淺議新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

摘要：眾所周知，進(jìn)入新媒體時(shí)代以來，整個社會的新聞傳播方式越發(fā)多樣化。而大多數(shù)高職院校在新聞專業(yè)教學(xué)中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這顯然是不合適的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)新聞專業(yè)的教學(xué)模式，更多的是針對傳統(tǒng)媒體時(shí)代的需求。而新媒時(shí)代，無論是新聞傳播的內(nèi)容還是新聞傳播的方式，都產(chǎn)生了翻天覆地的變化，學(xué)生對于新聞專業(yè)的認(rèn)知也有所變化。基于此，在這篇文章中，筆者首先就新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的必要性進(jìn)行了分析，并以此為切入點(diǎn)展開相關(guān)研究。緊接著，為了更好地探究新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的具體策略，筆者也積極出謀劃策，以期能夠在相關(guān)研究中發(fā)揮拋磚引玉的作用，切實(shí)促進(jìn)新聞專業(yè)教學(xué)模式的改革，使其更好地適應(yīng)新媒體環(huán)境的要求，進(jìn)一步優(yōu)化新聞專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;新聞專業(yè);教學(xué)模式;轉(zhuǎn)變

引言：

新聞專業(yè)向來是培養(yǎng)人才的搖籃，在過去，新聞專業(yè)的教學(xué)模式始終圍繞著傳統(tǒng)媒體進(jìn)行。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)的模式，都需要服務(wù)于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展。然而，近年來，隨著科學(xué)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，新媒體時(shí)代勢不可擋地到來了，傳統(tǒng)媒體不可避免地受到了嚴(yán)重的沖擊。在新媒體環(huán)境下，新聞專業(yè)的教學(xué)仍然不可或缺。但是，傳統(tǒng)的新聞專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求了，再加上新媒體環(huán)境下，學(xué)生對于新聞專業(yè)的學(xué)習(xí)也有了新的需求，新聞專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)迫在眉睫。在這種情況下，積極加強(qiáng)相關(guān)研究，促進(jìn)新聞專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為刻不容緩的任務(wù)。

一、新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的必要性

一方面，在新媒體已經(jīng)得到長足發(fā)展的當(dāng)下，新媒體已經(jīng)占據(jù)了新聞傳播的主陣地。也就是說，當(dāng)前已經(jīng)勢不可擋地進(jìn)入了新媒體時(shí)代。在這樣的時(shí)代環(huán)境下，積極轉(zhuǎn)變高職新聞專業(yè)教學(xué)模式，不僅能夠促進(jìn)新聞專業(yè)教學(xué)的改革，使其更好地適應(yīng)時(shí)代和社會的發(fā)展。而且對于新聞人才的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，能夠有效優(yōu)化新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，幫助學(xué)生站在一個新的視角來看待新聞，并重新認(rèn)識新媒體，從而更好地服務(wù)于整個社會。

另一方面，其實(shí)我國現(xiàn)階段的新聞專業(yè)教學(xué)并不能讓人滿意，教學(xué)中的弊端已經(jīng)層出不窮，并積累了諸多亟待解決的問題。長期以來，我國的新聞專業(yè)教學(xué)中行業(yè)化問題相當(dāng)嚴(yán)重。也就是說，傳統(tǒng)的新聞專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的新聞技能，并致力于豐富學(xué)生的新聞專業(yè)知識，意圖通過理論和實(shí)踐的雙向培養(yǎng)，來提高學(xué)生的新聞從業(yè)能力。事實(shí)上，這是我國新聞產(chǎn)業(yè)行業(yè)化的重要體現(xiàn)，這樣的教學(xué)理念和教學(xué)模式直接導(dǎo)致了大量高素質(zhì)的新聞專業(yè)人才不愿意從事新聞行業(yè)的現(xiàn)狀。還有就是，當(dāng)前的新聞專業(yè)在教學(xué)中非常愿意邀請有新聞工作經(jīng)驗(yàn)的社會人士進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，并為高職教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)。雖然這樣的教學(xué)模式能夠在一定程度上提高學(xué)生的新聞實(shí)踐能力，但由于在這種模式的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得不到應(yīng)有的尊重，長遠(yuǎn)來看并不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的具體策略

