淺議高師舞蹈教材使用中存在的問題和對策

袁 琳，夏 純

（吉首大學張家界學院 湖南 張家界 427000）

教材是保證教育工作順利進行的物質基礎，無論哪個學科都應得到充足的教材的支持，都需要系統、全面且優質的教材。高師舞蹈教材是保證舞蹈教育目標順利完成的重要載體，更是重要的教學資源，教材的好壞將直接影響教學質量。基于經濟、社會、文化的可持續發展，各行各業都需要高水平、高素質的人才。中國大部分院校辦學規模不斷擴大，舞蹈學院和舞蹈系也相繼成立，許多舞蹈教師得到了專業培訓，逐步走向職業院校，從事舞蹈教育工作。基于此，加強高師舞蹈教材改革具有現實意義。

一、全國高師的舞蹈教材運用現狀

高等師范院校舞蹈專業的學生大部分都是普通高中的畢業生，甚至有來自職業高中、藝術院校的畢業生。這種情況就造成高師培養對象在舞蹈水平、綜合素養等方面都有明顯差距。當前大多數藝術院校畢業的學生，都經過了系統化的訓練，不管是肌肉力量、技術技巧、身體對舞蹈的感知感覺，都打下了良好的基礎。大部分職業高中畢業的學生則經過了形體層面的訓練，并對舞蹈技巧有充分了解。而普通高中生在入學前，大部分都沒有接受過系統性、正規的舞蹈專業訓練，大都是憑借本身優異條件和成績而進入高師院校的。高師舞蹈專業學生在入學之前，學習環境不同，文化差異明顯，每個學生對舞蹈的認知和了解也各不相同，使得高師舞蹈教學難度較高，影響了實際的教學效果。

在眾多專業教師中，大多數教師均接受過專業教育，屬于專業人才。而大多數學校也會招聘大量專業學校畢業人才，使得專業人才占比不斷增加。雖然高師舞蹈專業的師資力量比較強大，但是專業院校舞蹈專業的教師采用的教學方式、教學理念有所差異，教學目標不同，因此，即便為專業院校畢業的學生，也無法完全勝任師范院校舞蹈專業的基礎課程。

二、教材運用上存在的問題

目前，高等師范院校舞蹈教育專業的教材不一致，有的院校甚至沒有教材。根據筆者的調查，很多院校都沒有給學生發放教材，且不是每屆學生都有教材。老師也沒有按教材上課，大多數是根據自身和學生的實際情況來編寫教案和授課計劃，或者通過觀看專業院校的上課視頻“扒”教材和劇目來教給學生，這種現狀導致教材的利用率低，運用上存在很多問題。

（一）缺乏系統、全面的教材

大部分師范院校舞蹈專業使用的教材由幾個部分構成：舞蹈基礎理論教材、舞蹈專業技能教材、音樂基礎教材等。

在舞蹈基礎理論方面，大多數高師院校主要以《舞蹈基礎理論》《民族舞蹈基礎》和《舞蹈基礎訓練》等教材為主，在實際教學中會面臨教材類型單一的狀況。針對教材而言，教育人員一般不太重視舞蹈教育學、舞蹈心理學等教材。通過多年以來對高師舞蹈專業教材進行調查，我們了解到以下問題：1.高師舞蹈專業缺乏符合自身情況的教材，雖然有少部分高師院校編寫了適合自己學校情況的教材，但是存在教學內容缺乏系統性、全面性的特點。2.在大多數高等師范院校舞蹈專業的教學過程中，經常是利用職業藝術學院的教材進行舞蹈技術教學的。由于歷史條件的限制，這些舞蹈技能教材均為直接引用其他專業院校舞蹈表演專業的教材，并根據教材對教學內容進行適當壓縮與調整，就成為了當前的教材。3.高等師范院校舞蹈專業在實際教學過程中，主要就是由學院領導、任課教師選擇教材。由于受到個人知識文化修養的制約，教育人員在選擇教材難度、教育范圍、教學進度等方面都會存在一定的差異，導致學生掌握的專業內容也存在一定的差異。高等師范院校舞蹈專業教材選擇的隨意性，可能會導致教學不嚴謹、不規范的問題發生。

（二）缺乏“師范性”的專門教材

由于師范院校舞蹈專業沒有“師范性”的教材，使得教育與培養的過程存在一定的偏差。而過于看重舞蹈技術技巧，追求精、尖的高難度動作，主要就是因為學生的專業基礎較為薄弱，無法滿足教學的要求與目標。與此同時，忽視了對師范生的舞蹈專業教學能力進行培養，使得學生在畢業以后就業，無法用自己所學的東西更好地去組織教學。

