讓小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂開(kāi)出趣味之花

莫云麗

摘要：以能力培養(yǎng)為核心的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程展示出煥然一新的教學(xué)面貌，符合新課程改革的趨勢(shì)，注重對(duì)教學(xué)模式和學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)參與到勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，基于興趣培養(yǎng)的勞技課程使整體教學(xué)效率得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)與技術(shù);課堂教學(xué);趣味

中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-230

新課程改革的大背景下激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中的“勞”方面進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，也就是小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)需要構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)投身到實(shí)踐動(dòng)手和勞動(dòng)體驗(yàn)中，培養(yǎng)其相關(guān)的能力。興趣是最好的老師，更是小學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，已經(jīng)成為小學(xué)階段的基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，有效引導(dǎo)旨在滲透基本的勞動(dòng)與技術(shù)知識(shí)，從而鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)興趣的激發(fā)有利于積極學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，有利于推動(dòng)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。因此，小學(xué)勞技教師要深入了解學(xué)生的基本需求，引入生活化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)趣味性的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)情境，有效提升小學(xué)生的勞技能力，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。

一、借用信息技術(shù)，營(yíng)造趣味性的教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和科技水平的進(jìn)步，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中引入多媒體設(shè)備可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)多彩和趣味橫生，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和性格特征的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

比如，在關(guān)于勞動(dòng)與技術(shù)日常教學(xué)內(nèi)容“學(xué)習(xí)洗紅領(lǐng)巾”教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體把清洗紅領(lǐng)巾的過(guò)程進(jìn)行課堂展示，幫助小學(xué)生形成初步認(rèn)知以進(jìn)行實(shí)際操作。比如教學(xué)可以利用多媒體技術(shù)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生的勞動(dòng)興趣：請(qǐng)同學(xué)們思考怎么樣晾曬紅領(lǐng)巾會(huì)干得快？請(qǐng)?jiān)诎鸭t領(lǐng)巾呈圓形曬晾、團(tuán)起來(lái)曬晾和直接風(fēng)干等方法中選一種，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作以形成個(gè)人基本認(rèn)識(shí)，從而對(duì)陽(yáng)光、溫度和表面積等影響物體干燥的基本內(nèi)容有真正理解，發(fā)揮出多媒體技術(shù)在勞技課程中的積極作用。

二、豐富勞技課堂內(nèi)容，開(kāi)展趣味性的教學(xué)實(shí)踐

豐富小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程內(nèi)容是拓展教學(xué)和提升學(xué)生能力的關(guān)鍵所在，趣味繩結(jié)是教學(xué)內(nèi)容拓展的重要內(nèi)容。打結(jié)從古至今就是人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力的代表，廣泛應(yīng)用于農(nóng)耕、民俗和家具等生活的方方面面，小學(xué)階段展開(kāi)繩結(jié)趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和創(chuàng)造，以促進(jìn)大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)新和端正學(xué)習(xí)態(tài)度形成綜合素質(zhì)。因此，在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，教師要把小學(xué)生生活常見(jiàn)的基本結(jié)、趣味結(jié)和裝飾結(jié)等進(jìn)行展示和打結(jié)技能滲透，使小學(xué)生主動(dòng)積極動(dòng)手，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力、審美能力和文化修養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，豐富趣味結(jié)繩的教學(xué)內(nèi)容包括基本結(jié)，以死結(jié)和八字結(jié)為代表，常用結(jié)以?huà)煅Y(jié)和球形結(jié)為代表以及裝飾結(jié)的物品結(jié)繩等內(nèi)容，鼓勵(lì)小學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。比如死結(jié)是人類(lèi)最先發(fā)明的繩結(jié)，常用于釘紐扣和縫制衣服，小學(xué)勞技教學(xué)時(shí)教師可以為學(xué)生提供安全、便于進(jìn)行打結(jié)的材料，使小學(xué)生可以進(jìn)行有效訓(xùn)練，要求學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)打結(jié)過(guò)程發(fā)展動(dòng)手、動(dòng)腦能力。勞動(dòng)與技術(shù)經(jīng)過(guò)發(fā)展已經(jīng)成為小學(xué)階段的基本教學(xué)科目，通過(guò)“趣味繩結(jié)”的教學(xué)課程要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和創(chuàng)造，使心腦協(xié)調(diào)發(fā)展，開(kāi)啟小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，以使學(xué)生感受美，提升生活主觀能動(dòng)性。

