“動(dòng)感中隊(duì)”：隊(duì)員成長的“孵化器”

文_顧永桂、高雁

（作者單位系江蘇省淮安市天津路小學(xué)）

筆者深耕于某小學(xué)，通過觀察法、調(diào)查法、訪談法等方法，發(fā)現(xiàn)作為隊(duì)員成長的“孵化器”—“動(dòng)感中隊(duì)”在創(chuàng)建的過程中，能豐富隊(duì)員的校園生活、鍛煉隊(duì)員的諸多品質(zhì)，但也存在一定問題，因而嘗試提出解決策略。

“動(dòng)感中隊(duì)”的內(nèi)涵

“動(dòng)感中隊(duì)”是全國五少“全隊(duì)抓基層、全隊(duì)抓落實(shí)”工作思路的延續(xù)，是以開展“五小”活動(dòng)為抓手，旨在引導(dǎo)師生利用新媒體，發(fā)揮“智慧隊(duì)建”引領(lǐng)功效，建設(shè)優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)集體的特定名稱。

“動(dòng)感中隊(duì)”建設(shè)過程中存在的問題

首先，“活力有限”，創(chuàng)新活動(dòng)開展不到位。該小學(xué)由于歷史、經(jīng)濟(jì)條件等方面的原因，“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”創(chuàng)新活動(dòng)開設(shè)不到位，導(dǎo)致“動(dòng)感中隊(duì)”的創(chuàng)建“活力有限”。其次，“‘核動(dòng)力’不足”，隊(duì)員中隊(duì)建設(shè)參與性不足。少先隊(duì)員自主參與性是“動(dòng)感中隊(duì)”建設(shè)的核心動(dòng)力。該小學(xué)輔導(dǎo)員獨(dú)立籌劃完成“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)的方式在實(shí)際工作中最常見，學(xué)生獨(dú)立籌劃完成的活動(dòng)非常少。再者，“活水匱乏”，中隊(duì)輔導(dǎo)員工作方法缺乏指導(dǎo)，少先隊(duì)工作方法和工作技能的缺失仍然是阻礙其開展少先隊(duì)活動(dòng)的最大困難。最后，“反饋缺失”，少先隊(duì)評價(jià)制度落實(shí)不到位。

“動(dòng)感中隊(duì)”建設(shè)的實(shí)施策略

“時(shí)尚生長點(diǎn)”：創(chuàng)新隊(duì)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容，踐行“智慧隊(duì)建”引領(lǐng)作用。在創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”的過程中要面向全體學(xué)生，積極開展學(xué)生感興趣的“時(shí)尚”主題活動(dòng)。輔導(dǎo)員要做有心人，依托實(shí)踐發(fā)散思維，尋找合適的契合點(diǎn)。少先隊(duì)活動(dòng)課程也可與傳統(tǒng)節(jié)日融合，組織以中國傳統(tǒng)節(jié)日文化為內(nèi)容的活動(dòng)，讓隊(duì)員熟知傳統(tǒng)節(jié)日文化，提升隊(duì)員的民族認(rèn)同感。輔導(dǎo)員還應(yīng)該帶領(lǐng)隊(duì)員“讀萬卷書，行萬里路”，培養(yǎng)隊(duì)員掌握處理問題的第一手經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

