如何促進小學語文閱讀教學有效性的提升

李存

摘要：古往今來，人類文化的交流和發展，都是通過語言文字來進行。語言文字不但是人類文明交流的載體，更可以讓人們通過語言文字來表達自己的思想，抒發自己的感情。從這個方面來講，它伴隨著學生從小學開始一直長達九年的學生生活中，學生始終都有語文陪伴左右。本文就如何促進小學語文閱讀教學有效性的提升進行探究。

關鍵詞：閱讀教學：有效性;提升;小學語文;探究

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-226

閱讀教學是教師進行教學的重點，同時教師在實現語文閱讀教學高效性時要注重方法的探尋，利用豐富多樣的方式來提升閱讀教學的魅力，讓其愛上閱讀，讓學生認識到閱讀能讓人變得聰明，從而實現閱讀教學的有效性。

一、分析小學語文閱讀理解教學的現狀

1.1一方面教師對于閱讀教學的觀念錯誤。新課程改革以來教育部門為了提升語文閱讀的廣度，將天南海北的內容融入到語文教材之中，這時缺乏教育經驗的教師面對語文課文就會產生錯誤的想法，過度的信奉權威，錯誤的認為課本中的內容是完美無缺的，認為什么都需要教，學生也什么都需要學，這樣就導致學生難以找到閱讀教學的重點內容，也就難以實現預期的教學目標。而另一方面小學生年齡較小，認知力不足，對于閱讀學習的方法單一，有的學生也沒有認識到適合自己的學習方法就是最好的學習方法，導致學生自身的依賴性較強，沒有自己的學習計劃，缺乏一定的主觀能動性。而且有時教師為了迎合多目標的教育理念導致教學內容的空洞，學生更加的不知所措，提高語文課堂學生的閱讀能力就更難了。另一方面今天的孩子逐漸不再喜歡語文課，語文課上氣氛壓抑，教師在講臺上滔滔不絕，學生在教師里懵懵懂懂，到閱讀環節時教師只是單純的布置閱讀內容，而學生只是機械的完成教師所布置的任務，導致學生讀了幾遍之后，對于文章還是“不知所云”。一堂課下來，教師感覺身心俱疲，學生也有一些打瞌睡、走思等現象，影響教學質量，阻礙學生學習成績的提高，課后學生在完成課后的作業質量也是參差不齊，提高語文閱讀教學的實效性就更無從談起了。

二、探究促進小學語文閱讀教學有效性提升的具體措施

2.1激發學生閱讀興趣

美國著名物理學家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”，縱觀歷史上各領域的名人，無不是從興趣產生學習的動力，最后成就偉大的事業。因此，在語文課堂閱讀教學中，教師要轉變教學方式方法，積極調動學生情緒，這樣才能實現提升語文閱讀教學有效性。

比如在進行人教版三年級下冊第七單元第24課《火燒云》的教學時，教師就要通過精心設置閱讀環節來激發學生對于火燒云的興趣。比如在課程之初教師可以選擇一個晴朗的天空將學生帶入到操場中，讓學生觀察天空中的云朵，對云朵產生一定的好奇，然后教師就可以對學生提出疑問，你們知道火燒云嗎？這樣教師就可以進入到本篇文章的教學，教師可以讓學生進行整體閱讀，可以讓學生依次讀不同的內容，將全班的學生帶入到火燒云的學習之中，最后教師可以進行閱讀體驗的分享，讓學生分享自己對于火燒云的感受以及自己所看到過的云。

2.2充分利用現代科技手段，根據實際運用多媒體進行教學

在當下，世界發生著深刻的變化，利用互聯網技術可以讓學生更快更好的掌握知識，在小學語文閱讀課堂教學過程中教師可以把互聯網線上線下結合，不但能提升小學語文閱讀教學的速度和效果，又能使學生得到學習知識的新途徑。再加上，在2020年突然出現的新型冠狀病毒肆虐全球時，給習慣以傳統教學方式教學的小學語文教師帶來的巨大沖擊，這讓人不得不關注互聯網教學的起到的積極作用和帶來的便利。教師可以在課堂上利用多媒體教室進行教學，使干枯的文字變的有聲音，有畫面，進一步調動學生學習的積極性。

例如在進行三年級下冊（人教版）第三單元第11課《趙州橋》的教學時，由于有的學生條件有限，學生想象起來有難度，這樣，教師可以再這堂課前利用電腦網絡技術下載關于趙州橋的介紹視頻，在課上，教師可以利用多媒體視頻播放，先讓學生有一個大概的印象和思路，再讓學生進行閱讀。

2.3教師要加強自身閱讀量和閱讀水平

教師首先要自己有充足的閱讀量，在課前要積極做好教案，在課后多集體開會研究，總結課堂上的不足和問題，分享課上好的經驗和做法，在平時的生活時間里，把閱讀當成一種愛好，多閱讀一些文學作品，提升自己的閱讀量，有助于給學生更好的進行講解，同時，還可以把自己課余時間閱讀到的好文推薦給學生閱讀。

結束語

綜上所述，通過精心設置教學情節來激趣，通過多元化的教學方式來擴大范圍，這樣才能起到提升閱讀教學效率的作用。學生在課堂上積極回應，努力練習，教師在課下多做總結，多談論研究，提高自己的教學水平和閱讀量。這樣就會使每一個學生都有廣泛的閱讀量，促使學生成長為新時代優秀的人才。

參考文獻

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[2]馮扣琴.提升小學語文閱讀教學有效性之我見[J].小學生作文輔導（上旬），2021（04）：19.