關(guān)于幼兒園語言教學(xué)活動游戲化分析

蔡煥秀

摘要：在教育事業(yè)不斷發(fā)展進步的當(dāng)前社會，幼兒園教育是人生的啟蒙教育階段，對于語言的教學(xué)有著較高的要求，加強幼兒園語言教學(xué)是幼兒園發(fā)展的主要目標之一。將語言教學(xué)游戲化作為一種全新的教育理念，對于提高幼兒的語言表達能力有著重要的意義，讓幼兒在游戲的過程中提高語言表達能力。本文將對關(guān)于幼兒園語言教學(xué)活動游戲化，做出簡單的分析，旨在于更好的提升幼兒的語言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué)活動;游戲化分析

前言：

幼兒的教育是幼兒園教育中的重要組成部分，針對幼兒的心理年齡分析3～6歲的幼兒是語言培訓(xùn)的最佳時期，只有做出針對性的教育引導(dǎo)，才能較好的提高幼兒的語言能力。通過游戲化的方式對幼兒進行語言教學(xué)，讓幼兒在游戲的過程中掌握語言教學(xué)的樂趣，并且可以將自己的想法完整的表達出來，因此，如何提高幼兒的語言能力，就成為了幼兒園教育中的重點。

一、幼兒園語言教學(xué)活動游戲化現(xiàn)狀

（一）教師觀念不足的現(xiàn)象

幼兒教育的難度是比較大的，在幼兒教育不斷發(fā)展的當(dāng)前社會中，幼兒園教學(xué)不僅僅是單一的看管，而是要對幼兒進行多方面的培養(yǎng)，尤其是語言表達方面就更加的重要。但是在目前的幼兒園教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大多數(shù)的幼師還是以保守的方式對幼兒進行語言教學(xué)，在教學(xué)過程中游戲教學(xué)的方式，也只是可以激發(fā)幼兒對游戲的興趣，達不到對語言表達能力培養(yǎng)的效果。因此，在實際的幼兒教學(xué)中，就需要幼兒教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出以幼兒為主體的游戲化語言教學(xué)課堂。讓幼兒在游戲的過程中做到暢所欲言，表達自己思維性的東西，而不是根據(jù)教師設(shè)定好的游戲樣本進行游戲活動，這樣才能過對幼兒達到語言表達能力的培養(yǎng)。

（二）游戲教學(xué)過程存在不足

在幼兒園的教學(xué)中，每一個游戲是要有教育意義的，而不是單純的進行游戲，游戲的主要目的是讓幼兒在游戲的過程中，學(xué)習(xí)到生活中的必要技能。幼師教育觀念不足并不是影響培養(yǎng)幼兒語言表達能力的唯一因素，游戲過程過于程序化也是出現(xiàn)不足的重要因素。在游戲的過程中大多數(shù)的游戲都是按著游戲的程序進行，是預(yù)先設(shè)計好的游戲過程，讓幼兒參與到其中，游戲的語言都是按照游戲腳本進行的，不利于培養(yǎng)幼兒語言表達思維的開發(fā)。這樣的游戲方式是大多數(shù)幼兒園中，都普遍存在的現(xiàn)象，對于幼兒語言表達能力的培養(yǎng)有極大的影響。

二、幼兒園語言教學(xué)活動游戲化策略

（一）改變幼師的教學(xué)觀念

想要改變幼兒園語言教學(xué)游戲化的教學(xué)現(xiàn)狀，就要從改變教師的教學(xué)觀念做起，只有幼兒教師的教學(xué)觀念得到有效的改善，才能提高幼兒語言表達能力。在幼兒語言教學(xué)活動游戲化中，教師要改變傳統(tǒng)的以單一的游戲方式進行教學(xué)，而是要讓幼兒在游戲的過程中，理解語言游戲帶來的樂趣。例如：在《猜猜我是誰》這個游戲中，通常都是由教師設(shè)定內(nèi)容然后由幼兒進行游戲，在敲門的過程中有幼兒去猜敲門的是誰，在這一環(huán)節(jié)中大多數(shù)都是按照幼師安排好的進行回答，這樣的游戲方式，對于拓展幼兒的語言能力以及思維性有一定的局限性。教師可以對這一游戲做出相應(yīng)的改動，讓學(xué)生自由發(fā)揮去猜想敲門的是誰，而不是按照教師安排好的去做出回答，這種游戲方式可以較好的提高幼兒的自由想象能力，以及擁有自由發(fā)揮的空間。

（二）突出以幼兒為主體的游戲觀念

在大多數(shù)的教學(xué)中都是以教師為主體的教學(xué)課堂，幼兒園也無一例外是這樣的教學(xué)方式，在全新教育理念的影響下，應(yīng)做到突出以幼兒為主體的語言教學(xué)課堂。在幼兒園實行語言教學(xué)活動游戲化，其主要目的就是為了提高幼兒的語言表達能力以及思維的拓展，因此，在實際的教學(xué)過程中，就需要幼兒園教師做到突出幼兒為主體的游戲觀念，從而進一步的提高幼兒的語言能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，都是教師對幼兒的游戲內(nèi)容進行設(shè)計規(guī)劃，然后由幼兒參與到其中，都是按照教師的意愿去做，而忽略了幼兒在游戲過程中的主體位置。例如：教師在制定游戲的時候，就要在游戲過程中開展語言教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲的過程中加深對語言游戲的興趣，并且教師要對幼兒進行正確的引導(dǎo)，讓幼兒自由的發(fā)揮想象能力進行語言表達能力的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)幼兒觀察能力

語言能力培養(yǎng)不僅僅是要對幼兒的言行進行有效的培養(yǎng)，還要對幼兒的觀察力進行培養(yǎng)，教師在設(shè)計游戲的時候要做到貼近幼兒的生活，并且讓幼兒在游戲的過程中理解到生活中的樂趣。針對幼兒的年齡特點，是一句話就會對幼兒的想法構(gòu)成較大的影響，所以，就游戲的設(shè)計就更應(yīng)該注重一定的生活性，這樣不僅可以對幼兒的語言能力培養(yǎng)有較大的幫助，還能提高幼兒的觀察能力。例如：在《小兔種蘿卜》這個游戲進行時，由教師扮演兔媽媽的角色，幼兒們?nèi)グ缪萃脤殞毜慕巧赏脣寢寧ьI(lǐng)兔寶寶去種蘿卜，兔寶寶可以幫助兔媽媽松土、澆水、播種，讓幼兒在游戲中體會到種植的辛苦。在幼兒感覺到種植辛苦的同時，教師可以適時的對幼兒講解，你們的媽媽每天的工作比這個還要辛苦，并對幼兒進行引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會對媽媽說：媽媽辛苦了。這種游戲的方式對培養(yǎng)幼兒的觀察能力有比較好的效果，并且可以較好的提高幼兒的語言表達能力。

結(jié)語：

綜上所述，只有針對幼兒的基本特點制定合理的學(xué)習(xí)方案，才可以有效的提高幼兒的語言表達能力，幼兒的學(xué)習(xí)模仿能力特別強，通過一邊游戲一邊學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是比較高效的幼兒語言教學(xué)方式。經(jīng)過幼師精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，能夠達到對幼兒語言能力開發(fā)的目的，從而更好的將游戲化教學(xué)，融入到幼兒園語言教學(xué)中。

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