簡析互聯網與高中英語教學融合

秦玥瑤

互聯網已融入人們的生活并成為不可或缺的重要組成部分。大數據、云計算、5G等新技術持續重塑著著當前的教育形態，網絡環境下教育資源的開放、交互和共享也對當前的英語教學帶來巨大影響，微課、慕課、翻轉課堂一些教學理念也逐漸成為英語教學的新業態。如何利用互聯網的資源優勢、技術優勢，為學生營造出積極、自主的學習氛圍，強化教學與學習效果，成為每一名高中英語必須具備的素養。但不可否認，在面對當前網絡各類娛樂文化的吸引下，學生學習的熱情和主動性都不足的情況仍較為突出，如何將英語教學的過程深度融入互聯網，依托互聯網的便捷性、互動性、實時性切實提升英語水平，值得每一位英語教學者的深思。

一、高中英語互聯網教學現狀

互聯網作為教師教學的全新工具，為高中英語教學提供了多可能性。此種環境下，對英語教學老師的綜合素養要求較高，懂英語、懂技術、懂網絡成為高中英語老師的“標配”，可以說是機遇與挑戰并存。網絡大發展大融合的環境下，英語教學互聯網運用得當對于打造學校影響力，提升教學水平“如虎添翼”，倘若“避之唯恐不及”只會“固步自封”，逐漸在互聯網教育中被淘汰。

互聯網的介入，微課、慕課，翻轉課堂等教學方法和模式，使得教學方式更加豐富多樣，學生可以通過互聯網方便學生隨時隨地通過互聯網進行學習。學生可以根據自己的短板弱項，有針對性的選擇自己感興趣的課程、教師和形式，被動的課堂學習變為主動的知識獲取，提高了學生的學習能力和知識能力，同時借助微信、QQ等即時通訊軟件也有利于增加師生之間的互動和交流。互聯網環境下，教師由原來的傳授者、主導者變成了學生學習的促進者、幫助者和引導者。

二、存在的主要問題

互聯網在高中英語發揮的作用有目共睹，但實際教學中在持續性、操作性上仍存在問題，既與老師的教學技能和計算機水平有關，也與當期的應試教育和社會的功利主義盛行息息相關。整體來說，當前互聯網在英語教學中主要存在以下幾個問題：

（一）教學技能的缺失化。在傳統英語大班教學模式中，教師往往忽視學生智力、認知能力、興趣差異、情感差異，采取統一的教學目標、教學方法、教學要求和教學模式去培養學生，難以進行有效的分級分類的差異化教學。互聯網的應用，現代教育目標和手段的變革對英語教師的教學技能提出更高的要求，高中英語教師要能夠依托互聯網，提升課堂教學設計能力、利用網絡獲取和加工信息的能力以及熟練使用各種教學輔助軟件的能力。

（二）教學載體的單一化。當前的互聯網教學中多通過課堂教學的電子化、教學過程的視頻會等形式予以呈現，但相對于當前學生對于知識的接受性而言，此種教學模式而言仍稍顯單一。當前學生對于直播、短視頻、動漫、游戲、小說等形式較為熱衷，如何通過互聯網，充分依托互聯網資源，借助上述形式，將英語知識點、文化背景等融入其中，需要高中英語老師、乃至學校和教育部門深思，或通過社會化的服務集思廣益開發各種英語教學應用，豐富學生學習的載體和途徑。教學目的的功利化。互聯網對于英語教學的深度融合已經改變當前的英語教學模式，但在升學以及教學壓力的影響下，此種教學模式往往在說課等應急狀態下應用較多，但日常的教學過程中難以成為常態。互聯網仍是作為英語知識點傳授的一種載體，更多的是培養一種考試的技巧，而對于語言能力以及背后的文化背景卻涉及較少。

三、原因分析

高考是一切教學導向的風向標，對高考分數的重視無論怎么強調也不為過。分數的高低是家長、社會衡量教學能力最重要的指標。在此輿論導向下，當前的高中英語教學最重要的職責是提升學生的考試分數，置于英語教育的“核心素養”，往往淪為錦上添花的內容。

四、相關工作建議

如何在現有的條件下依托互聯網，于教學而言著力提升教學技能的“內功”，于學校而言提供更多的教學資源庫“武器”，于行政管理者而言營造和諧清朗的教學環境，共同推動高中英語與互聯網的深度融合，提升教學水平，確保英語教學的核心素養真正落到實處。

（一）加強學習更新教學理念。網絡環境下，無論教育者抑或教育管理者要及時更新理念，深刻把握當前國際理念的變化，并融入到日常的教育活動中。如當前備受關注的微課、慕課、翻轉課堂、等教育理念，如何將其通過互聯網深度運用，仍需要英語老師在日常的教學活動中，不斷探究摸索。英語教學活動本身是一種經驗的積累，深刻把握知識點并在互聯網的環境中提升學生的接受性和運用能力，從而確保在現有的教育理念下和教學環境中，最大限度的提升英語教學的四種能力，在升學、教學和能力中實現最優值。

（二）不斷創新推動移動教學。互聯網環境下以移動網絡為基礎構建英語教學系統，設計和開發中學英語教學APP，提高教學過程的針對性、共享性和互動性。但建立過程中應避免盲目建立，造成資源浪費。通過移動APP的搭建，能夠利用學生碎片化的時間、提升學習的主動性積極性和趣味性，從而為開展慕課教學、翻轉課堂等提供必要的技術平臺。

（三）注重搭建優秀教學資源。互聯網技術越來越廣泛地運用于學校教育教學之中，要依托互聯網的開放性，搭建英語教學的資源庫。教學資源庫的建設是一個系統工程，應堅持“同步性、完整性、創設情境、方便使用、人機交互、協調互補”的原則，統一推進，切忌盲目推進。互聯網在高中英語教學中發揮的作用越來越明顯，要推動英語教育與互聯網的深入融合，依托互聯網的新理念、新技術推動教學變革，促進專業建設、人才培養、教科研創新、合作交流、教學方式等的新發展，為提高英語創新人才培養質量、提升創新能力、提高管理水平提供最好的信息環境，推動英語教學的數字化、現代化。

參考文獻：

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