淺談幼兒園自主游戲的開展策略

劉鳳青

摘要：自主游戲活動是幼兒根據自己的興趣和需要，在教師和幼兒共同創設的游戲環境中，依照自己的意愿自由選擇游戲材料，以自己的方式與材料和伙伴發生相互作用，以滿足和快樂為目的，白由選擇、自主展開、自主交流的積極主動的活動過程。本文結合幼兒園教學的實踐經驗，簡要探討了當前幼兒園游戲教學的現狀，并對幼兒園開展自主游戲的策略方法進行了闡述和總結。

關鍵詞：幼兒園;自主游戲;策略

自主游戲是幼兒最喜歡的一種活動，因為它是幼兒自主自由的選擇，以游戲本身的樂趣為目的，所以會讓幼兒感到輕松、愉悅，從而隨心所欲地玩耍。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。”目前，許多幼兒園能夠以游戲為主要活動，但是在開展中卻出現片面化、形式化現象，那么，如何在幼兒園有效開展自主游戲活動，真正發揮游戲的獨特教育作用呢？本文從當今游戲開展現狀和策略實施等幾個方面進行了論述。

一、幼兒園游戲開展的現狀分析

（一）教師主導幼兒的自主游戲

在幼兒自主游戲中，有些教師往往以成人的眼光、指導者的角度看待孩子的游戲，急切地希望孩子在每一次游戲中都有所發展，有所提高。在游戲中，尋找教育的機會，千方百計地把幼兒的自主活動引向事先設計好的教育目的，游戲成了教師導演的一臺戲。幼兒的自主探索、自我體驗、自主創造的權利被教師剝奪了，幼兒的自主游戲變成了教師強加于幼兒的教學任務，從而使幼兒自主游戲的積極性受到很大的挫傷。

（二）教師經常中斷幼兒的自主游戲

幼兒自主游戲的主題與過程都是幼兒自己感興趣的、自己確定的。然而，我們時常看到教師中斷幼兒的自主游戲。幼兒的游戲不像成人的工作那樣可以打斷后再接著做，幼兒的注意力容易受其他事物的影響而轉移，游戲的中斷可能導致幼兒后期游戲不能順利進行。正確的做法是教師在不打斷幼兒自主游戲的前提下，適當地給幼兒以啟發、指導，幫助他們克服困難、解決問題，同時還要充分保證幼兒自主游戲的時間。

（三）教師放任幼兒的自主游戲

有的教師認為，幼兒的自主游戲就是幼兒的自由活動，幼兒想怎么玩就怎么玩，只要不傷害幼兒的身心健康就可以了。他們只是為幼兒自主游戲的開展準備適當的環境及玩具根本不關心幼兒自主游戲進行的情況，不觀察幼兒在自主游戲中出現的問題，也不幫助幼兒解決游戲中出現的問題，出現放羊式的狀態，讓幼兒自由活動、隨意活動，沒有合理指導幼兒的游戲活動，導致游戲活動混亂、無序，從而降低了自主游戲活動的效果。

二、幼兒園自主游戲的開展策略

（一）尊重幼兒興趣，自主選擇游戲內容和材料

陳鶴琴教育思想中明確指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權交給幼兒。想讓幼兒進行自主的選擇游戲，那么首先就應該給他們自主選擇的權利。讓幼兒在游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流。要鼓勵幼兒根據自己的想法確定游戲主題，如每次游戲活動開始之前問孩子：“今天你們想玩什么游戲啊？”。在教學過程中，還應該充分考慮幼兒的具體情況，結合自主游戲的實際需求，合理提供適合的游戲材料，讓幼兒自由選擇。可以根據幼兒的年齡特點、心理特點、認知水平以及材料特點等，科學選用游戲材料，以確保自主游戲活動的順利開展。還應該適當控制游戲材料的數量，滿足幼兒的游戲需求，避免發生爭搶的現象，以確保自主游戲活動的有序進行。

（二）自主游戲，適時指導介入

維果茨基指出，自由的、主動的游戲活動對幼兒的情緒、情感表達以及社會性的發展起到非常重要的作用，游戲是最容易達到幼兒的最近發展區。自主性游戲不是老師說了算的，它是幼兒自主選擇開展的游戲活動，我們要根據小朋友的意愿給予自由選擇權利。但并不是說活動中老師可以放任自流，教師的引導對孩子仍然很重要。在活動開展前通過理論學習讓教師有觀察與分析在先，指導與介入在后的意識。在游戲觀察中教師要思考該怎樣介入孩子的活動以及何時介入，才能使幼兒得到發展，“介入”才有效發揮它最大的功能。是否需要教師的介入和教師以什么角色介入，才不會影響游戲的進行又能指導幼兒游戲的開展或提升。如：我們可以讓小朋友來邀請教師或教師扮演一個角色來參加游戲，以提供適時、適度的指導，這是我們在活動開展中不斷去研究探討的問題，在活動開展過程中需要不斷思考如何推進幼兒學習與發展，如游戲環境的調整，游戲材料的更新和游戲組織的方法等。

（三）注重講評總結，鼓勵幼兒自主評價

游戲結束后讓幼兒把今天玩過的游戲材料和同伴一起分類擺放整齊，這種做法有利于幼兒良好行為習慣的養成。自主性游戲講評是指老師在活動結束后集中孩子進行講評，讓孩子進行自評、互評、小組評價的形式，各自說說，今天玩了什么游戲？在游戲時有沒有遇到什么困難？又是如何解決的？有沒有什么自己解決不了的事情？老師要在觀察或參與游戲的基礎上，引導幼兒講述、分析、研討，通過孩子自己或同伴分享的成功經驗，學習找出游戲中存在的問題，幫助幼兒整理零散的經驗，從而為下一次游戲的順利開展或提升游戲質量做好準備。自主性游戲講評教師要掌握恰當的方法和技巧，發揮講評的作用，提高講評的質量。教師要關注每個幼兒遇到的問題或困難，游戲結束后的講述、討論、總結是一個促進幼兒相互學習的好時機，全體幼兒在同一個時間段學習彼此的經驗，減少了老師對每個幼兒的重復指導。它不僅提高了幼兒學習的主動性，而且快速提升了主題活動與游戲融合的效果，活化了游戲。

三、總結

總而言之，自主游戲可以培養幼兒的綜合能力，促進幼兒的健康成長，因此，在具體的教學過程中，幼兒教師應該根據幼兒的實際情況，合理開展自主游戲活動，充分尊重幼兒的主體地位，注意培養幼兒的動手能力和合作意識，不斷提高幼兒的自主能力，以推動幼兒的健康發展。