部分高師舞蹈專業的教師對于高等師范院校舞蹈專業課程的設置、教材的選擇都有自己獨特的見解。然而，大多數教師均為任課教師，他們更多地重視課堂上使用的教材，而較少關注其他課程中使用的教材。此外，與專業舞蹈院校相比，高師舞蹈專業面臨師資力量薄弱的問題。雖然許多教師提出了對高師舞蹈專業教材進行改革的設想，但大多針對某一部分的內容，沒有從學科建設的層面入手，建立系統化、全面適用于高師舞蹈專業的教材。由于大部分院校都是自主選擇適合自己的高師舞蹈專業教材，受到這一因素的制約，教師們都只尋找適合自己的教材開展教學活動，從而不能充分了解教材取向層面的差異，進而對教學的實際效果產生直接影響。高等師范院校舞蹈專業教育人員使用的教材分為多種類型：1.傾向于選用專業院校的教材，對于專業院校教材評價比較高，使得教材選擇范疇狹窄，高師舞蹈專業培養目標與學生的實際情況存在一定差距。2.傾向于利用自己編寫的教材開展教學活動，對于現有的教材不滿意，想要編寫出適合高等師范院校舞蹈專業學生的教材。但就實際情況來看，如果僅僅憑借教師的個人力量是無法完成的，反而可能會適得其反。大部分高等師范院校舞蹈教師都會抱怨缺乏合適的舞蹈教材，又不得不利用專業藝術院校的教材進行教學，缺少“師范性”的專門教材就導致了這些情況的產生。

三、關于高師舞蹈教材建設的對策與建議

基于社會持續發展的背景，新時代的舞蹈專業知識實現了不斷創新與發展，高等師范院校需要吸收全新的理論知識，并加入到高等師范院校舞蹈專業的教材建設過程中，盡快更新理論知識，保證學生可以在有限的學習時間內掌握更多的知識，不斷提升其社會綜合競爭力。在建立適合高等師范院校舞蹈專業的教材的過程中，不僅要保證教材的科學性、嚴謹性，還要保證其更適合高等師范院校舞蹈專業。在對教材系統進行科學化研究與分析的同時，還要實現教材的改革與創新，建立綜合實踐性強的教學體系。

在眾多專業藝術院校中，大部分學校采購了專業的舞蹈教材，值得高師院校學習和參考。但是其中最需要注意的問題就是，結合師范性的特點，提出科學化的教材選用制度，并面向全國選擇優秀的教材。在選擇適合高師舞蹈專業教材的基礎上進行借鑒，舍棄不適合的教學內容，改編難度較大的內容。

（一）舍棄不適合的內容

在實際的舞蹈課程教學階段，應當激發學生的自覺性和學習積極性，應利用相應的教學方法與手段，提升教材的有效性。在實際教學中，不可生搬硬套專業舞蹈學校教材，要降低學生的學習壓力。高師院校舞蹈專業不可直接套用專業舞蹈技術教材，而是需要參照其主體教學方法，加入更豐富的教學內容，整合代表性較強的基礎動作，融入到高師舞蹈教學教材中，適當舍棄不合適的內容。

（二）對難度大的內容進行改編

對于專業院校編寫的教材來說，應符合其招生特點，主要目標就是使得學生掌握更多舞蹈技術技能，并在舞臺上更加準確地將人物形象描繪出來。如果在高等師范院校舞蹈專業的教學階段，利用灌輸式的教學方式，就無法達到良好的教育效果。所以，針對高等師范院校舞蹈專業學生進行教材內容的改編具有一定的現實意義。例如，在基本功的訓練過程中，高等師范院校舞蹈專業學生并不需要像專業藝術院校的學生一樣，必須熟練地完成動作以及技巧，而是只要懂得如何進行舞蹈劇目的排練，或是編排常用的訓練組合方式即可。

（三）突出舞蹈技能基礎性

很多高師院校舞蹈專業學生的舞蹈基礎比較薄弱，因此在選擇教材的過程中，需要選擇一些包含舞蹈技能學習方法的教材，將高難度的技術傳授給學生。

（四）突出舞蹈師范性

教師需要注重對教學環節的控制，拓寬學生知識面，注重舞蹈教學法、心理學知識的教學，突出舞蹈的師范性，確保教師可以掌握基本的教學程序、教學方法等。

四、結語

隨著我國社會、經濟、文化的快速發展，在帶動各個行業發展的同時，也提出一些考驗。為了促進高師舞蹈教育事業健康發展，在提升高師舞蹈專業教學質量的同時，應更加關注師范院校舞蹈專業教材改革的優化程度，結合實際情況，加強教材體系建設，將其靈活應用到實際中，充分展現出教學“師范性”，因材施教，為國家培養更多優秀的舞蹈教育人才，推動我國高師院校舞蹈專業的長效發展。