芻議機械專業鉗工實訓教學方法

謝岷

摘要：對于中職學生來說，在鉗工實訓中是最能夠掌握知識的過程。鉗工實訓在機械專業中屬于很重要的部分，只有讓學生在實踐的過程中打好學習基礎，才能夠提升學生們對技能的掌握能力。在鉗工實訓的實踐過程中，教師要充分的融入實際情況對學生進行實訓，再根據社會需求，為學生安排出合理的實訓課程內容，讓學生在實訓過程中有效地掌握知識技能。本文將從多角度出發研究如何為機械專業的學生們設置鉗工實訓的教學方法，讓學生獲得技能素養培養。

關鍵詞：機械專業;鉗工實訓;教學方法

引言：

在以往的機械專業授課過程中，教師傾向于向學生們傳達書面知識。而忽視了對學生們的實訓教學，這就導致學生們不能將所學過的知識做到學以致用。中職學校培養學生的目的主要是讓學生掌握應用技術的能力，教師在課堂上注重理論傳授，對中職學校的教育方式來說會偏離院校的教學目的。所以在鉗工實訓的教學中，教師要合理的設置實訓內容，將書面知識靈活的穿插在實踐過程中，激發學生們的動手能力和思考能力，讓學生們的實踐技能和操作技術能夠點亮。

一、設置鉗工實訓教學目的

目前中職學校在對學生開展鉗工實訓教學時沒有足夠的教學準備，導致學生們在實訓過程中沒有目的，不知道實訓工作有哪些具體的要求需要落實和掌握。沒有具體的教學措施和計劃流程就導致學生們在學習的過程中比較盲目，在實訓過程中學生們沒有自己參與的興趣。所以教師要在實訓課程開展之前，要為學生們安排合理的鉗工實訓工作內容，讓實訓工作變得有計劃、有條理，形成濃厚的實訓氛圍，讓學生們充分的發揮動手能力，從而落實鉗工實訓的教學目標。

例如，在開展鉗工實訓的讓學生們掌握切割技能和琢磨技能的課堂之前，教師要先對學生們提出明確的實訓任務。教師可以先讓學生們了解切割過程中需要使用到的工具。學生們在課堂上已經學習到了切割工具的理論知識，但是應用在實際的過程中他們仍會出現問題。所以教師可以先向學生們展示切割工具的使用方法，讓學生們了解如何開啟切割工具。在開展鉗工實訓第一課時，教師首先要落實的，就是要讓學生們掌握基本工具的使用。只有一步一步的落實鉗工實訓的教學內容，才能夠有效地達成實訓的教育目的。

二、開展小組合作的鉗工實訓

鉗工實訓的實訓內容十分復雜，要求每一位學生所掌握的內容也十分的多。而開展小組合作學習，讓小組內成員分工明確的進行實訓，能夠讓每一位成員都掌握到鉗工實訓的完整教學。而且通過小組的形式來開展鉗工實訓，能夠激起學生們的學習熱情。在小組中他們能夠熱烈的討論，從討論的過程中獲取正確的結果。通過討論他們能夠將鉗工實訓教學目的不斷的落實，讓鉗工實訓的過程中產生濃厚的學習氛圍。

例如，教師要先根據學生的學習狀況來劃分合理的學習小組。這一個小組在學習過程中要互幫互助，在實訓過程中也要一起動手操作。小組學習的形式最有利于開展實踐活動小組內的成員能夠在互相幫助下統一的跟上學習進度。然后在實訓時，教師可以將實訓流程設置成為小組合作的操作形式。小組內的每一位成員先掌握的一項操作方法，然后讓學生們輪流交換技能，保證每一位學生都能夠掌握到實訓過程中的重要知識。在小組合作學習過程中學生們才能夠全面的發揮出自己的優勢和能力，讓每一個學生都能夠掌握理論知識和實踐操作技能。

三、實行有效的實訓監管機制

盡管教師為學生們安排了詳細的實訓工作內容，但是卻缺乏對實訓工作的監管，導致學生們在實訓的過程中隨意發揮，不認真的落實。實訓工作內容。所以在為學生安排工作內容之后，還要對學生們進行有力的監管。如果教師在實訓期間，因為過于放松學生，不合理的監管就會導致學生們的實訓效果無法完成。開放的課堂有利于學生發揮，但是在開放的課堂下，有效的監管才能夠讓學生的實訓得到有效的落實。在鉗工實訓的過程中教師一定要充分強調實訓的紀律，讓學生在自由實踐的過程中在有效的重視下，掌握熟練的操作技能。

例如，學校可以為學生們制定關于鉗工實訓的規章制度，教師在對學生鉗工實訓的評價時，要根據所制定的規則來進行評價。學生在實訓過程中工作內容的完成度是教師進行評定的關鍵，但是在實際操作的過程中學生們工具的正確使用方法、實訓過程中的操作行為等就需要教師及時的監督，觀察學生們是否能按照規定進行實訓操作。教師在監督的過程中，要及時的發現學生操作過程中的問題，對錯誤進行及時的制止，為學生們進行正確的操作，讓學生能夠順利的完成實訓要求。

四、采用多元化鉗工實訓教學

學生們能夠掌握使用鉗工的正確方法在實際操作過程中能夠有效的完成工作內容是鉗工實訓要能夠達到的教學效果和目標。但是由于在實際的鉗工實訓教學過程中，教師所采用的方法相對比較保守和單一。教師在對學生進行知識傳授和技能傳授時，所傳授的內容，基本是按照教材上對學生們進行講解。這就導致學生們獲取的教學內容得到保障，采用多元化這些教學能夠為學生們提供一個多樣化的教學模式。從多個角度出發，讓課堂活躍起來，才能夠有效的提高課堂學習質量。

例如，在鉗工實訓逐漸加深之后，要求學生們要重復的進行實訓技能的訓練，單一和枯燥的訓練會導致學生們失去耐心，不愿意去進行重復的練習。這時教師就可以采用多元化的教學方式，為學生們改變實訓練習枯燥性，讓索然無味的實訓技能訓練變得有趣起來。所以在進行技能訓練時，教師可以為設學生們設定一個自由設計的環節，讓學生們充分的發揮自主意識。在簡單的技能練習下，設計出個性獨特的作品才能夠激發起學生的學習興趣，幫助學生們在掌握技能時有更多的選擇。

結束語：

鉗工實訓的教學內容對于機械專業的學生來說，是一項綜合項十分強的系統教學過程。教師在鉗工實訓的過程中要充分的發揮其作用，要從各方面因素考慮，讓實訓工作的完成度能夠達到百分百。學生只有熟練的掌握好鉗工實訓過程中所有的技能，在日后的就業時才能夠順利的進入企業。教師通過結合現代化教育的手段和教學方法，不斷的為學生們設計出多樣化的教學方法，讓學生們能夠在參與實訓過程中提高其學習效果與質量。

參考文獻：

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