聲樂作品選擇在聲樂訓(xùn)練中的重要性研究

張海霞

（蘭州城市學(xué)院 音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

一、作品選擇對于聲樂訓(xùn)練的重要性

（一）提升訓(xùn)練者的音樂素養(yǎng)

音樂作品都有著其獨特的內(nèi)涵和魅力，是作者對于某種情感或者想法的表達(dá)體現(xiàn)，通過體會聲樂作品能夠更好掌握詞曲作家作品潛在的內(nèi)涵，欣賞其魅力。聲樂訓(xùn)練除了要從聲樂技巧方面入手，提升訓(xùn)練者的演唱能力外，更需要從音樂審美能力方面入手，實現(xiàn)訓(xùn)練者思想認(rèn)知和實踐技巧方面的同步提升，增強參與訓(xùn)練人員的音樂素養(yǎng)。比如選擇《送別》《駝鈴》等經(jīng)典聲樂曲目來開展訓(xùn)練，就可以在有效掌握相關(guān)訓(xùn)練技巧的同時，理解背后所蘊含的戰(zhàn)友情、親情和家鄉(xiāng)情，引發(fā)訓(xùn)練人員在情感上的共鳴，通過內(nèi)心感情的代入來更好實現(xiàn)聲樂訓(xùn)練，使其在聲樂演唱中也可以具備相應(yīng)的情感提升演唱效果。同時也只有深入理解聲樂作品的內(nèi)部感情，才能夠正確的進行作品的演唱表達(dá)，實現(xiàn)個人聲樂能力和音樂素養(yǎng)的提升。再比如選擇像《草原上升起不落的太陽》這種具備民族特色的聲樂作品來進行聲樂訓(xùn)練，感情基調(diào)極其豐厚，將其應(yīng)用于聲樂初級教學(xué)，就可以盡快將參與訓(xùn)練的人員帶入作品中，通過作品內(nèi)部所蘊含的感情，來帶動學(xué)生演唱，提高訓(xùn)練效果。

（二）滿足聲樂訓(xùn)練的基本要求

聲樂學(xué)習(xí)根據(jù)聲樂演唱水平分為不同的階段，所以這就對于聲樂作品的選擇性有了不同等級的要求和標(biāo)準(zhǔn)，各個聲樂階段的學(xué)生在技巧演唱功底等方面都是有所差異的，同時聲樂訓(xùn)練與聲樂演唱水平高低有差異一樣，需要循序漸進，通過不同階段和類型的音樂作品來循序漸進的提升聲樂演唱能力。尤其在聲樂初級階段，參與訓(xùn)練的人員不能以自身偏好來進行聲樂曲目的選擇，如果選擇一些超出自身能力的作品，自身不具備相應(yīng)的技巧方法，既會影響訓(xùn)練的效果，導(dǎo)致聲樂訓(xùn)練缺乏有效性，同時還可能損害自身的聲帶，帶來不可逆轉(zhuǎn)的不良后果。所以合理選擇聲樂作品是聲樂訓(xùn)練的基本要求，因為只有合適的聲樂作品才能起到鍛煉訓(xùn)練人員基本功的目的，為今后的聲樂進階奠定良好基礎(chǔ)。以“發(fā)聲練習(xí)”為例，只是一個簡單的旋律和母音，并沒有歌詞，在訓(xùn)練中可以循序漸進地從各種發(fā)聲技巧入手來進行訓(xùn)練，借助音樂自身的旋律來帶動學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)。在熟練掌握相關(guān)發(fā)聲技巧后，就可以進一步增加訓(xùn)練作品難度，將這些發(fā)聲技巧帶入具體作品中進行進一步的鍛煉，不斷鞏固學(xué)生發(fā)聲技巧，實現(xiàn)聲樂訓(xùn)練的基礎(chǔ)目的。

