兒童鋼琴課堂中的情緒管理

（貴陽幼兒師范高等專科學校 貴州 貴陽 551400）

隨著時代的進步和經濟的發展，人們的生活水平越來越高，越來越多的父母有能力為孩子提供更好的鋼琴學習條件。幼兒處于成長發育的關鍵時期，難以集中注意力，缺乏毅力和自制力。在學習鋼琴的整個過程中，父母和老師會遇到一些復雜的問題，比如孩子由于各種原因逃避鋼琴，不愿學習鋼琴，很多方法都不起作用；當孩子們學習鋼琴時，他們容易煩躁并且缺乏耐心等。這些問題與孩子們學習鋼琴過程中的情緒密切相關。

一、情緒管理的重要性

每個人在日常學習和培訓以及工作和生活中都離不開情緒控制。學業成績，工作壓力，以及人與人彼此相處中的摩擦都影響了情緒的走向。一個人的生活不是一條永遠光明的道路，既有巔峰，也有低谷的迷茫與困惑。如何在成功的道路上不至高傲，在步入低谷時不至氣餒？這都與情緒控制息息相關。

近年來，少年犯罪率逐漸上漲，不幸的導火索往往都是瑣碎小事，最終由于負面情緒的影響，導致釀成大禍。兒童對未來充滿期待，他們的心理狀態很容易發生變化。父母和老師不僅要關心孩子們的外在學習和生活條件，還要關注他們的內在情緒。兒童的身心健康包括身、心兩方面，良好的情緒控制能力是心理健康的關鍵因素。人類情緒管理的水平差異很大，這與遺傳、后天生活的環境以及本人的努力密切相關。優秀的教育方法和有針對性的培訓能進一步提高孩子的情緒控制能力。研究表明，0 至3 歲時期是影響一個人情緒控制能力的關鍵時期。情緒控制能力較強的孩子在學習、訓練以及日常生活中，比情緒控制能力較差的孩子表現要好。因此，情緒控制能力是父母和老師在對孩子進行早期教育時必須高度重視的問題。

二、兒童鋼琴課堂中常見的情緒問題

（一）畏難情緒

畏難情緒是指因害怕失敗而引起的畏懼困難和缺乏勇氣的情緒。其存在于每個年齡段，成年人可以利用各種方法來管理和控制畏難情緒，但是兒童處在成長以及專業知識和經驗積累的過程中，這個過程是從簡單到復雜、從低級到高級的，是一個由量變到質變的過程，因此兒童的思維能力、自制力和毅力都無法與成人相比。當兒童遇到困難時，畏難情緒很容易起主導作用。學習鋼琴不是一件容易的事，難以在很短的時間內看到成果，它是連續而具有長久性的。因此，孩子在上課時經常出現情緒問題，例如只喜歡演奏自己覺得好聽的曲子，其他的曲子完全不涉及；擔心曲子太長，音樂符號過多，故而產生厭惡情緒等。

（二）懈怠情緒

簡單地說，懈怠情緒就是指所謂的松懈懶惰的狀態。兒童在鋼琴課堂教學中思維松懈的主要表現是：精力不足，注意力不集中，動作緩慢，學習態度不端正，看起來好像在聽，但其實心不在焉，學習效果差，事倍功半。

（三）依賴情緒

依賴情緒指的是在情感上過分依賴他人。其特點是：缺乏自信，給自己負面評價，無法專心做任何事情，不知道該怎么做，不敢表達自己的情緒。此外，嚴重的依賴情緒還可能導致依賴性人格障礙的產生。孩子的快樂成長離不開父母的精心照料。很多父母從小就特別寵愛孩子，讓孩子在蜜罐中長大，把孩子當成掌上明珠。孩子是祖國的花朵，自然需要珍惜愛護，但是珍惜愛護必須得當，否則就等于傷害孩子。例如有些孩子在學習鋼琴之前，通常需要依靠父母做些瑣碎的事情，例如打開鋼琴蓋，放置鋼琴凳，以及放置鋼琴樂譜等。大部分工作全都由父母完成，結果是助長了兒童的惰性和依賴性，導致兒童學習和訓練缺乏主動性。

（四）自卑情緒

兒童的自尊心不足主要是因為他們的自我認同尚不完整。他們通常從父母和老師的角度出發看待自己，過分看重別人的評價，因為他們擔心在長輩和權威人士面前出現過失。在鋼琴課堂教學中，這種不確定的狀態使兒童感到困惑，例如兒童害怕嘗試新歌，擔心自己演奏不佳，并且有人在場時堅決不會彈鋼琴，不愿露面。對老師、父母和朋友的評價特別在意，不能接受不太好的評價，并且對挫折的接受能力較低。

（五）浮躁情緒

浮躁情緒的主要癥狀是注意力不集中。在教學中的具體表現是：孩子們在學習鋼琴的過程中會時不時上廁所、喝水、吃東西，坐著彈一兩分鐘，然后又離開鋼琴凳子。兒童的注意力很容易被其他事物吸引，例如其他孩子的打鬧聲、敲門聲以及窗外四起的鳥鳴聲，這些都會分散孩子的注意力。當孩子們在學習彈鋼琴時，如果他們的心態浮躁，無法集中精神，那么就會極大地降低學習效率，浪費不必要的時間。

