高中語文信息化教學思考

王海霞

摘要：積極地開展信息化教學研究和探索，是高中語文教師進一步推進教學創新和不斷提升教學效能的主動選擇，同時也是貫徹素質教育理念，促進每個學生全面發展和提升的戰略抉擇，而從目前的信息化教學開展和實施的基本現狀來看，還存在各種突出的問題，需要每一名高中語文教師積極地結合信息化教學的基本現狀，全面地摸索更為高質量推進信息化教育實施的對策和方法，從而為學生語文綜合能力和語文綜合素養的全面化培養奠定堅實的基礎。本文將結合筆者的經驗積累，就高中語文信息化教學對策開展研究和討論，希望可以起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：高中語文;信息化教學;對策;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-479

隨著新課改的不斷推進，積極地開展信息化教學研究，已經成為每一名高中語文教師的重要工作任務，也是高中語文教師尋求教學突破和優化教學實施的主動選擇。還需要每一名高中語文教師進一步沿著教育信息化2.0行動計劃的正確方向指引，全面深入的研究和探索更為高質量開展信息化教學的對策與方法，從而充分地發揮信息技術的應用價值和應用優勢，更好的服務每個學生在語文課堂的學習。

一、借助信息技術，讓學生開展有效化預習

高中階段的學生已經具備一定的學習自主性，語文教師要積極地結合該階段的學生的認知特點，進一步強化學生課前預習，并積極地通過引入信息技術來不斷提升學生預習的精準性和有效性，從而更好地服務學生在語文課堂的學習，不斷地提升教學的針對性和精準性，更好的促進核心素養培養目標的高質量達成。例如，在預習《沁園春·長沙》內容時，教師可以將該節課內容進行認真梳理和歸納，積極地將生字詞、背景介紹、詩歌講解等分別制作成對應的信息化資源，如將知識點講解制作成PPT課件、將案例展示制作成微課視頻、將知識點關系制作成思維導圖，引導學生結合這些信息化資源積極地開展精準和具有針對性的課前預習，教師則要積極地對不同學生的預習情況進行精準化把握，并及時制作對應的微課預習解答視頻，還要積極地制作在線預習檢測題目，引導學生結合這些資源實現預習的查漏補缺，繼而提升學生預習效益，為學生后續在課堂更為精準化聽課創造良好的前提條件。

二、借助信息技術，讓課堂教學更趣味十足

積極地讓語文課堂教學更加的形象化、具體化和趣味化，同樣是每一名高中語文教師開展信息化教學研究所要討論的熱門話題，同時也是激發學生學習興趣、優化學生學習體驗、提升教學效能的主動選擇。高中語文教師要進一步深化認識，并積極地在信息化教學中發揮信息技術的應用優勢，更好地優化知識講解和技能教授，從而給學生更為良好的語文課程學習體驗，不斷地促進語文課堂教學效能和質量的提升。例如，在教授《紅燭》模塊內容時，教師可以在導入環節借助微課視頻為學生展示聞一多先生的生平成就，積極地借助思維導圖對該節課的知識點框架進行清晰化呈現，讓學生對該節課的教學內容有一個較為清晰化把握。之后，教師可以運用PPT課件對該節課的不同模塊教學內容進行具體和清晰化呈現，并在講解過程中積極地引入交互式電子白板有效的對學生進行隨機性課堂提問，給予學生濃濃的新鮮感和期待感，進而不斷地激發學生的學習興趣，實現高質量的語文課程教學。

三、借助信息技術，讓課后復習更靈活有效

積極地通過課后復習來全面地避免學生知識回生現象的發生和擴大化，進一步促使學生溫故知新和鞏固課堂的學習效果，同樣是高中語文教師在推進信息化教學研究過程中所要解決的重要問題。還需要高中語文教師進一步深化認識，并積極地結合信息化教學的特點，進一步指引學生開展更為靈活有效的課后復習，從而全面地破解學生學習瓶頸，鞏固學生學習效果，提升學生學習效能。例如，在復習《百合花》小節內容時，教師要借助信息技術開展靈活性課后復習。教師可以認真對該節課的教學內容進行分析，并借助PPT課件對不同的知識點進行復習講解，同時教師可以分別制作對應的生字詞講解、課文講解、復習檢測等信息化學習資源，讓學生結合自身的學習薄弱環節，積極地開展靈活和有針對性的復習。此外，教師還要積極地通過構建微信公眾號線上平臺來拓展復習空間，并將上述的資源放置到該平臺上，引導學生根據自身的需要開展靈活的線上復習，教師則要積極地強化線上復習指導，進一步幫助學生破解學習瓶頸，促進學生復習效益和質量的提升。

綜上所述，每一名高中語文教師都要全面地深化認識，理解有效引入信息技術推進語文課堂教學的重要意義和價值所在，并在具體的信息化教學實施和信息化教學實踐中指引學生開展有效化預習，實施形象化和具體化課堂教學，并組織進行靈活有效的課后復習，從而更好地發揮信息技術的應用優勢和應用價值，不斷大迫杰高中語文課程教學瓶頸，進一步提升高中語文課程教學效益和質量，為每個學生語文綜合能力和語文綜合素養的全面化培養奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]席俊義.高中語文古詩詞教學中培養學生核心素養的策略[J].基礎教育論壇，2021（07）：56+58.

[2]陳興雄.融合技術在高中語文閱讀教學中的實踐芻探[J].成才之路，2020（34）：78-79.