首先，新媒體環(huán)境下，新聞專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變應(yīng)該從縮減招生人數(shù)入手。在過去的很長時(shí)間里，由于高職院校大規(guī)模的擴(kuò)招，新聞專業(yè)每年的畢業(yè)生成千上萬，這也就導(dǎo)致了新聞專業(yè)人才供過于求的現(xiàn)狀。但是，由于招生人數(shù)太多，新聞專業(yè)的師生比例嚴(yán)重失衡，人才培養(yǎng)的質(zhì)量很難得到保障。因此，雖然市場上新聞專業(yè)的人才數(shù)量很多，但質(zhì)量卻不容樂觀。有很大一部分新聞專業(yè)的畢業(yè)生無法滿足新聞專業(yè)從業(yè)的要求。因此，縮減招生人數(shù)，使高職院校新聞專業(yè)師生比例保持平衡，盡可能做到以小班教學(xué)的形式開展新聞專業(yè)教學(xué)是提高新聞專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

其次，在新聞專業(yè)的教學(xué)中，重視通識教育或者采用跨學(xué)科人才培養(yǎng)的方式也是非常必要的。因?yàn)樾侣剬I(yè)要求學(xué)生見多識廣，過于專業(yè)化的教學(xué)模式不利于拓寬學(xué)生的視野，也大大縮小了人才的就業(yè)面。事實(shí)上，新聞專業(yè)要求學(xué)生能夠以更加廣闊的視野來報(bào)道和傳播新聞事件，從業(yè)人員最好能夠具備廣博的知識。這就顯示了通識教育以及跨學(xué)科人才培養(yǎng)的重要價(jià)值。因此，高職院校在開展新聞專業(yè)教學(xué)時(shí)就應(yīng)該重視跨學(xué)科和跨專業(yè)的教學(xué)。事實(shí)上，新媒體環(huán)境也為這種跨學(xué)科和跨專業(yè)的教學(xué)提供了便利。教師既可以借助新媒體設(shè)備對其他專業(yè)其他學(xué)科的人開展新聞專業(yè)教學(xué)，也可以在新聞專業(yè)教學(xué)中借助多媒體的設(shè)備拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識儲備。

最后，新媒體環(huán)境下的新聞專業(yè)教學(xué)還應(yīng)該充分利用新媒體設(shè)備和思維，對原有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。在新媒體的環(huán)境之下，新聞傳播已經(jīng)不同于傳統(tǒng)意義上的新聞傳播，因此。高職院校的教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對于新聞的敏感度，切實(shí)提高學(xué)生全方位觀察社會事件的能力。與此同時(shí)，積極關(guān)注并分析當(dāng)前社會中廣泛傳播的事件也是非常必要的，它能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)從業(yè)的新要求。

結(jié)束語：

總而言之，在新媒體環(huán)境之下，新聞專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是非常重要且必要的。因?yàn)闀r(shí)代的大趨勢要求新媒體在新聞傳播方面有所轉(zhuǎn)變。而這樣的時(shí)代背景，對于新聞從業(yè)者也提出了更高的與時(shí)俱進(jìn)的要求。因此，高職院校的教師在開展新聞專業(yè)教學(xué)時(shí)也應(yīng)該在教學(xué)模式上有所轉(zhuǎn)變。從整個學(xué)校層面上來說，應(yīng)該盡力縮減新聞專業(yè)的招生人數(shù)，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而作為教師，應(yīng)該在新聞專業(yè)教學(xué)中適時(shí)地開展通識教育，并重視跨專業(yè)跨學(xué)科的新聞教學(xué)。通過這樣的方式，拓寬新聞專業(yè)學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度看問題的能力。此外，借助新媒體設(shè)備和新思維對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，也是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李煜昕.新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)教學(xué)模式改革的路徑選擇[J].西部廣播電視，2020（03）：41-42.

[2]姚鵬坤.淺議新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J].課程教育研究，2019（52）：57.

[3]趙春桃.高職院校新聞專業(yè)教學(xué)模式改革問題思考[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018，9（11）：33-34.

[4]王楚琛.淺議新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J].中國成人教育，2016（14）：103-105.

作者簡介：曹筱立（1991.08-），女，湖北人，本科，助教。研究方向：新媒體