高職動畫教育校企合作模式的問題與對策研究

樊凡

摘要：隨著我國經濟建設的快速發展，我國人們生活水平的提高，使得我國對于教育事業的重視與日俱增。在提高職業教育質量和滿足行業人才培養需求的環境下，高職院校與企業展開了校企合作來促進人才培養的職業化和專業化。高職動畫專業也在這樣的環境下開展了校企合作的育人模式，但在校企合作的過程中出現了師資隊伍缺乏專業性與穩定性、學生的個體發展受限、企業的資源條件有限等方面的問題，影響了人才培養的質量與效果。

關鍵詞：高職動畫教育;校企合作模式;問題與對策

引言

我國教育事業發展至今，其教育技術和教育規模已經遠超其它發展中國家，趕超發達國家水平。近年來，高職高專教育的發展面臨前所未有的歷史機遇，國家從政策上對特色專業群給予了充分的支持。高職動畫教育以校企合作模式為依托，利用校企合作著重培養學生的實踐精神、激發學生的創造力，使高職動畫教育校企合作模式取得事半功倍的收效。

1高職校企合作融合下課程改革的實施背景

校企合作人才培養是一種利用學校、企業、行業等不同的教育資源、師資力量，課程模式發揮各自優勢，合理組合，培養適合學校、行業、企業和社會發展需要的高技能人才為重要目標的培養模式。高職學校根據學校實際情況，結合專業特點，與企業共同探討和建立利共贏的合作模式機制，共同開發課程標準合作辦學，建設學校和企業雙課堂育人機制，是高職學校提高教學質量的一個重要舉措。在中國高職教育快速發展的今天，對校企合作有了更高層次的要求，需要探索校企合作新模式下課程改革來適應當今社會發展。依托高職學院載體之下，以學校動畫設計專業相關文創課程改革為例，通過文化創意、動畫融入傳統非遺元素，基于校企合作項目化教學進行探討，從項目的選擇，教學方法、教學實施、教學內容、教學評價等多個方面，探索校企合作深度融合下課程改革的新途徑和新方式，在為高職動畫教育更好地傳承和發展儲備人才。

2高職動畫教育校企合作模式的問題分析

1.師資缺乏專業性或穩定性，動畫專業雖然在中國有著悠久的歷史，但真正興起的時間較晚，發展十分迅速，尤其是近幾年VR、AR技術的興起促進了動畫行業與其它行業的相互融合，使得動畫行業人才缺口進一步擴大，導致動畫專業在各高職院校中快速和集中開設，造成了一定時期內教學師資的短缺。動畫專業高學歷人才的培養本身也處于發展階段，高職院校動畫專業師資招聘中，用一貫的高學歷用人標準來設立動畫專業教師的引入條件限制了很多技術過硬、實踐經驗豐富但學歷不高的專業技術型人才進入學校任教，這使得許多開設動畫專業的高職院校面臨“無人可用”的尷尬境地。2.學生個體發展受到限制，在高職動畫專業的“校企合作”人才培養的過程中，學校與企業之間對于人才的培養到底是“培養”還是“培訓”的界線似乎不夠清晰。

3校企合作問題的對策與建議

3.1打造基于校企合作項目的優質專業教學資源庫

優質教學資源庫能為進一步深化動畫專業教學改革提供有益的資源積累，為各專業人才崗位入職提供自主學習資源，主要包括：一是動畫專業教學基本庫，包含校企聯合制定的專業人才培養方案、企業工作崗位任務、專業主干課程體系、專業教學內容、崗位技能實訓項目、教學質量評價等資源;二是專業教學素材庫，包括專業知識資源庫、業務流程數據庫、操作規范數據庫、操作實訓數據庫;三是專業資料，校企共同選購專業工具書，核心期刊與專業特色期刊，實務圖書和文獻，國家、地區及行業法律法規，專業發展動態和政策管理信息等專業圖書及電子數據資料。打造基于校企合作項目的優質專業教學資源庫，不斷豐富和充實專業資料與資源，為學生專業技能的培養提供保障。

3.2公共課程專業內容的融入

首先，在日常教學的基礎上，加入史、政、經等方面的內容，并且融入相關的專業知識。比如，高職語文針對于分鏡頭劇本的撰寫上，可以開設相應的章節內容，因為藝術專業的學生本就對于文字撰寫部分不太擅長，可以把分鏡頭劇本撰寫的設計思路與視聽語言描寫拿來單獨進行講習;英語也應該專業性更強一點，這樣學生在面對軟件的英文界面時也不至于一頭霧水。這樣既是對整個學科系統的一種創新，也順應時代與專業的發展需要。其次，教學內容的選擇其實是教師自主選擇的。高職更講求的是開拓學習者的思維，而設計這個學科更講求的是覺察問題并解決問題。教師要確定學生的主體地位，不要一味的填鴨式教學。教師要考慮帶動課堂節奏，尋找學生感興趣的又和課程內容相關聯的話題。

3.3校企合作項目工作室建立

項目工作室延用企業文化和規章制度，代表了企業的價值觀、工作理念等特有的企業文化理念，將企業管理制度和學校規章制度融合形成項目工作室管理制度，實現校園文化和企業文化相互滲透、優勢互補。企業派遣技術骨干負責管理和指導，具體負責項目的實施、完成和跟蹤反饋，對項目進行規范的指導，對作品的整體效果把關。在項目實施過程中，通過真實的案例，讓學生接觸到新技術、新設備、新理念、新工藝。學生通過真實的項目進行生產實習，既提高了實際操作能力，又從項目中獲得勞動價值。從而讓學生提前適應工作環境，體會到真實操作環境產生歸屬感，能夠獨立面對工作中產生的問題，進而對自己未來職業生涯有一個清晰和完整的規劃和認知。

3.4著力打造“雙師型”教師隊伍

為確保學生技術技能培養緊跟產業技術創新步伐，緊跟市場發展新模式，必須讓教師先做到“理實結合”、“知行合一”，成為上得了講堂、下得了企業的“雙師”型教師。因此，高職動畫在職業教育改革創新中，堅持產教融合、校企合作，推進“雙師”型隊伍建設，不斷提高教師教育教學能力和實踐指導水平。

結語

校企合作模式讓當前高職動畫專業人才培養的方向更明確，能與行業標準和市場需求接軌，為人才培養的適時性提供保障，當前動畫專業校企合作所面臨的問題是階段性的問題，通過對這些問題的研究與分析才能進一步完善合作模式，為未來更好的發展奠定基礎。

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