民族音樂文化融入高職聲樂教學的方式研究

劉莉莎

摘要：各國文化異彩紛呈，在世界文化百花園里，每一個國家的本土民族文化都擁有著屬于自己的光輝。毀滅一個民族從動搖他們的文化根基開始，民族文化凝聚力和認同感是一個國家經(jīng)久不衰的基本點。近年來，我國倡導發(fā)揚傳承民族文化的呼聲越來越高，我國領導人多次強調(diào)文化自信，而青年一代作為接班人傳承和發(fā)展民族文化是不可推卸的責任，因此民族文化融入日常教學也成為讓學生浸染在民族文化里的一種重要方式。了解民族文化，找準自身定位，堅持文化自信是每個人不可推卸的責任。

關鍵詞：民族音樂;聲樂教學;高職

引言：

認識到把民族音樂文化融入高職聲樂教學，是認識到青年作為文化發(fā)展主力軍的重要性。我國實行積極的對外開放政策，各國文化頻頻輸入，影響著每個人的認知角度。我們在接受外來文化的同時很容易忽視自己的本土文化。[1]以聲樂來說，很多人都喜歡那些流行音樂或者國外的歌劇，但是我們的民謠京劇等作為具有本土特色的文化表現(xiàn)形式也具有其獨特的魅力，而事實卻是大眾偏向前者較多，導致教學側重點也是前者。因此把民族音樂文化融入高職聲樂教學必不可少。

一、當前高職聲樂教學的現(xiàn)狀以及在教學中存在的問題

當前，一些高職院校的日常聲學教學實踐中經(jīng)常盲目追求世界音樂發(fā)展或者流行性音樂，從而忽略掉本土民族文化的傳承與發(fā)展。在學習外來優(yōu)秀文化的同時很難將其與本土文化協(xié)同發(fā)展，顧此失彼。學校的不夠重視對聲樂教學以及學生的學習有很大引導性，導致許多學生依照大趨勢選擇隨大流，從而忽略了本土文化更需要我們自己去發(fā)揚壯大。

二、民族音樂文化融入高職聲樂教學的方式

1.了解民族音樂，從各個領域引導學生認識

民族音樂就是產(chǎn)自于民間，流傳在民間的，表現(xiàn)民間生活，生產(chǎn)的歌曲或樂曲。中國的民族音樂藝術是世界上非常具有特色的一種藝術形式。我們要認識中國音樂，不能僅僅會唱一些中國歌曲，聽幾段傳統(tǒng)樂曲，還必須從民族的、歷史的、地域的角度去考察中國音樂，了解中國音樂，從而真正理解中國音樂的內(nèi)涵，民族音樂種類廣泛并且涉及眾多，民族文化同樣也是異彩紛呈，單從音樂方面對其進行了解只會得到淺層的認識而非感受其真正的內(nèi)在魅力，了解一個民族的本土音樂，要從了解這個民族的各個方面開始。知道為什么來又為什么存在。

例如：把民族音樂滲透到音樂課堂中首先要讓民族文化因子出現(xiàn)在課堂中。老師可以在教室擺放一些體現(xiàn)民族特色的擺件，比如東巴的蠟染畫，麗江的牛角發(fā)簪等等。激發(fā)學生對民族文化的好奇心進而從了解民族特色的過程中滲透民族音樂的教學。其次在課堂上老師可以播放一些民族特色音樂，引領學生體會民族音樂與流行音樂的不同之處。同時可以開展一些課外研習活動，帶領他們?nèi)サ揭恍┟褡宕宓让褡逄厣黠@的地方進行一些了解，在了解其飲食文化服飾文化的過程中感受該民族本土音樂的風格魅力。從而知道每個民族音樂風格各具特色的原因，進而對民族音樂進行深刻的了解。[2]

2.引領學生感受民族音樂的獨特魅力

我國有五十六個民族，五十五個少數(shù)民族，每個民族在其悠久的發(fā)展歷程中都沉淀了極具特色且深厚的民族文化。在中國文化百花園中，每個民族都是一朵絢麗的奇葩。然而民族文化受到的關注較少。大多數(shù)人的音樂歌單一般以流行音樂為主，大體一個風格，帶領學生感受不同民族音樂的不同風格是能給學生帶來耳目一新的音樂感受的，把民族音樂滲透到音樂課堂中，首先要感受到民族音樂的美，讓學生明白其不可或缺的重要性。

例如：在學習《春江花月夜》時，老師讓學生反復聆聽進行感知，然后讓學生發(fā)表自己的感受。《春江花月夜》是我國管弦音樂中的極品，讓學生感受其魅力從而激發(fā)對其他民族音樂的興趣。其次，我們經(jīng)常可以看到一些少數(shù)民族的文化大篷車到各地表演，學校可以邀請一些民族音樂表演團隊進校進行表演，也可以召開關于民族文化的系列講座。讓民族文化走進校園，拉近學生和民族文化的距離，而非原先簡單的耳聞。

3.將民族音樂納入小部分的日常考核中

把民族音樂融入到高職音樂教學的目的不僅僅是讓學生了解到民族音樂，其進一步的目的是讓民族文化受到關注從而進行傳承和發(fā)揚。考核是不可避免的，在聲樂表演專業(yè)的學生每個學期都有各種形式的考核方式。考核并非簡單的測驗，同時也是學生學習的指向標，有壓力才有動力，考核壓力也是學生們學習了解民族音樂的動力并且提高學生對民族音樂的重視程度，從而使民族音樂在學生的音樂學習中占有一席之地。[2]

例如：在進行聲樂知識的考查時，老師可以有意地加入關于民族音樂的知識，或者以課堂提問的方式展開，加深學生對民族音樂的印象。在聲樂表演環(huán)節(jié)時規(guī)定一周的某天為民族音樂表演日，既能讓學生了解民族音樂又能以學生自己的方式對民族音樂進行展現(xiàn)。可以在日常教學中，可以選擇把接歌當作活躍課堂氣氛的方式，在趣味性教學中融入民族音樂。

結束語：

所謂中國民族音樂就是祖祖輩輩生活、繁衍在中國這片土地上的各民族，從古到今在悠久歷史文化傳統(tǒng)上創(chuàng)造的具有民族特色，能體現(xiàn)民族文化和民族精神的音樂。而廣義上，民族音樂是泛指中國音樂家所創(chuàng)作的音樂和具有中國五聲色彩的音樂。民族聲樂文化作為民族文化的一部分需要得到傳承和發(fā)揚。將民族音樂融入高職聲樂教學的課堂中是了解和傳承發(fā)揚民族音樂的積極探索，也是推動民族文化健康發(fā)展的良好推進。

參考文獻：

[1]雷嘉. 新形勢下少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂文化傳承的新思路[J]. 今古文創(chuàng).2021（38）：84-85.

[2]張龍. 淺析新媒體時代下民族音樂文化的傳播[J]. 今古文創(chuàng).2021（39）：93-94

[3]盧慧芬. 高職院校音樂選修課程混合式教學設計理念研究[J]. 太原城市職業(yè)技術學院學報.2021（09）：84-87.