探析構建初中美術高效教學課堂的有效策略

王立芳

摘要：受到傳統(tǒng)教學模式的影響，美術學科被廣大師生當成一門“副科”，備受冷落，在如今素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，如何提高學生的美術學習能力，培養(yǎng)學生良好的美學素養(yǎng)，構建高效的初中美術教學課堂是每位初中教師應當深思的問題。本文基于探析構建初中美術高效教學課堂的有效策略為研究課題，從采用小組合作模式，調(diào)動學生學習積極性、使用信息技術，提升美術教學效率、進行多元化評價，增強學生美術學習自信等三方面進行研究，希望為大家提供一定的參考價值。

關鍵詞：初中美術教學;有效途徑;高效教學課堂

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-252

初中美術是提升學生綜合素質(zhì)、提高學生美學文化素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展中的重要一門學科。在當前的美術教育中，各種各樣的美術形式已經(jīng)逐漸走入課堂中，并成為了美術學習中的重要內(nèi)容。在新課程改革的過程中，構建高效的教學課堂成為廣大教育工作者關注的焦點，教育工作者也在想方設法的創(chuàng)新教學形式來實現(xiàn)這一目標。初中美術教師應深刻認識到對學生滲透美術教育的價值，并利用一切可以利用的教學資源，開展有效的美術教學活動，提高學生參與美術學習活動的積極性，讓教師“教”與學生“學”呈現(xiàn)更理想的狀態(tài)，使教師構建一個高效的美術課堂。

一、采用小組合作模式，調(diào)動學生學習積極性

在傳統(tǒng)的初中美術教學中，教師更傾向于“填鴨式”的教學，過于注重傳授繪畫技巧，忽略了學生的學習活動和情感態(tài)度，導致課堂氛圍沉悶乏味，學生在課堂上的參與度很低，這不僅影響了學生的美術學習結(jié)果，而且不利于教師構建高效的美術課堂。在新時期的小組合作學習模式中，突出了學生學習的主體地位，使學生成為了課堂的主角，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，給予了學生在課堂上自主學習、討論的機會，使學生通過與同伴之間的合作學習，實現(xiàn)學習能力互補，共同進步的目的，不僅調(diào)動了學生美術學習的積極性，而且利于教師培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。例如，教師教學《策劃一次出游活動》一課，教師先進行基礎知識教學，讓學生對活動策劃有全面了解，然后采用小組合作模式，將學生合理分組，讓學生以小組為單位，結(jié)合生活實際，共同策劃一次出游活動。教師要引導每位學生都參與其中，發(fā)揮主觀能動性，分析、思考問題，通過搜集資料、與同學相互交流解決問題。最后，教師對學生的團隊策劃進行集中展示與評價。此形式，充分調(diào)動了學生參與策劃活動的主動性，使學生通過實踐活動加深對本課知識的理解，達到更理想的學習效果。

二、使用信息技術，提升美術教學效率

在教育信息化發(fā)展的進程中，傳統(tǒng)的用畫紙、畫筆、粉筆作為課堂主體的美術教學形式，已經(jīng)無法滿足新時代學生的學習需求了，信息技術強大的優(yōu)勢不僅能滿足學生學習的需求，而且為教師開展高效的教學活動提供了便利條件，已經(jīng)成為教師提升教學效率的有效途徑之一。信息技術擁有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，能呈現(xiàn)多樣的美術教學資源，通過聲音、圖像、文字等元素能更直觀、立體的表現(xiàn)藝術作品，能有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與美術活動的興趣。因此，初中美術教師應當合理使用信息技術，將其優(yōu)勢與美術特點相結(jié)合，讓多媒體更好的為美術教學服務，不斷提升美術教學效率。例如，教師教學《大自然的色彩》一課，教師可以用多媒體展示有關自然景色的詩詞，作為課堂導入，并讓學生欣賞有關景色，在自然色彩教學中，教師可以用多媒體展示多種多樣的大自然的色彩，讓學生欣賞，培養(yǎng)學生對大自然美麗色彩的觀察和感悟能力，并引導學生學會用簡單的色彩手段來表達自然界的色彩關系和色調(diào)，既擴展了學生的視野，提高了學生對自然色彩的鑒賞能力，又能讓學生有效學習到相關知識，能大大提升美術的教學效率。

三、進行多元化評價，增強學生美術學習自信

教師要是想促進學生更好的進步，就不能忽略對學生進行評價，初中美術教師在教學評價中，要注重采用多元化的評價形式，可以采用學生自我評價、學生相互評價或是師生評價相結(jié)合的方式等等，讓學生通過不同形式的評價，增強自我能力的認知，更好的認識到自己在美術學習方面的優(yōu)點和缺點，知道自己在美術哪方面的學習中還需要進步。教師要引導學生從美術學習的態(tài)度、形式、過程和結(jié)果等多方面進行評價，要客觀、全面的評價，使學生通過各方面的有效評價，能從中有所收獲和提高，如此，能大大增強學生美術學習的信心，使學生在美術學習中更有動力。例如，教師教學《生肖的聯(lián)想》一課，教師讓學生根據(jù)自己的材料，對生肖開展聯(lián)想，設計并創(chuàng)造出一個生肖造型。教師要注意學生在課堂學習、在創(chuàng)作中的態(tài)度，關注學生的創(chuàng)作過程和結(jié)果。在評價的時候，鼓勵學生展示自己的作品，進行自我評價，然后讓其他同學評價，最后教師進行統(tǒng)一評價，教師既要表揚學生在學習中的優(yōu)點，又要將其存在的問題指出來，鼓勵學生努力改正，繼續(xù)進步。學生受到教師的點評和鼓勵，能有效增強美術學習的自信，提高學習動力。

總之，在構建初中美術高效教學課堂的有效策略的探究中，通過采用小組合作模式，調(diào)動學生學習積極性、使用信息技術，提升美術教學效率、進行多元化評價，增強學生美術學習自信等三方面的研究，一方面能有效提高初中生的美術學習效果，一方面能有效提高美術教學質(zhì)量。初中美術教師應跟隨教育的發(fā)展，努力提升自身的專業(yè)教學能力，用科學的方法指導課堂教學環(huán)節(jié)，讓學生通過美術課學習到更多的知識，提升學生的綜合文化素養(yǎng)，并且不斷創(chuàng)新美術教學形式，為學生打造一個高效的美術課堂。

參考文獻

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[2]劉金麗.運用有效策略，構建高效美術課堂[J].教育藝術，2017（05）：27.