“活力生長點(diǎn)”：設(shè)置特色雛鷹獎(jiǎng)?wù)拢l(fā)展隊(duì)員個(gè)性特長。少先隊(duì)活動(dòng)要想有“活力”，活動(dòng)的評價(jià)就必須有少先隊(duì)特色，因此少先隊(duì)活動(dòng)課程的評價(jià)可與雛鷹獎(jiǎng)?wù)录?lì)相融合，設(shè)置校本特色章。隊(duì)員們可爭奪的“星”分為“禮儀之星、學(xué)習(xí)之星、體育之星、衛(wèi)生之星、生活之星”五大單項(xiàng)星和“禮儀章、學(xué)習(xí)章、科技章、藝術(shù)章、體育章和崗位章”六大獎(jiǎng)?wù)聦?shí)體，獎(jiǎng)?wù)履繕?biāo)的設(shè)置體現(xiàn)分層性，根據(jù)學(xué)段或年齡，讓隊(duì)員感受“跳一跳，就能夠到”的無窮樂趣。爭章活動(dòng)應(yīng)與學(xué)校各類主題活動(dòng)等相互交融，不斷創(chuàng)新爭章奪星活動(dòng)的形式。如以“科技節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“電影節(jié)”等五節(jié)活動(dòng)為少先隊(duì)活動(dòng)課的形式，有序有效地開展校本特色的爭章活動(dòng)。輔導(dǎo)員也可通過鼓勵(lì)隊(duì)員寫爭章心得日記、發(fā)布微信朋友圈等多種形式，記錄爭章奪星的活動(dòng)軌跡，引導(dǎo)學(xué)生在爭章奪星過程中感悟、交流，充分感受爭章奪星給自身行為習(xí)慣及內(nèi)心帶來的巨大改變。

“自主生長點(diǎn)”：給予隊(duì)員選擇權(quán)利，發(fā)揮隊(duì)員主觀能動(dòng)性。輔導(dǎo)員應(yīng)精心開設(shè)活動(dòng)社團(tuán)，可開展“我喜愛的社團(tuán)”問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合校園現(xiàn)有資源和社區(qū)資源，組織各類社團(tuán)活動(dòng)，以滿足隊(duì)員選擇需求。學(xué)校還應(yīng)開展豐富多彩的主題活動(dòng)，如根據(jù)隊(duì)員的成長需求，開展富有特色的“我的崗位我做主”活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員結(jié)合自身實(shí)際，選擇合適的崗位進(jìn)行實(shí)踐，讓每個(gè)隊(duì)員都有崗位，使其主動(dòng)參與、積極選擇、自主競爭，力爭每個(gè)人都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員應(yīng)給隊(duì)員一點(diǎn)權(quán)利，體驗(yàn)快樂選擇。每學(xué)期伊始，各中隊(duì)輔導(dǎo)員都要向?qū)W生公布班級“小崗位”，明確崗位要求，鼓勵(lì)隊(duì)員根據(jù)自己的特長選擇合適的崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。學(xué)校大隊(duì)部還應(yīng)充分挖掘社區(qū)教育資源，如愛國主義教育基地、素質(zhì)教育基地等，分年級分階段組織隊(duì)員參加。

“常態(tài)生長點(diǎn)”：規(guī)劃合理隊(duì)會(huì)活動(dòng)，力爭做到長期堅(jiān)持。例如，一年級可開展“學(xué)做快樂向上的‘運(yùn)河娃’”，以大運(yùn)河堅(jiān)毅向前的品格教育為主線，引導(dǎo)隊(duì)員在學(xué)習(xí)上、生活上不怕困難，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活；二年級可開展“學(xué)做文明有禮的‘運(yùn)河娃’”，以大運(yùn)河寬廣博大的品格，教育隊(duì)員養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，講文明、懂禮貌，講衛(wèi)生，護(hù)綠植，保公物；三年級可開展“學(xué)做團(tuán)結(jié)友愛的‘運(yùn)河娃’”，以大運(yùn)河樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，引導(dǎo)隊(duì)員樂于交往，學(xué)會(huì)和小伙伴共處，懂得知恩圖報(bào)；四年級可開展“學(xué)做持之以恒的‘運(yùn)河娃’”，以大運(yùn)河堅(jiān)持不懈的品格，教育隊(duì)員謙虛、樂學(xué)、善思的良好品格；五年級可開展‘學(xué)做樂于進(jìn)取的“運(yùn)河娃’”，以大運(yùn)河旺盛的生命力，教育學(xué)生愛自己、愛他人，牢記使命，砥礪奮進(jìn)，樂于探索，勇于進(jìn)取；六年級可開展“學(xué)做開放創(chuàng)新的‘運(yùn)河娃’”，以大運(yùn)河融通和諧的品質(zhì)，教育學(xué)生取百家之長，融會(huì)貫通，以開放的心態(tài)，用“不確定的思考和表現(xiàn)”，讓一切創(chuàng)造行為落地生根。