幼兒舞蹈編創成人化的現狀研究

（鄭州師范學院 河南 鄭州 450000）

幼兒舞蹈對幼兒的身體和心理的發展發揮著非常重要的作用，但是有部分人認為成人舞蹈和幼兒舞蹈并沒有什么區別，其實并非如此。幼兒舞蹈包含了幼兒獨特的“童真”與“童趣”，通過肢體語言表達對“真、善、美”的理解，真實地反映了幼兒的生活，所以能夠獲得幼兒的喜愛。但是，在當下眾多的舞蹈教育培訓中，很多培訓都脫離了兒童的視野進行舞蹈編創，導致了兒童舞蹈的成人化問題十分嚴重，不能夠真實地反映孩子們的世界。

一、幼兒舞蹈創編的現狀

（一）創編內容脫離幼兒的生活

題材的選擇是進行幼兒舞蹈創編的第一步，幼兒舞蹈創編的主體是幼兒，教師應根據幼兒的喜好來選擇創編的題材，而幼兒的喜好直接來源于幼兒自己的生活。幼兒的生活是多姿多彩的，所以題材的選擇也是多種多樣的，但是這并不意味可以選擇一些幼兒不理解、沒有生活經驗的題材。網絡科技的發展給人們的生活帶來了極大的方便，音樂的形式也豐富起來，但大多都屬于情愛類歌曲，這很明顯脫離了幼兒的生活，但是幼兒教師卻喜歡選擇一些網絡上流行的歌曲來進行表演，導致幼兒舞蹈題材脫離幼兒的生活、偏向成人化的現象。

筆者在所觀察的幼兒園發現，最近掀起了一股“幼兒拉丁舞”和“爵士舞”熱潮，許多家長都在舞蹈培訓機構給自己的孩子報了拉丁舞班、爵士舞班。然而拉丁舞是歐洲成人男女交際對跳的舞蹈，需要一男一女相互配合，追求的是激情與性感，大部分需要表現出二人互相吸引，傳達的是關于男女愛情故事的思想。很顯然，幼兒不僅不理解其中的意義，還會對幼兒的身心發展產生不利的影響。爵士舞起源于美國黑人文化，多采用性感的舞姿來表達女性成熟和感性的一面，這樣的舞蹈不僅不能反映孩子的世界，還會對孩子的成長帶來不良影響。

（二）創編的動作與幼兒的身心特點相違背

在幼兒身體發展不成熟的情況下，提前對幼兒進行專業化訓練、高強度訓練，雖然會看到突飛猛進的教學效果，但會對幼兒的身心造成傷害。幼兒正處在生長發育的關鍵階段，骨骼還沒有完全發育好，肌肉纖細易疲勞，稍不注意就會變形，所以幼兒舞蹈的動作相對來說會比較簡單。但是為了呈現更好的舞蹈效果，有的教師會創編出不適合幼兒身心特點的舞蹈動作，如前后滾翻、前后軟翻、翻身、大跳等。這些讓觀眾拍案叫好的動作，不僅偏向成人化，而且對幼兒的身心發展也會造成很大的影響。比如在舞蹈《喜雨》中，教師忽略了幼兒舞蹈的特點和幼兒的身心發展特點，在參加比賽時，評委和觀眾就發現了舞蹈的問題所在，即偏向成人化。最后，教師通過不懈努力改變了舞蹈偏向成人化的狀況，編創出適合幼兒的、真正的幼兒舞蹈，最終獲得國家大獎。而拉丁舞作為炙手可熱的舞蹈，是否符合幼兒的身心發展特點呢？在學習拉丁舞時，女生需要穿上高跟鞋，這對幼兒骨骼的傷害是很嚴重的，況且拉丁舞運動量大、節奏快、轉換動作多，有時候成人稍微不注意就會受傷，更何況是小孩子。幼兒正處在生長發育的關鍵階段，關節、韌帶的承受能力比較低，學習拉丁舞容易疲勞、拉傷等。

筆者通過對幼兒園的觀察發現，幼兒舞蹈教師為了高效率地完成舞蹈作品，會對幼兒進行高強度的訓練，比如訓練時間過長。訓練動作較難等，這樣不僅會對幼兒的身體造成傷害，也會讓幼兒的心理承受很大壓力，無法承受高強度訓練帶來的痛苦。

（三）創編過程忽視了幼兒的主體地位

筆者通過觀察發現，在進行幼兒舞蹈創編時，教師通常都是自己編排動作和隊形，編排完成后，再復制粘貼地讓幼兒進行學習和模仿，而這種模式就會導致教師以成人的思維創編舞蹈，缺乏對幼兒思維的理解，也就是常說的“少兒的容貌，成人的心思”。有的教師會很苦惱，不明白為什么自己費盡心思創編的舞蹈卻得不到幼兒的喜歡；也有的教師在創編的過程中沒有靈感，而選擇在網上復制其他老師創編的動作，忽視了幼兒的主體地位，所以創編的舞蹈不僅是失敗的，還會讓幼兒失去對舞蹈的興趣。