（六）緊張情緒

在學習鋼琴的過程中，緊張分為心理緊張和生理緊張兩種。心理上的緊張即情緒上的緊張。部分兒童在老師面前彈鋼琴時很緊張，這就會極大地影響課堂上練習的效果；還有的兒童在舞臺上表演時，焦慮不安，大腦一片空白，從而影響表演效果。生理上的緊張表現為演奏技巧的不協調，例如手腕、手臂、肩膀的關節僵硬、呆滯，經過一段時間的彈奏后便酸痛和疲勞，也就是人們通常所說的沒有放松。心理和生理緊張相互影響并相互依賴。由于心理狀態的緊張，會出現手掌出汗、雙腿發抖、經常去廁所以及不知道如何放置手腳等情況，有時已經練習得非常好，但是當面對很容易出現問題的段落時，依舊會給自己不好的心理暗示，從而使自己產生緊張的感覺。因此，對出錯的恐懼越多，犯的錯誤就越多，就越緊張。

三、情緒管理的措施

（一）發現問題，階段性自我實現

找到問題并弄清楚問題出在哪里對于兒童的情緒控制很重要。這首歌太長了嗎？節奏是否太復雜？兩只手的和聲是否難以配合？發現問題后才能對癥治療。例如將下一首歌曲的長度增加到上一首歌曲的兩倍，而且必須連續彈奏，此時可以指導孩子們發現相同的音樂符號，以及相同的樂句和相似的短語等。當兒童正在學習和訓練具有一定難度的新音樂作品時，不能操之過急，可以先將總體目標進行拆分，再進一步拆分出多個子目標，協助孩子們逐一實現子目標，最終完全實現課程目標，從而使孩子們有一種學習過程中的滿足感。

當孩子遇到麻煩時，老師或父母都不可以替孩子看樂譜并找到位置，也不能盲目地譴責孩子的愚蠢，更不要對孩子冷漠。合適的對策是在孩子遇到困難時，老師和父母要正確幫助孩子擺脫困難，教育孩子面對困難要有勇氣和信心，以及要有堅定的毅力，并以適當的方式對孩子進行引導。

（二）獎懲結合

獎勵可以包括兩個方面：物質獎勵和精神獎勵。獎勵并不是要滿足兒童的所有需求，也不是每次都要給予物質獎勵，口頭獎勵有時候也非常有用。孩子進步時，對孩子微笑，或豎起大拇指，或大聲歡呼，都可以鼓勵孩子，激發孩子的信心，使孩子向前邁出一大步。

處罰也屬于一門藝術，且有多種多樣的方法。如沒收孩子袋子里的玩具并對他說是由于這一玩具使他上課時間沒有認真聽講，同時承諾假如他能夠專心致志地上課，領悟這堂課的學習內容，則在課后將玩具還給他。此外，還要警示他上課的時候不可以再干與課堂教學無關的事，不然下一次沒收的玩具將不會再還給他。沒收玩具能從反面使孩子清楚上鋼琴課時不能干與彈鋼琴無關的事。

（三）培養孩子學琴的自主意識

要想讓孩子樂意學習鋼琴，首先就要培養他們的學習興趣。可以讓一部分孩子先去玩，一邊玩一邊聽別的孩子的彈奏，將鋼琴與孩子們喜歡的東西結合起來，從而迅速激發孩子們學習鋼琴的興趣。

（四）慢速度練習，靜下心傾聽

在教學的過程中，要明白慢速度訓練的重要性。慢速度練習要求孩子必須有很強的自制力，要有耐心而且心要靜。不善于控制自己的情緒的孩子非常容易急躁，時常覺得心煩和迷茫，越練越沒自信心，于是出現不肯再練的排斥情緒。這時候老師要給心浮氣躁的孩子講故事，通過講故事來疏導他們的情緒，轉移他們的注意力，讓焦躁不安的心漸漸地靜下來。而且通過講故事還能夠向孩子們傳遞堅持不懈便能獲勝以及欲速不達等大道理。

孩子們還要學會傾聽，傾聽是溝通交流的關鍵，是尊重別人的主要表現，善于傾聽的孩子能專心致志地聽老師講課，并快速、全方位地把握老師講課的關鍵，從而在明確彈奏要求之后開始訓練，這樣會提高效率，同時進一步提高鋼琴教學的質量。此外，還要聽自身彈奏時的錄音，聽自己的錄音時通常會集中注意力、專心致志。一邊聽一邊對比琴譜，彈奏中的缺陷一覽無余，這樣有助于孩子們迅速改進和完善自己。

（五）活躍課堂氛圍

愉悅、輕松的課堂教學氣氛有利于緩解孩子焦慮不安的情緒，使孩子從“要我學”向“我要學”的心態轉變，從而積極地學琴。老師是把握課堂教學氛圍的關鍵，在課堂教學中，老師應該寬嚴并濟，掌握分寸，這里的“嚴”就是指老師在講課時要把好關，但課堂氛圍應該是“寬”的。此外，在鋼琴教學中，老師應與孩子多互動交流，當學一首新作品時，孩子們對它是生疏的，乃至可能是排斥的。因而，老師需要講述作品背后的小故事，以此向孩子們傳遞這首作品的主題思想及其所描繪的意境。小故事會讓孩子們產生興趣，從而使得孩子們在看完老師的示范之后迫不及待地想要自己展開實踐。

四、結語

文中探討的是在兒童鋼琴課堂教學中如何引導兒童控制情緒以及管理情緒。盡管探討對象是兒童的情緒，但實際上老師的情緒、父母的情緒在兒童學習鋼琴的過程中都會產生很大的影響。因而，老師、父母的情緒管理也是十分關鍵的，老師、父母在課堂教學和陪練的過程中如何做好情緒管理，進而推動兒童鋼琴學習效率和質量的提升，也非常值得大家展開深層次的探討和研究。