（三）促進個人能力的發(fā)展

參與聲樂訓(xùn)練的人員在天賦、音色、學(xué)習(xí)能力等方面都存在一定的差異，比如最為常見的就是分為高音、低音和中音，部分學(xué)生的音域天生較低或者較高，并不能夠在其他音區(qū)進行演唱或者演唱效果較差，雖然通過系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練，但是也難以起到極其有效的訓(xùn)練效果。并且如果刻意壓制學(xué)生的特點或者特色，讓其選擇一些不適合的聲樂作品來進行訓(xùn)練，必然會影響其聲樂技巧的提升，甚至還會損害聲帶，因此在聲樂訓(xùn)練中，只有圍繞學(xué)生特色特點，合理選擇聲樂作品，充分發(fā)揮其優(yōu)勢才可以加快其聲樂能力的全面提升，提高聲樂訓(xùn)練效果。其次，部分學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力相對較弱，統(tǒng)一采用相同聲樂作品，一方面如果作品難度較大，就會影響訓(xùn)練的效果，無法保證基礎(chǔ)水平差的學(xué)生在訓(xùn)練中的有效性，另一方面如果作品過于簡單，就會影響其他能力較強的學(xué)生的突破和進步，所以必須保證所選聲樂作品的科學(xué)合理。與此同時，聲樂作品的合理選擇，還可以有效促進學(xué)生在訓(xùn)練中積極性的增強，通過選擇其感興趣或者符合個人特色的作品，能夠有效調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練熱情，提升訓(xùn)練效果。

二、聲樂訓(xùn)練中聲樂作品的選擇方法研究

（一）根據(jù)聲部特性來進行聲樂訓(xùn)練作品的選擇

學(xué)生之間的個體差異是非常明顯的，其在聲樂訓(xùn)練中會得到明顯體現(xiàn)，尤其在聲部特征方面，這種差異與生俱來，所以教師為了提升聲樂訓(xùn)練的有效性，縮小學(xué)生差異，提高學(xué)生聲樂演唱能力，就必須準(zhǔn)確評估學(xué)生的聲部特點，以此為基礎(chǔ)來選擇相應(yīng)的音樂作品。一般情況下可以分為高音，中音和低音。不僅三個音域間的差異非常明顯，并且男女之間的高音、低音和中音跨度也會存在明顯差異，通過系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練可以提升學(xué)生音域，但是如果訓(xùn)練不科學(xué)，音樂作品選取不合理，就會由于學(xué)生聲部天生因素影響，難以快速掌握各種聲樂技巧和發(fā)聲方法，對于不合適的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率和效果都會非常差，長此以往必然會出現(xiàn)極其明顯的訓(xùn)練差距，影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，必須充分做好聲樂作品的科學(xué)選擇，需要注意的是在進行聲部的確定時，需要按照系統(tǒng)科學(xué)的方法來進行鑒定，在有效保護學(xué)生聲帶的同時，保證鑒定結(jié)果的準(zhǔn)確性，從而為聲樂作品的選擇提供準(zhǔn)確依據(jù)。

（二）根據(jù)音樂修養(yǎng)來進行聲樂訓(xùn)練作品的選擇

無論是哪個領(lǐng)域的教學(xué)都存在學(xué)生素養(yǎng)能力方面的差異性，這是教育教學(xué)中應(yīng)該重點關(guān)注的部分。在聲樂訓(xùn)練中，部分學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升非常快，是因為其在學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力方面非常強，可以在聲樂訓(xùn)練中快速通過各種聲樂技巧，體會聲樂作品中所蘊含的情感和內(nèi)涵，但是有些學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力比較弱，需要耗費更多的時間和精力來進行練習(xí)和學(xué)習(xí)。不同的音樂修養(yǎng)對于聲樂訓(xùn)練和聲樂作品的難度都有著不同的需求，如果聲樂作品的難度和音樂修養(yǎng)不匹配，必然難以起到應(yīng)有的訓(xùn)練培養(yǎng)效果。首先，在聲樂訓(xùn)練教學(xué)前，必須先評估學(xué)生的音樂修養(yǎng)，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力以及自身音樂基礎(chǔ)，以此為基礎(chǔ)來為其選擇相匹配的聲樂訓(xùn)練作品，不斷提升其聲樂能力。對于基礎(chǔ)好、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)能力強的學(xué)生，則應(yīng)該增加聲樂作品的難度，通過適當(dāng)壓力來激發(fā)學(xué)生的潛能加快聲樂能力提升，而對于基礎(chǔ)弱、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)慢的學(xué)生，則需要從簡單作品入手，循序漸進地增加難度，幫助學(xué)生打下堅實的聲樂基礎(chǔ)；其次，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中也需要實時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)進度較快，學(xué)有余力，則可以額外增加難度和進行其他方面的訓(xùn)練，豐富聲樂訓(xùn)練內(nèi)容，而對于學(xué)習(xí)進度較慢，難以完成所制定聲樂訓(xùn)練計劃的學(xué)生，則需要調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，有序促進聲樂演唱能力的進步。除此以外，還需要加強學(xué)生在音樂鑒賞和領(lǐng)悟方面能力的培養(yǎng)，通過不同的聲樂作品來幫助學(xué)生領(lǐng)悟各種風(fēng)格、特色、情感的聲樂作品，提升音樂修養(yǎng)，加深音樂情感認(rèn)知。