二、幼兒舞蹈創編成人化問題的原因分析

（一）以功利性為創編目的

隨著藝術教育的崛起，幼兒學習舞蹈被附著了功利性色彩。近年來，各級各類舞蹈比賽和演出層出不窮，為了獲得優異的成績和好的名聲，參賽者普遍都會選擇迎合大眾審美的內容，而忽略幼兒的喜好。“小荷風采”全國少兒舞蹈展演是最著名的少兒舞蹈比賽，可是在不久之前卻將“比賽”換成了“展演”。究其原因，隨著現在幼兒舞蹈創編成人化問題越來越嚴重，主辦方不希望編導過于追求名利而忽略了少兒舞蹈本應有的靈魂。

筆者在所觀察的幼兒園發現，幼兒園內部也會不定期進行幼兒舞蹈創編的比賽，幼兒家長和幼兒園的領導都會作為評委進行評價。所以，幼兒教師一般不會選擇太過簡單的內容，會從評委的想法入手，導致從幼兒舞蹈創編從第一步就開始出現成人化的問題。由于幼兒很難長時間集中注意力，教師選擇脫離幼兒生活的創編內容，往往會得到事倍功半的結果。

（二）家長與教師對舞蹈教育認知不足

許多家長看到別人家的小孩多才多藝，也忍不住開始給自己的孩子報名舞蹈培訓班。但部分家長心存攀比心理，而且對幼兒的身心發展特點并不了解，不知道做一些難度的動作會對幼兒的身體造成傷害。幼兒舞蹈教師需要有過硬的舞蹈專業知識，幼兒的身體比較脆弱，所以在創編動作時，一定要創編適合幼兒身體的動作。但是筆者經過觀察發現，有的幼兒舞蹈教師對幼兒的身心發展特點并不清楚，導致在創編過程中揠苗助長，對幼兒進行高強度的訓練和教授過于技巧化的動作，在對幼兒的身心發展不清楚的前提下，對幼兒進行成人化的教學，讓幼兒的身體接受成人化的訓練。家長和教師對舞蹈教育的認知都出現了錯誤，都沒有站在幼兒的立場去思考舞蹈帶來的好處，這樣不僅會對幼兒的身體造成傷害，還會打擊到幼兒對學習舞蹈的興趣。

（三）創編模式單一化

我國傳統的教育方式是“填鴨式”教學，教師認為自己只管教、學生只管學。由于傳統教學觀念的影響，幼兒舞蹈教師將舞蹈創編看作自己一個人的事情，只要自己創編完成后，再復制粘貼式地教給幼兒即可，幼兒則只需要機械式地模仿教師所教的動作。這嚴重導致教師所創編的動作偏成人化，創編的舞蹈里并沒有幼兒的思想。長此以往，幼兒不僅會對舞蹈失去興趣，還會扼殺了幼兒的想象力和創造力。幼兒舞蹈創編如果沒有屬于幼兒自己的思想，那這個舞蹈作品無疑是失敗的，教師在創編舞蹈的過程中都不會融入幼兒的想法，更遑論讓幼兒參與到舞蹈創編的過程。幼兒舞蹈創編的主體是幼兒，應該讓他們有機會展示自己，充分利用自己的大腦，展開自己豐富的想象力和創造力，解放自己的手和腳，讓他們能夠成為幼兒舞蹈的創編者并為自己表演。

綜合幼兒舞蹈現狀的分析，筆者以鄭州市某民辦幼兒舞蹈培訓機構的幼兒為研究對象，通過觀察總結了幼兒舞蹈創編成人化目前的狀況及問題，發現幼兒舞蹈創編迫切地需要大量的反映兒童身心特點的作品，樹立健康的兒童舞蹈審美認知，同時提高教育工作者以及家長的鑒賞能力，創作出適合孩子身心發展的幼兒舞蹈作品。

三、結語

現如今，幼兒舞蹈教育活動備受矚目，而幼兒舞蹈創編作為幼兒舞蹈的一個分支關注度也越來越高，但目前幼兒舞蹈創編存在著嚴重的成人化問題。成人化舞蹈忽略了幼兒的身心發展規律和年齡特征，將幼兒當做成人看待，創編的舞蹈內容迎合觀眾，與幼兒的生活背道而馳，幼兒根本無法理解其所要表達的含義；創編的動作高難度，訓練過程高強度；創編的過程中一味地按照教師自己的想法，從未聽取過幼兒的想法等等。這些問題的存在不僅違背了舞蹈創編的目的，也不利于幼兒的全面發展，還會讓幼兒失去對舞蹈的興趣，所以改變這種現狀刻不容緩。幼兒舞蹈工作者需要跳脫出成人化的創編思維，真正創編出屬于幼兒自己的舞蹈。