化作春泥更護花

葉琴

筆者去年參加了農村完小第三屆英語教師的基本功比武，又一次認真研讀了《英語課程標準》。通過學習《英語課程標準》（2011）版，使我對新課程有了更進一步的了解，英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。在義務教育階段開設英語課程對青少年的未來發展具有重要意義。學習英語不僅有利于他們更好地了解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化，增進他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業發展的機會。

筆者所在的學校是一所農村完小，學校對英語學科較為重視，有著專職的英語教師。新課程小學英語教學認為，依據小學生的語言學習認知規律，運用多樣化的教學模式，不僅能夠激活學生學習英語的主動性和積極性，還能夠幫助學生加深對語言敏銳度和感悟力。正是在這樣的教學任務要求下，很多教師認為提高英語課堂教學的有效性就是在關注學生學習情感體驗的基礎上，通過運用創設和諧教學環境、實踐對話編演、激勵性評價等方式來增強學生學習英語的激情和興趣，有效地幫助學生加深對英語的理解感悟。這就對英語教師的自身素質提出了更高的要求。教師就如同那春泥，自身肥沃了，才能更好地引領學生。那么，如何提高教師素質，使教學與時俱進呢？筆者將從以下幾方面談談自己的看法：

一、教師要轉變教育觀念

筆者自己經歷過中考、高考，一直經歷的是應試教育，只會死讀書，讀死書，會應試，但思維能力、動手能力較差。就課程標準提出的工具性而言，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務。因此，教師要轉變自己的教育觀念，陳舊的教學模式培養出來的人才難以適應未來社會，更難滿足未來社會的發展需求。因此，教師在平時的教學中，必須轉變觀念，打破陳舊的教學模式，加強全面的素質教育。

二、教師素質重在師德建設

2001年的9月，當我跨進我的大學校門時，迎面看到的是大石塊上的八個字“學高為師，身正為范，從那時起，我便明白我的一言一行，一舉一動都不能肆意而為了。因為教師的舉止言行無時不對學生起著潛移默化的作用。低素質的教師無法培養出高素質的學生。就道德素質而言，教師應做到人為本、德為先，良好的修養與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達到理想的教育目的。加強教師的思想道德素質，重中之重是加強教師的職業道德水平，教師素質重在師德建設。教師職業道德水平直接關系到教育的質量，關系到學生的健康成長。只有提高教師職業道德水平，才能為素質教育的實踐提供強有力的精神支持。一個綜合素質高的教師，首先應該是一個品德高尚的人，敬業愛崗，為人師表，言傳身教，并具有淵博的學識，掌握學科前沿、發展動態，還應勇于創新。沒有高素質和創新精神的教師，是不能培養出高素質和具有創新精神的學生的。

三、教師自身素質要提高

作為一名教師要不斷提高自身素質，真正做到活到老，教到老，教到老，學到老。尤其作為一名英語教師更要不斷提高自己政治和業務的理論修養，做到與時俱進，要不斷提高專業水平，向一切我們可以學習的人學習，包括我們的教育對象——自己的學生。

1、言語表達能力

言語，是教師用以向學生傳授知識或施加影響的最經常、最重要的形式。言語表達能力是教師的教育才能的重要組成部分。每個教師都應該自覺地注重自己的言語能力的訓練，課堂上的言語應以口頭言語為主，口頭言語，書面言語（板書）和書面言語“口頭化”交替使用。言語手段和非言語手段同時使用，即要借助表情、姿態、手勢等非言語手段來加強自己言語的表現力。教師在講課時，要一面講授，一面仔細地聽著自己的講授，同時密切注意學生的反應，并根據自我的監聽和聽眾的反應，隨時對自己的言語和非言語手段進行必要的調節。

教師良好的言語表達能力并非生而有之，也非朝夕可得，它要求教師有豐富的詞匯儲備，掌握語音、語調、語法的規律，有一定的邏輯學、語言學、心理學和教育學的修養，并在這個基礎上不斷地訓練，不斷地發展。

2、調整課堂教學，以生為本

通過課程標準的學習，我逐漸意識到教師就是要以學生為本，為學生服務。教師應把學生看成是課堂的主人，是教學的積極參與者，是接受知識的創造者、發明者，而不是接受知識的容器。教師必須遵循學生的學習規律，教學環節要緊湊，知識過渡自然，有密度、有梯度，重難點集中優勢加以攻破。在教學中，教師應當堅持以學生為本，面向全體學生，關注個體差異，優化課堂教學，提高教學效率，為學生繼續學習奠定基礎。使學生在探索中鍛煉毅力，在探索中品嘗勞動成果的甘甜，在探索中懂得群體的力量，實現真正的有效教學。

3、提高專業水平，努力適應課程的要求

教師的專業化水平是有效實施英語課程的關鍵。教師專業發展的重要內容之一是掌握并不斷更新學科專業知識。有一天，同事說她的兒子學了三角形的英語，一直在家里嘰里咕嚕地說，但她聽不懂，問我，一下子把我給問住了，我學英語的時候沒學過這個單詞。于是，我上網查詢，我又多知道了一個單詞。所以我們教師要明白，活到老，學到老，知識無止境。不要每天“啃”老，那些陳舊的知識是跟不上不斷在前進的時代腳步的。

4、提高教師創新素質

英語課程是不斷在變化的，這就要求我們教師也要隨著課程的變化，不斷地進行創新。要提高教師創新教育，首先就要讓教師樹立教育創新觀念。只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行創新教育，培養學生的創造能力;只有掌握豐富知識的教師才能教會學生如何學習，如何研究問題，通過請領導講座、專家報告、問題分析研討、參觀學習、典型引路等辦法從理論到實踐大力解放教師思想，跳出應試教育的圈圈，一切以學生和教師自身需要來考慮。其次抓教師的繼續教育，每年筆者都會積極參加教師進修學校組織的通識培訓，同時參加90學時培訓，以及英語教研員召開的會議，去兄弟學校聽課評課，給自己建立終身學習體系，繼續深造學習，使自己不斷提高自身素質，適應教育發展的需要。

總之，提高教師的素質，教師才能更好地進行有效教學，這就要求教師必須具有豐富的知識、開闊的思想、創新的理念，也只有這樣，才能使教學與時俱進。