（三）根據(jù)學(xué)習(xí)程度來進行聲樂訓(xùn)練作品的選擇

在聲樂學(xué)習(xí)的不同階段需要進行不同類型和級別的考試，整個聲樂學(xué)習(xí)過程非常漫長，就需要通過持續(xù)科學(xué)的聲樂鍛煉才可以提升訓(xùn)練者的聲樂演唱水平。但是在具體的聲樂學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)程度也會存在較大的差異，部分訓(xùn)練者在聲樂練習(xí)方面積極性主動性強，練習(xí)時間久，對于聲樂演唱技巧和素養(yǎng)方面的提升程度就會比較明顯，更趨近專業(yè)化，而有些學(xué)生練習(xí)時間少，主動性積極性差，技巧和素養(yǎng)的提升弱，演唱能力也相對較弱。所以為了進一步提升聲樂訓(xùn)練的有效性，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來進行聲樂作品的確定，在初級學(xué)習(xí)階段，作品應(yīng)該以程度較淺，節(jié)奏旋律簡單，容易上手的作品為主，幫助學(xué)生樹立聲樂演唱信心，鍛煉各種演唱技巧和方法；而在中期學(xué)習(xí)階段，則可以通過技巧豐富的音樂作品來開展訓(xùn)練，加強學(xué)生對于技巧和方法的掌握，增強其實踐能力；在高層次學(xué)習(xí)階段，則可以從情感豐富，技巧更強的作品來開展聲樂練習(xí)，加深學(xué)生在聲樂演唱中的情感，進一步提高其聲樂演唱技巧。

（四）依據(jù)教師曲庫量選擇聲樂作品

教師在聲樂訓(xùn)練中的作用極其重要，需要把控聲樂訓(xùn)練的尺度，制定聲樂訓(xùn)練計劃，與最終訓(xùn)練效果密切相關(guān)。教師的曲庫量直接關(guān)系著其所能開展的聲樂訓(xùn)練類型，教師只有掌握相關(guān)聲樂作品的演唱技巧和內(nèi)在感情，才可以為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，所以在進行聲樂作品選擇時，應(yīng)該盡可能依據(jù)教師曲庫來開展選擇，保證聲樂教學(xué)的有效性。教師的曲庫量較小，在進行聲樂訓(xùn)練作品的選擇時局限性就會比較大，不能全面應(yīng)對所有學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中遇到的各種情況和需求，并且還會影響學(xué)生對于教師的信心和在教學(xué)中的積極性。只有不斷擴充教師的曲庫量，才能夠為學(xué)生提供全方位的聲樂指導(dǎo)訓(xùn)練，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生不同階段和不同層次的需求，選擇各種類型和難度的音樂作品來進行聲樂訓(xùn)練。同時曲庫量也是教師綜合能力的體現(xiàn)，只有進一步擴充曲庫量，才可以滿足不斷提高的聲樂教學(xué)要求，提升教師綜合能力，為高質(zhì)量高水準(zhǔn)的聲樂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，合理選擇聲樂作品是提升聲樂訓(xùn)練有效性的關(guān)鍵所在，因此在現(xiàn)階段，聲樂訓(xùn)練教師要從學(xué)生的聲部特性、音樂修養(yǎng)、學(xué)習(xí)程度等方面入手來合理進行聲樂作品的選擇，保證學(xué)生在每個時期和階段聲樂訓(xùn)練的合理科學(xué)，同時還需要重視對自身曲庫量的不斷擴充，為學(xué)生提供更多聲樂作品選擇，提高聲樂訓(xùn)練的水平和效果。