小學(xué)中高年級(jí)音樂合唱教學(xué)開展分析

胡晶晶

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，開展合唱教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、音樂素養(yǎng)等進(jìn)行有效培養(yǎng)。經(jīng)過不斷的實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)音樂合唱教學(xué)并不理想，小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平需要進(jìn)一步提升。因此，教師需要結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索更為有效的小學(xué)音樂合唱教學(xué)方法，從而逐步提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí);音樂合唱教學(xué);開展分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-302

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀問題

小學(xué)音樂教學(xué)中存在一些問題：一是部分音樂教師教學(xué)方式太過單調(diào)。小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱需要優(yōu)越的合唱環(huán)境和有趣的課堂氛圍，可是部分教師教學(xué)方式刻板，只是指導(dǎo)學(xué)生合唱，注意不到學(xué)生的情緒。二是部分音樂教師的教學(xué)觀有偏差。采用保持傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，缺乏音樂專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生受不到專業(yè)的音樂教育。

二、小學(xué)中高年級(jí)音樂合唱教學(xué)開展策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生擁有濃厚的合唱興趣，才有主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解的動(dòng)力，教師才能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合唱意識(shí)和合唱技巧，提高音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。一方面，教師需要重視音樂感受和賞析。傳統(tǒng)的合唱歌曲如《在希望的田野上》《長(zhǎng)大后我就成了你》《春天的故事》等經(jīng)典歌曲，雖然蘊(yùn)含思想品德教育和心理健康教育，但與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在差距，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)此，教師可以每節(jié)課給予學(xué)生一定的自主空間，播放學(xué)生喜愛且有益身心發(fā)展的兒歌、動(dòng)畫主題曲、流行歌曲，要求學(xué)生靜靜聆聽，并進(jìn)行即時(shí)的講解和對(duì)比，增加學(xué)生對(duì)不同聲部的認(rèn)知。分組談?wù)撟约旱睦斫猓懻摳枨穆曇簟⒐?jié)奏、情感。同時(shí)，教師可以布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集整理資料，了解詞曲作者、作品背景、創(chuàng)作經(jīng)歷等，增加學(xué)生對(duì)歌曲的理解和掌握，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高音樂鑒賞能力，避免盲目追求流行歌曲。另一方面，教師需要提升人格魅力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造平等、信任、和諧的教學(xué)氛圍，利用自身的感染力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到合唱學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、想象力和創(chuàng)造力。在合唱教學(xué)中，與學(xué)生一起唱、一起玩，用微笑和快樂感染學(xué)生，與學(xué)生形成信賴友好的關(guān)系，使學(xué)生更愿意與教師相處，接受教師的教導(dǎo)務(wù)。

（二）遵循訓(xùn)練規(guī)律，提高合唱技巧指導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生聲帶發(fā)育并不成熟，屬于童聲階段，聲音音色十分較弱。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中需要對(duì)以下三個(gè)原則格外注意，首先，需要運(yùn)用頭聲，其次需要將重點(diǎn)放在對(duì)音質(zhì)美的追求上，再者，是盡量選擇使用直聲長(zhǎng)發(fā)。同時(shí)，需要對(duì)以下幾方面問題格外注意，首先，在使用輕聲唱法時(shí)需要保持正確的發(fā)聲狀態(tài)，這種發(fā)生的狀態(tài)需要人體發(fā)生器官之間相互協(xié)調(diào)，采用輕聲唱法進(jìn)行訓(xùn)練，可以對(duì)演唱過程中聲帶的緊張、僵硬等狀態(tài)有效克服。其次，對(duì)氣息支持進(jìn)行訓(xùn)練，保持氣聲結(jié)合狀態(tài)進(jìn)行歌唱。在發(fā)聲、歌唱中，呼吸具有著重要的作用，較為科學(xué)的方式是胸腹式聯(lián)合呼吸狀態(tài)，借助胸腹的舒展和擴(kuò)張保持一定的吸氣規(guī)律，在發(fā)聲過程中借助小腹腹肌的力量推動(dòng)氣息，這個(gè)過程中采用了氣聲結(jié)合的方式，可以產(chǎn)生穩(wěn)定、靈活且具有流動(dòng)感的聲音。再者，需要對(duì)歌唱方法進(jìn)行統(tǒng)一，對(duì)聲部歌唱能力進(jìn)行提升。在小學(xué)音樂合唱訓(xùn)練活動(dòng)中，想要達(dá)到較為理想的音響效果，重要的前提條件就是對(duì)個(gè)人演唱能力進(jìn)行提升，在聲部?jī)?nèi)各個(gè)成員要保持大致統(tǒng)一的發(fā)聲位置、吐字方法、呼吸運(yùn)用以及音色等等。

（三）從樂器入手，提高學(xué)生的合唱質(zhì)量

小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，使用樂器不僅可以使整體合唱效果進(jìn)一步提升，還能夠增強(qiáng)合唱的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，也有助于學(xué)生更好地掌握節(jié)拍和音準(zhǔn)，提高整體合唱質(zhì)量。因此，小學(xué)音樂教師在開展合唱教學(xué)的過程中，可以從樂器入手，指導(dǎo)學(xué)生突破合唱中的難點(diǎn)，提高合唱效果，例如，在進(jìn)行《送別》歌曲的合唱教學(xué)過程中，音樂教師可以在歌曲的分聲部演奏中運(yùn)用樂器，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握音高和音準(zhǔn)，《送別》歌曲的最大難點(diǎn)在于二聲部合奏，在這個(gè)部分教師運(yùn)用樂器指導(dǎo)，可以有效解決音高和音準(zhǔn)的難點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體合唱質(zhì)量。同時(shí)，教師也可以指導(dǎo)一些學(xué)生使用樂器為其他合唱同學(xué)進(jìn)行伴奏，也有助于自身合唱能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，進(jìn)一步提高合唱教學(xué)的有效性。

（四）豐富合唱的組織形式

小學(xué)音樂合唱并不只是將學(xué)生組織到一起進(jìn)行表演，而應(yīng)該進(jìn)行多種形式的組合，豐富教學(xué)活動(dòng)，提升音樂課堂的趣味性，保證合唱教學(xué)效果。比如將男生和女生各分為一組，通過比賽的方式來訓(xùn)練合唱，這樣可以在合唱時(shí)讓學(xué)生感受到男生和女生表演時(shí)的區(qū)別，并及時(shí)改正問題。例如蘇少版小學(xué)音樂教材中的《誰說女子不如男》一課，教師在合唱教學(xué)時(shí)，可以將男生分為一組，女生分為一組，并且讓女生唱主要部分，男生輔唱。合唱過程中女生氣勢(shì)一點(diǎn)都不輸給男生，正如歌曲中所唱的“誰說女子不如男”。通過這樣的教學(xué)方式，提高了音樂合唱教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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