發(fā)揮學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，打造高職優(yōu)質(zhì)思政課

孫小博

摘要：在立德樹人教育理念下，高職思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打造更接地氣、指向育人的思政課程。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)集政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與時(shí)事新聞等于一體，是高職教師開展思政課教學(xué)的重要平臺(tái)，教師可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，打造高職優(yōu)質(zhì)思政課。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)? ?平臺(tái)優(yōu)勢(shì)? ?高職? ?優(yōu)質(zhì)思政課

高職思政課教師要跟緊時(shí)代，開拓創(chuàng)新，打造新時(shí)代的高職思政課程，為把高職學(xué)生培養(yǎng)成為有政治素養(yǎng)、政治覺悟和社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人才而努力。筆者利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)，將學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP引入高職思政課，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的資源優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)作用，打造新時(shí)代優(yōu)質(zhì)思政課，活化課堂教學(xué)，起到了良好的育人作用。學(xué)生基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)展開自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持線上線下相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、實(shí)踐與理論相結(jié)合，能在潛移默化中將思政課的核心理論內(nèi)化于心。對(duì)高職學(xué)生來說，他們正處于政治理想培育和價(jià)值形成的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)是他們?nèi)≈槐M、用之不竭的學(xué)習(xí)資源。高職思政課教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、成長(zhǎng)和發(fā)展來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。

一、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)活動(dòng)，鍛造優(yōu)質(zhì)思政課師資

俗話說：“打鐵還需自身硬。”新時(shí)代高職院校教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的表率，要成為學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)運(yùn)用和參與的引領(lǐng)者和示范者，做到“學(xué)高為師，身正為范”。誠(chéng)然，要想學(xué)生成為有政治素養(yǎng)、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師自己就要先行一步。教師作為教育的主力軍，要有主體意識(shí)和站位意識(shí)，必須先有堅(jiān)定的政治信仰和高尚的政治覺悟，通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)來提高教學(xué)能力，提升學(xué)科素養(yǎng)，才能成為學(xué)生人生的指引者。為此，教師應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)，提升自己政治學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，提高實(shí)踐水平，為成為新時(shí)代優(yōu)秀的思政課教師而努力。

怎樣提升自己的政治學(xué)科素養(yǎng)？首先，教師可以參與學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)提供的積分學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的積分學(xué)習(xí)既有涉及中國(guó)歷史、文化、科技的“我要選讀文章”文本通識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有“視頻學(xué)習(xí)”活動(dòng)，教師可以觀看、欣賞，并填寫給定的關(guān)鍵詞，從而為自己的學(xué)習(xí)留痕。教師還可以在觀看新聞后表達(dá)自己的感想和見解，以留言互動(dòng)的方式參與學(xué)習(xí)，這既是一種深度學(xué)習(xí)，又是互動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。其次，教師可以通過“答題”參與積分學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)提供的答題學(xué)習(xí)活動(dòng)有每日答題、每周答題、專項(xiàng)答題、挑戰(zhàn)答題和爭(zhēng)上游答題等，這些答題寓學(xué)于樂，是教師提升自己綜合素養(yǎng)的絕佳途徑。當(dāng)然，積分活動(dòng)的學(xué)習(xí)還有很多，如“分享觀點(diǎn)”“訂閱報(bào)刊電子雜志”等，教師要與主流政治媒體無縫對(duì)接，為自己的學(xué)習(xí)提供源頭活水。當(dāng)然，作為新時(shí)代的高職思政教師，學(xué)習(xí)活動(dòng)還不止這些，教師可以利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)為自己的發(fā)展和成長(zhǎng)服務(wù)。如參與學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)提供的“強(qiáng)國(guó)視頻會(huì)議”，運(yùn)用“學(xué)習(xí)報(bào)表”參與強(qiáng)國(guó)運(yùn)動(dòng)等為自己“沖電”，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為一個(gè)政治合格、情懷高遠(yuǎn)、學(xué)科通透的人。

二、基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富思政課內(nèi)容含量

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)有強(qiáng)大的思政課資源，且隨時(shí)推陳出新，是思政課學(xué)生學(xué)習(xí)的無限寶藏，為學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)移動(dòng)教室。基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)資源，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)思政知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，開闊政治視野，從而提升政治自覺性和敏銳性。

如在教學(xué)高職思想課“不忘初心、牢記使命”學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，筆者組織學(xué)生利用多媒體教室學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)展開教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)提供的紀(jì)錄片《黨的初心和使命》，溫習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史背景和成立的宗旨，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)歷史發(fā)展的必然選擇，中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命是“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”。接著，筆者組織學(xué)生觀看了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)貧困地區(qū)人民脫貧的紀(jì)錄片，并展開討論，開展“學(xué)思悟行”實(shí)踐活動(dòng)。通過觀看紀(jì)錄片，很多學(xué)生激動(dòng)萬分，紛紛認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任和使命。很多學(xué)生在課堂上寫了入黨申請(qǐng)書，發(fā)誓要我心向黨，成為入黨積極分子，并以自己的實(shí)踐行動(dòng)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮自己的作用。課堂上，學(xué)生討論熱烈，發(fā)言積極，起到了良好的育人效果。

