多媒體技術引入幼兒園教學過程中，可以克服傳統(tǒng)教學模式的不足，對提高幼兒園學生的學習能力具有重要作用。例如，當講故事書時，教師可以使用多媒體技術將故事變成動畫，通過播放適當?shù)膭赢嫞嬖V學生故事的有趣的含義，加深學生的理解，還可以播放在促進幼兒身心發(fā)育的故事，在孩子的順利成長中發(fā)揮重要作用。

4.加強教學活動的影響

語言活動中的許多文章、詩歌、故事等都是以文辭的概念表達的，但是如果老師僅依靠講述或圖片，那將很無聊，并且孩子們閱讀時將無法在其中集中精力。多媒體教學的影響是完全不同的。利用視聽混合的多重功能，教師可以在課堂中播放散文、詩歌或故事的動態(tài)圖片，以便孩子們自然地融入情境，從而增強散文、詩歌或故事的趣味性和易于理解性。兒童將被充分帶入詩歌的藝術觀念中，充分調動兒童的思維活動和情感體驗，激發(fā)兒童的共鳴，從而顯著提高趣味教學的影響力。

綜上所述，多媒體技術在幼兒園教學中的介入已經取代了傳統(tǒng)的應試教學中的單一教學方式。但是，在教學過程中，教師需要廣泛聽取學生的意見，并與學生進行深入的討論。教師必須注意知識與實際情況的結合，并指導學生運用所學的理論知識，提供解決方案并提升學生的創(chuàng)新思維，從而在幼兒園教學中創(chuàng)建多媒體技術結構，在幫助學生更好地糾正生活態(tài)度和價值觀方面發(fā)揮著重要作用。

參考文獻

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