基于大數據下的初中教學指導研究

劉嫻興

摘要：伴隨著我國學校教育的迅速發展，初中教育的基礎作用越來越關鍵，搞好基礎教育改革工作，才可以讓學生們以后的成長歷程更為暢順。提升中學生的綜合能力在大數據時代背景下，升級中學教育管理的方法與觀念，培養中學生的獨立自主意識，且打造出優質的師資隊伍，才可以推動初中教育不斷進步。

關鍵詞：大數據;教學指導

大數據，是如今社會主要推行的核心理念，其主要指的是根據數據的綜合分析，得到相對應的結論。在大數據的背景下，各科各行業針對優秀人才的培養標準不會再是簡易的數據處理方法，更需要要求其對數據開展內在聯系的解析，這就需要在此過程之中利用大數據進行優化教學，促進教學質量的高質量發展。

一、用數據立教——把數據與學科教學相聯系

現階段對于學校來說，大數據仍是一個比較新穎的事情，部分學校對于大數據重要程度的認知缺乏，很多學校在對自身課程課堂教學設定與大數據的相結合改造上，都普遍存在著相應程度上的問題。很多課程在教師進行改造過程中認知不夠，且大數據的精準評講運用方面缺乏經驗，在各課程與大數據的融合方面，很多課程及學校還做得不夠仔細和更加深入，其并沒有將兩者之間相互融合形成的優勢展現出來。我們采取了藏山閣大講堂講座、名師示范課、教師案例開發比賽的形式，推動了教師把教學數據應用該與各學科的課堂教學。比如說歷史學科，在備課的環節與課堂講授的環節采用基于大數據結合的精準評講教學方式可以提高教學的效率。

除了評講試題，在應用大數據時，各學科還能夠按照學生們數據建立完善的學習跟蹤管理模式，及時掌握其學習情況，根據不同層次學生們的數據轉變，對其軌跡開展預測分析，及時處理其不正常行為并加以干涉。在具體應用中，還能夠智能大數據，建立完善的智能化教學管理系統，大數據才能為老師及時調整課堂教學及改善教學策略提供技術性支持。

二、用數據立評——把大數據應用于教師指導與評價

不難看出，初中大數據的精準評講教學方法改革的核心就取決于對教學資源的靈活運用及其對教學方案的合理改進，并通過教學資源的互享，相結合獨具特色教學大綱，為學生們制訂個性化教育活動，增強學生們的學習效果，激起學生們的學習積極主動性，讓學生們更為積極的參與課堂教學學習，推動了師生間的有利互動，構建和諧融洽的課堂教學良好氛圍。這就要求我們教師在教學設計與課堂教學機智方面具有一定的素質。

因此，在教育大數據時代的推動下，教學課堂改革創新要特別重視對教育大數據信息化的探討及運用，并在這個基礎上開展教育教學方法改革，才可以取得事半功倍的實際效果。根據調查報告剖析發覺，目前教育大數據的發展遠滯后于別的方面，關鍵原因也是取決于教育大數據的運用不是很健全，數據的信息獲得也不是很對稱，這里關鍵就在于教師信息素養的提升以及信息源提供的及時性。為了更好地完成教學課堂改革創新，就必須要盡早健全優秀人才制度，通過大數據培養更多的教育優秀人才。因而，各校務必要確定教學課堂改革創新的根本任務，有目的性的提升教師的數據運用素養與信息素養，建立起基于大數據的教學成績分析、基于課堂觀察數據的課堂教學提升分析、基于大數據學生成長跟蹤機制，提高教師的解讀數據的能力，解密“師源”、“師資”隊伍素質的提升的增長點、學生個性化發展的增值點，對于深化課堂教學改革有著重要的意義。

我們在教師的教學過程管理評價中，對學生的階段性素養測試結果采用了區、鎮提供的大數據分析，引用分析的結果做成圖表，根據圖表趨勢的數據、比較的數據，引導教師找到自己所在班級的增長點、教學環節的缺漏點，比如某個知識點與各班的得分比較，同一個班里失分率的試題比較等，每一道題目都可以得出一些指導性的數據，老師就能夠精準的找到努力的方向。在指引教師進行高效課堂教學的時候，我們可以利用學術委員會切片課的大數據分析初本校教師在課堂教學行為中存在的某一類教學問題，有的放矢的組織對教師的培訓。

三、用大數據定改革方向——大數據信息技術背景下引領教師進行啟發性教學

要落實高階思維的課堂，首先就需要創新教學課堂邏輯思維，重視現代信息技術學科的教學課堂。我們采取了智慧課堂實驗班的形式推進新一輪的改革，沒有平板的班級安裝了希沃系統，利用希沃平臺進行教學，為課堂即時數據反饋提供了硬件保證。隨著教學條件的改進，教師在教學策略和教學方式上也能夠不斷的調整，利用智慧課堂平臺發布預習任務、試題測試，學生通過自主學習完成基礎知識點的學習以及試題測試，老師根據平臺自動形成的學測反饋和學情分析，了解學生對知識點的學習程度，及時調整課件內容，體現課堂有效翻轉。教師可以采用小組合作學習、學生們核心體驗式教學、翻轉教學課堂、信息科技多媒體課件教學課堂、情境教學等方法，活躍教學課堂氣氛，提高學生們的課程參與性，從而提高初中大數據引領教師教學水平和學生的學習效率。5月20日，由廣東省教師繼續教育學會主辦，廣東省教師繼續教育學會信息技術專業委員會、佛山市順德區龍山初級中學等三校協辦，廣東全朗教育信息科技有限公司、廣州高分云教育科技有限公司承辦的學生信息素養提升與學科深度融合暨智慧課堂同課異構研討活動在龍山中學順利舉行，成功的展示了我校在基于信息技術支持下的大數據教學管理的成果。

四、結語

總的來說，教育事業的協調發展一定要順應時勢潮流，靈活運用大數據增強信息化教學網絡資源普及率，為當代教育工作提供更多的便捷，從源頭上擊破傳統的教學方式的束縛。不難看出，大數據時代對教育信息化產生了深刻的影響，有益于師生和諧共處，讓教育活動更為靈便。因而，在當今信息化教育形勢下，學校一定要增強大數據為引領的教學指導，正確的解讀教學數據，靈活運用教學大數據作為教學資源，改進教學方案，提升教學實效。

參考文獻：

[1]陶中心.”新課標指導下的初中課堂教學研究.”新課程導學（中旬）.（2017）：76.

[2]施慶勇.”對初中學科核心素養的內涵及教學指導的研究.”教育界：教師培訓.