體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應(yīng)用探究

林穎駿

摘要：隨著當前素質(zhì)教育理念的不斷推進，對于高中音樂教師所開展的教學工作也提出了更高的要求。高中音樂教師需要積極探究新型高效的教學方法，進而促進教學質(zhì)量的提升。體驗式教學模式在高中音樂鑒賞教學中的應(yīng)用，不僅可以促使學生的人格得以健全，同時還可以加深學生對音樂美的感知，幫助學生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。基于此，本文主要對如何在高中音樂鑒賞教學中應(yīng)用體驗式教學模式展開探究，以期能夠在增強音樂鑒賞教學實效性的基礎(chǔ)上，幫助學生實現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體驗式教學;高中音樂;鑒賞教學;應(yīng)用策略

高中階段所開展的音樂教學，不僅可以有效緩解學生的文化課程學習壓力，同時還可以提升學生的音樂素養(yǎng)，促進學生實現(xiàn)樹立起正確的審美理念。然而，由于受到諸多因素的影響，現(xiàn)階段的高中音樂鑒賞教學始終無法取得理想的教學效果，主要表現(xiàn)為教師所采取的授課方法不當、學生對音樂鑒賞課程學習興趣缺失以及學生的音樂素養(yǎng)得不到培養(yǎng)等等。因此加強對體驗式教學模式在高中音樂鑒賞教學中的應(yīng)用探究，有著非常重要的現(xiàn)實價值。

一、合理創(chuàng)造情境

通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以促使學生們?nèi)硇牡赝度氲揭魳疯b賞課程學習中去，進而能夠?qū)σ魳纷龅缴顚哟蔚母兄c體驗。高中階段的學生面臨著巨大的升學壓力，通過創(chuàng)設(shè)情境引導學生聆聽音樂，也可以幫助他們緩解壓力、放松身心。高中音樂教師可以在課堂上為學生們播放一些舒緩的音樂，有條件的還可以同步展示音樂MV，讓學生獲得良好的聆聽體驗，教師則可以進行及時的引導，從而促使學生可以深切體會到音樂背后的創(chuàng)作內(nèi)涵以及情感寄托，這對于學生音樂鑒賞課程學習興趣的激發(fā)也是非常有幫助的。比如說教師在開展民族歌曲的鑒賞教學時，就可以為學生播放《茉莉花》《南泥灣》《康定情歌》等歌曲，要求學生仔細聆聽，還可以閉上雙眼，用心去感受每首民族歌曲獨特的曲風與曲調(diào)。在播放完歌曲之后，教師還可以借助多媒體設(shè)備為學生們播放與歌曲相匹配的影像資料，拉近學生與民歌之間的距離。學生可以置身在非常逼真的情境中感受民族風情、文化，進而促進自身音樂鑒賞能力得到有效提升。

二、引導自主探究

素質(zhì)教育理念的提升，要求教師必須重視學生在課堂教學中的主體地位，而通過引導學生開展自主探究學習，則是彰顯學生主體地位的一種重要手段。高中音樂教師在開展鑒賞教學時，可以鼓勵與引導學生進行自主探究與思考，從自身已有的經(jīng)驗與能力出發(fā)，對音樂進行全面的認知。以《藝術(shù)歌曲之王——舒伯特》這一部音樂作品的教學為例，教師可以先向?qū)W生進行提問：在這首音樂作品中一共出現(xiàn)了哪些角色？每個角色的人物特點是什么樣的？然后要求學生帶著這些問題對音樂作品進行聆聽與賞析，并且回答上述問題。學生在問題的引領(lǐng)下展開自主探究，可以對作品本身的藝術(shù)特色、演唱技巧以及情感表達等做到深層的理解與感悟，同時還可以增強學生的直觀能動性，在自主解決問題的過程中，學生的自信心也會得到有效提升。除此之外，通過展開自主探究，學生的音樂知識也可以得到豐富的累積，并且在探究的過程中學生的音樂鑒賞能力也會得到顯著的增強。

三、深化實踐體驗

高中音樂教師在開展鑒賞教學時，除了要為學生傳授音樂鑒賞理論知識，同時還要注重對學生音樂鑒賞實踐能力的培養(yǎng)，從而讓學生可以獲得多重的音樂體驗，并且將自己所獲得音樂知識應(yīng)用到實踐中，促進自身的全面成長與發(fā)展。教師可以選擇在引導學生聆聽完音樂作品之后，鼓勵學生們將提前準備好的樂器搬入課堂，然后組織學生一邊進行伴奏，一邊進行合唱，從而深化學生的實踐體驗，在親身經(jīng)歷中去感悟音樂作品背后所蘊含的情感。比如說教師在開展《非洲之聲》這節(jié)音樂鑒賞課的教學時，就可以先引導學生對非洲鼓舞進行聆聽與賞析，在此基礎(chǔ)上把非洲手鼓這個樂器拿到課堂上，先給學生進行演奏示范，然后在選幾名學生佩戴非洲土著人呢的頭飾，在臉上畫紅白油彩，打扮成“非洲部落酋長”的樣子進行手鼓的演奏。學生們對于這種新奇的授課模式非常感興趣，主動參與到其中，在增強自身實踐感悟的基礎(chǔ)上，也提升了非洲音樂風格、旋律以及表達方式的認知，對多元化的世界音樂文化也產(chǎn)生了足夠的熱愛。

結(jié)語

高中階段是學生們身心發(fā)展逐漸成熟的關(guān)鍵時期，他們對新知識的接受能力較強，并且也會對知識進行挑選。為了更好地適應(yīng)高中生思維能力不斷提升與發(fā)展的步伐，高中音樂教師在開展鑒賞教學時，就需要改進與優(yōu)化傳統(tǒng)、單一化的音樂知識講解授課模式，將體驗式教學法引入到音樂鑒賞課堂中，通過為學生們創(chuàng)設(shè)良好的音樂鑒賞情境、鼓勵學生展開自主學習與探究以及增強學生實踐體驗等多種渠道，更好地開展音樂鑒賞教學工作，進而幫助學生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，為學生實現(xiàn)更好地成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]王大治.試論課堂體驗式教學在高中音樂鑒賞課中的應(yīng)用[J].新課程（中學），2020（10）：79.