三、家長(zhǎng)參與實(shí)施趣味教學(xué)

勞動(dòng)與技術(shù)教育課本身是一門(mén)參與互動(dòng)的課程，在這個(gè)課程的教學(xué)中師生之間的參與互動(dòng)顯得尤其重要，同時(shí)我們還有一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)就是家長(zhǎng)的積極參與。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭和學(xué)校是他們兩個(gè)主要生活的場(chǎng)所，老師和家長(zhǎng)在他們的生活中扮演了重要的角色，我們的勞動(dòng)與技術(shù)課可以成為一個(gè)好的溝通渠道，將家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生三者緊密聯(lián)系起來(lái)，教師可以根據(jù)實(shí)際課程的需要，適當(dāng)?shù)难?qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)到課堂中，與學(xué)生們一起動(dòng)手探究勞動(dòng)技術(shù)，在其樂(lè)融融的氛圍中，學(xué)生既能夠掌握知識(shí)還可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，幫助建立和諧的家庭關(guān)系。勞動(dòng)與技術(shù)課程與其他的文化課程不同的一點(diǎn)就是家長(zhǎng)是可以參與的，家長(zhǎng)一般都具有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們也可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中教師必須精心組織，保證家長(zhǎng)參與的秩序，讓活動(dòng)可以順利的實(shí)施進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《水果拼盤(pán)》這個(gè)課程的過(guò)程中，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)他們?cè)诩叶加羞^(guò)用水果做拼盤(pán)的經(jīng)驗(yàn)，有些家長(zhǎng)還會(huì)有很多新奇的點(diǎn)子，這個(gè)課程就是比較適合邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)的內(nèi)容，我們就可以事先與家長(zhǎng)溝通，盡可能選擇一個(gè)大家都有時(shí)間的日期，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到課堂中，每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生形成一個(gè)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用現(xiàn)有的食材進(jìn)行水果拼盤(pán)比賽，最后還可以組織一個(gè)評(píng)比，這樣在輕松愉快的氛圍中我們的這次教學(xué)就高水平的完成了。

四、實(shí)地考察實(shí)施趣味教學(xué)

勞動(dòng)與技術(shù)課程是一門(mén)講究參與性與實(shí)踐性的課程，它必須通過(guò)學(xué)生親身的體驗(yàn)才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此實(shí)地考察法是我們進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)需要廣泛使用的一種方法，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生各方面的能力還不成熟，所以涉及到外出實(shí)地考察我們最重要的就是要保障學(xué)生的安全性。對(duì)于外出的場(chǎng)所教師一定要認(rèn)真的調(diào)研，外出過(guò)程中的學(xué)生管理也要做到位，避免意外事故的發(fā)生。實(shí)地考察教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較喜歡的，他們樂(lè)于同伙伴們一起走出課堂去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程也是比較充滿(mǎn)趣味性的，因此教師還是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況做一些外出教學(xué)的嘗試。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《做風(fēng)箏》這個(gè)課程的過(guò)程中，我們制作風(fēng)箏最好的檢驗(yàn)方式肯定是來(lái)到戶(hù)外看風(fēng)箏能不能飛起來(lái)，能夠飛多高，這時(shí)我們就可以組織學(xué)生帶著自己制作的風(fēng)箏來(lái)到野外試飛，在試飛的過(guò)程中可以進(jìn)行調(diào)整，比如有的學(xué)生選擇的風(fēng)箏形狀不平衡所以總是起飛困難，有的學(xué)生選擇的線太過(guò)沉重所以影響飛翔的高度等等，在實(shí)地實(shí)踐的過(guò)程中要比教師單純地講解達(dá)到的效果更加深刻，教師可以進(jìn)行嘗試探索。

總之，基于趣味性設(shè)計(jì)的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特征，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，趣味教學(xué)法得以形成，教師必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效指導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈英.小學(xué)勞技“微項(xiàng)目”課程教學(xué)思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（6）.