高中物理任務型教學的應用探究

陳桂杰

摘要：隨著時代的不斷發展和進步，物理教學逐漸被應用，在初中和高中的階段之中。作為一名合格的物理教師應該充分的認識到物理教學，對于學生來說，有什么樣的作用和發展，而高中階段作為學生進行學習與思考的關鍵階段之一良好的物理學習不僅在高考的成績中占據著很大的分值，對于學生在大學中的學習與練習也起到了非常深遠的作用與影響，因此對于學生來說良好的物理是非常有必要的。要想讓學生充分的學好，物理作為教師就應該在物理的課堂中運用任務型教學通過任務型教學的有效應用，不僅能夠鍛煉學生的思考，也能夠有效地提高課堂效率。

關鍵詞：高中物理;任務型教學;集中精力;進入狀態;培養習慣

對于學生來說，良好的物理學習不僅需要大量的物理基礎理論知識，更需要充分地在課堂中調動起學生的對物理原理的思考與想法。眾所周知，物理是一門綜合性學科學生不僅要在課堂中充分的進行大量的實驗學習，還需要掌握大量的理論知識和充分的調動，其邏輯推理能力，因此教師應該在進行物理的教學過程中，根據物理這門學科的基本特性來選擇適合的教學方式，其中任務型教學就能夠迅速地幫助學生在課堂中有效地集中學生的注意力快速進入到課堂的狀態，幫助學生進行高效率，高水平的學習與練習。

一、集中課堂精力

任務型教學在物理課堂中的應用符合了物理這門學科的主要特點，在物理的學習過程中，傳統的教學方式很容易使得學生在課堂中出現打瞌睡等情況枯燥死板的課堂，不利于學生在課堂上集中注意力，從而大大降低了學生的學習效率，因此教師更應該在物理的課堂中，積極地運用任務型教學，幫助學生通過教師給學生布置的學習任務，能夠快速地集中學生在課堂中的學習經歷，并鍛煉學生的思維敏捷度和邏輯思維能力，從而能夠大幅度的提高學生的整體水平，讓學生在學習的過程中，逐漸感受到學習的魅力所在。

例如，在教授“摩擦力”這節知識點時，本節課的主要內容，是引導學生通過對本節課的學習能夠充分的掌握有關與摩擦力的知識，并學會運用所學知識解決實際中有關增大摩擦和減小摩擦的問題，教師在讓學生進行學習之前向學生提出了一個問題，教師可以通過對學生進行隨機提問，能夠有效地集中學生的課堂注意力，幫助學生更好地進行物理學習。

二、提前學習狀態

除此之外，任務型教學不僅能夠快速地集中學生的課堂，聽力也能夠幫助學生迅速地進入到學習的狀態。眾所周知，不少學生更多地將自己的時間投入在娛樂活動，往往突如其來的課堂不利于學生的學習與發展很容易，使得學生在學習的過程中出現無法迅速地進入到學習狀態等情況，從而大大降低了學生的學習效率，由此可見任務型教學在課堂中的運用是多么的重要，因此教師應該在乎你的課堂中運用任務型教學在學生即將學習一節課之前給學生布置一些適當的預習任務或者學習任務，幫助學生能夠迅速地進入到課堂的學習狀態，從而提高了學生在學習效率。

例如，在教授“時間和位移”這節知識點時，本節課的主要內容是引導學生通過對本節課的學習能夠正確區分時間與時刻，在學生剛剛進入高中情況下，為學生的學習打好堅實的基礎。教師在帶領學生學習了本節課的主要知識之后，給學生布置了一項復習任務，讓學生在結合刻上教師所講的重點知識和重點內容記在自己的筆記本上，有些學生認為，這樣的作業是不必要的教師也一定要在課堂中強調復習的重要性，通過這樣的復習任務，能夠有效地幫助學生對知識進行鞏固與理解。

三、培養學習習慣

對于一節物理課來說，對于一門物理學科來說，學生在課堂上學習的理論知識，對于學生而言是完全不夠的，不足以讓學生能夠充分理解到物理知識。因此，教師可以通過任務型教學，充分鍛煉學生的思維與思考能力，通過這樣的方式能夠幫助學生掌握良好的學習方式和學習習慣。對于大部分學生而言，傳統的抵消的學習方式，不利于學生思考思維能力的發展，教師針對學生這樣的情況及時的變更教學方式，在課堂中通過給學生布置學習任務的方式，能夠幫助學生主動地進行思考與探索，從而提高學生的思維能力。

例如，在教授“牛頓第一定律”這節課時，本節課的主要內容是引導學生通過對本節課的學習，能夠初步的掌握科學思想的建立過程，并逐漸的培養學生形成良好的學習方式，為了幫助學生更好的進行物理課堂中的學習，教師在引導學生學習的過程中給學生布置了一項學習任務，讓學生在10分鐘之內充分的閱讀和學習本節課中要學習的主要知識，并引導學生，10分鐘之后可以隨時的向教師提出問題，通過這樣的任務型的學習方式，能夠有效的使得學生形成良好的學習習慣。

總而言之，高中對學生來說是非常重要的學習階段，不僅能夠為學生以后打下良好的基礎，也對其高考成績起到了非常重要的作用，而物理學科一直以來都是學生學習生涯中非常重要的學科之一，對于學生來說良好的物理學習不僅能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，對于學生的思維思考也有著一定的成效，因此教師應該不斷地重視起物理的教育教學，并針對不同的學生開展不同的教學方式，尊重學生的個體差異性，并逐漸在課堂中運用任務型教學，培養學生的思維思考能力，幫助物理的高效課堂能夠得以有效的構建。

參考文獻：

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