運用信息技術激活小學英語課堂

鄧付娟

摘要：隨著信息技術的飛速發展，教育與技術的有效整合已經成為必然趨勢，信息技術產物開始走進課堂，給傳統教學模式帶來巨大沖擊。小學階段是幫助學生打好學習基礎的黃金時期，小學英語課程需要教授的知識很多，合理正確利用多媒體信息技術有利于激發學生的學習興趣，提高老師的教學效率。本篇文章將主要分析信息技術在小學英語教學中的應用現狀，并提出幾點信息技術激活小學英語課堂的具體策略，希望對小學英語教學有所幫助。

關鍵詞：信息技術;小學英語

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-313

隨著信息技術的發展和互聯網絡的普及，多媒體信息技術在教學中發揮了越來越重要的作用，與此同時也暴露出了不少問題。正確面對當前小學英語信息化教學中存在的問題，有利于激活小學英語課堂，提高教學效率。

1.信息技術背景下，小學英語課堂教學現狀

1.1教學缺少針對性，形式大于內容

在當前小學英語教學中，很多老師為了節省教學時間和精力，都準備了電子教案，這樣在不同班級上課時就更加輕松。老師將所有書本上的知識都照搬到了電子教案上，上課時只要打開課件即可，這種教學方式看似省時省力，其實是對信息技術的一種“濫用”。信息技術使用的內容和時機不合適，對教材的講解缺少針對性，很容易引起學生的反感。不僅如此，這種方式并沒有從根本上改變傳統教學中老師在課堂中的主體地位，只是改變了教學方式，仍然不利于激發學生的學習主動性和積極性。

1.2缺乏融合性，融合過于生硬不自然

目前很多小學英語教師在使用信息技術時，缺少技術和課程知識之間的融合性，準備的課件不夠專業，看上去十分生硬，不夠自然，沒有發揮出多媒體技術在英語教學中的優勢。比如原本可以用圖片或者動圖、視頻等來準確呈現動物的運動方式，老師卻選擇了用文字這種不利于理解的方式。還有些年紀較大的老師甚至在課件設計上犯了許多明顯的錯誤，這種錯誤的知識呈現方式不僅不利于學生的理解和記憶，反而會讓學生在上課過程中更加迷惑，不利于提高教學和學生的學習效率。[1]

2.運用信息技術激活小學英語課堂的策略

2.1創“情”激“學”

隨著信息技術的進步，在課堂教學中老師還可以使用多媒體器材來給學生創設虛擬化情境，激發學生的學習興趣。智能多媒體的運用，無疑是將情景教學又提升了一個層次，教學效果往往也有較大的改觀。多媒體虛擬情境，往往更適合用在那些老師沒有辦法給學生還原的情景中，以及學生在生活中沒有經歷過的情景中。在這些教學情景下，傳統教學中學生只能依靠老師口頭描述腦補畫面，學習十分受局限。有了多媒體技術，老師可以給學生展示虛擬化的情景，學生能夠像看電影一樣看到、聽到，就像自己親身經歷了一樣，印象十分深刻。比如在學習《Then and now》這一單元的內容時，要讓學生理解英語中過去和現在的對比，對于小學生來說還是存在一定的難度的。這時老師就可以利用多媒體器材，給學生還原書中沒有呈現出來的過去的場景，便于學生與“現在”的場景形成鮮明的對比，幫助學生理解英語課文的意思。[3]再比如在學習《Birthdays》時，教師可以詢問最近是否有同學過生日，借此機會教導學生學習1-12月月份的表達方式，然后讓學生用英文說出自己的生日是幾月，還可以讓同學之間用英文互相詢問對方的生日，并用多媒體設備播放英文生日歌作為背景音樂，激發學生的英語學習興趣。為了營造良好的英語學習氛圍，老師可以在每個學生過生日時，都提倡大家一起唱中英文生日歌，讓學生習慣使用英語，敢于開口說英語。[2]

2.2化靜為動

小學生由于年齡較小，理解能力有限，在學習過程中更喜歡簡單有趣的教學方式，師可以借助多媒體設備來輔助教學，讓課堂更加靈動。比如借助多媒體設備，將圖像、聲音、視頻、動畫等結合在一起，給學生呈現生動、精彩的教學內容。比如在學習《We love animals》時，老師可以先給學生提供一些小動物的圖片，讓學生挑選喜歡的動物并自行查閱其英文，掌握正確讀音，這樣有利于引導學生利用互聯網主動學習，自主探究，而不是一味依賴老師的灌輸，等待老師答疑解惑。在教學中老師除了帶領學生認識這些動物的英文單詞之外，還可以在多媒體器材上面展示動物的圖片，讓學生說出其英文，或者展示英文單詞，讓學生說出是哪一種動物，提高學生的學習動力;為了激發學生的學習興趣，老師還可以用智能平板播放相關的歌曲、視頻和動畫片段，讓學生們跟唱等等，增強學生對英文單詞的理解和記憶。除此之外，老師還可以在教學中用多媒體設備播放學生喜歡的英文兒歌視頻，帶領學生們一起學唱，改變學生對英語學習的傳統印象和態度，豐富課堂教學的形式，讓學生在多彩的活動學到知識。[3]

2.3豐富英語教學內容

在教授新知識之前，老師可以給學生提供一些自主學習的課件，讓學生利用智能設備自學，充分做好課前預習準備。英文教材上的內容畢竟是有限的，它只教給了學生很少的一部分英語知識，主要作用是引導學生走進英語世界的一扇大門，然而門內的天地寬廣，需要學生自行去探索。教師在教學中始終將時間和精力放在教材上，不去帶領學生學習接觸其他的知識，一定程度上限制了學生的發展。所以老師可以以教材為藍本，借助信息技術，在教材內容的基礎上給學生適當地做一些延伸和補充，幫助學生提高英文素養和英語水平，這對學生來說是十分可貴的。舉例來說，老師還可以根據小學生的興趣愛好，在課堂教學中每天給學生播放3-5分鐘的英語經典動畫，讓學生跟著動畫片中的角色人物，一起讀英語，提高學生對英語學習的熱情。除此之外，老師還可以在課余時間錄制簡單高效的英語學習微視頻，內容包括但不限于學生英語學習過程中遇到的重難點，供學生利用碎片化時間反復觀看記憶學習。比如英語短句朗讀練習，容易混淆的單詞記憶對比等等。

3.結束語

綜上所述，在小學英語教學中，信息化融合課堂教學是大勢所趨，老師要主動學習和研究信息化和多媒體技術，針對當前信息技術應用在英語教學中存在的問題，找到針對性的解決措施，努力激活小學英語課堂，讓英語教學更加豐富多彩，不斷提升學生的英語學習興趣和水平。

參考文獻

[1] 陳捷芳. 運用信息技術提高小學英語的聽，說，讀，寫的能力[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2020， 017（004）：117.

[2] 黃霞. 基于情景教學模式下的小學英語課堂信息技術手段的應用[J]. 好家長， 2019（47）：249-249.

[3] 徐海霞. 智慧教學，我們在路上——如何運用信息技術上好小學英語課[J]. 校園英語， 2019， No.492（52）：208-208.