又如在教學(xué)“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想概論”等內(nèi)容時(shí)，筆者基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)展開教學(xué)，打開“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP”，點(diǎn)擊“理論”選項(xiàng)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)黨的基本理論，通過學(xué)習(xí)黨的十八大、十九大等會(huì)議的相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生意識(shí)到我們黨是全心全意為人民服務(wù)的政黨，它在風(fēng)雨中發(fā)展、壯大，且一脈相承。通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生樹立了對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必勝信心，更加堅(jiān)定了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)人民的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

三、利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)傳播平臺(tái)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)思政課之示范效應(yīng)

高職思政課關(guān)鍵在于入腦入心，為此，高職思政課教師要革新教學(xué)方法，堅(jiān)持“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的教學(xué)理念，讓學(xué)生形成“比學(xué)趕超”的學(xué)習(xí)氛圍，從而樹立學(xué)習(xí)典型，并通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)加以傳播，形成一定的示范效應(yīng)，并引領(lǐng)更多的人基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)政治理論，提升政治學(xué)科素養(yǎng)。

首先，上好高職優(yōu)質(zhì)思政課，既需要有理論教學(xué)，更需要有實(shí)例來示范引領(lǐng)。而學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)為教師提供了絕佳的平臺(tái)，教師既可以欣賞到他人的優(yōu)質(zhì)思政課，又可以基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，將自己的優(yōu)質(zhì)思政課上傳，供同行交流、互鑒學(xué)習(xí)。筆者基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)收看了東北師范大學(xué)《我心中的思政課》微電影展播，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。微電影以學(xué)生為主體，用身邊的先進(jìn)事跡和典型案例來引領(lǐng)他人，從而激勵(lì)他人成長(zhǎng)、成才，給學(xué)生留下了深刻的印象。

其次，優(yōu)質(zhì)的思政課應(yīng)是充滿情感的課堂，師生應(yīng)圍繞主題、議題，從而將政治信念、政治覺悟和美好未來的暢想結(jié)合起來。通過收看經(jīng)典的微電影展播，筆者在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)將課堂還給學(xué)生，將舞臺(tái)讓給學(xué)生，將信任送給學(xué)生，學(xué)生擁有了思政舞臺(tái)，有了參與學(xué)習(xí)和討論的機(jī)會(huì)，并將表示要將思政課學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，做一個(gè)知行合一、言行一致的社會(huì)主義建設(shè)者。

最后，從理論層面來說，筆者結(jié)合本校的思政課教學(xué)模式，參考并學(xué)習(xí)了“湖南學(xué)習(xí)平臺(tái)”的高職院校如何構(gòu)建思政課建設(shè)工作格局，大膽創(chuàng)新了思政課教學(xué)模式。鑒于此，筆者和學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)居委會(huì)、走進(jìn)各種社團(tuán)，和各種人群面對(duì)面交流，既交流政治理論學(xué)習(xí)心得和感想，又交流實(shí)踐生活中涌現(xiàn)的典型案例，從而更加堅(jiān)定了學(xué)生的政治信念，更加堅(jiān)定了自己的政治信仰。經(jīng)過持續(xù)不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，筆者參與的思政課之創(chuàng)新舉措和創(chuàng)新實(shí)踐被當(dāng)?shù)囟嗉颐襟w報(bào)道，在社會(huì)上起到了熱烈反響。由此看來，高職思政課教師只要心懷國(guó)家，心系學(xué)生和課堂，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思政課，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的平臺(tái)就一定會(huì)為構(gòu)建普適性的優(yōu)質(zhì)思政課提供不竭動(dòng)力。

總而言之，在立德樹人背景下，高職思政課教師要走出教室，走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，走進(jìn)學(xué)生心中，創(chuàng)造性開設(shè)思政課，打造新時(shí)代優(yōu)質(zhì)思政課之新樣板。為達(dá)成此目標(biāo)，高中思政課教師要利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)，將日常思政課聯(lián)通到學(xué)習(xí)強(qiáng)平臺(tái)上，基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)展開教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)上，教師既是學(xué)習(xí)者，又是教學(xué)者，只有和學(xué)生一道學(xué)習(xí)，身體力行，才能踐行教學(xué)相長(zhǎng)，從而和學(xué)生一道，理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷增強(qiáng)高職思政課的吸引力、感染力和說服力，為新時(shí)代優(yōu)質(zhì)思政課提供最佳藍(lán)本。

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※本文系2020年度江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)優(yōu)化高職思政課教學(xué)的實(shí)踐研究”的階段性成果，課題編號(hào)為：C-a/2020/03/08。

（作者單位：江蘇省宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）