中職學生班級管理的策略研究

賴成學　豆渝

摘要：中等職業教育學校是培養國家技術型人才的教育機構，是屬于提升學生思想認知、增加職業技能的教育類型。在一個班級中，學生來源比較復雜，學生來自不同地區，生活習慣也有所不同，就給班級管理帶來了一定的挑戰性。為響應素質教育，最大限度的培養學生的綜合素質水平，應了解學生的差異性，堅持以人為本，增強學生歸屬感，運用有針對性的策略。班主任是班級的直接管理者，時時刻刻和學生有著接觸，是學生在在最親近的人，應該在潛移默化中合理引導，促進學生成長。本文就中職學生班級管理的策略進行討論和研究。

關鍵詞：中職教育;班級管理;管理方式;策略

一、分析改進中職管理策略的重要性

班主任是學生的人生導師，引導學生人生前進的方向，班主任的管理策略對中職學生的終身教育具有重要意義。中職學校是相對來說比較特殊的群體，學生一般都是在中考失利后選擇中職學校，在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，缺乏認真的學習態度，道德素質較差，在學習和生活中存在或多或少的問題。這在將來的就業過程中增加了一定難度，很多學生不能吃苦，溝通能力欠缺，不懂得合理安排時間，不能在短時間內適應工作。如何做好班級管理的工作，指引學生成才，進而培養出技術型人才，培養學生的責任意識和大局意識，著力提高班級管理水平，確保教育教學高效開展也成了社會關注的焦點。隨著職業教育的發展，班主任的管理工作也受到社會的關注，中職學生的特殊性也給教師帶來了極大的挑戰，因為社會競爭越來越激烈，各個工作崗位對應試者的要求也越來越高，另一方面，在新課改的要求下，民辦教育機構不斷更新發展，中職教育理念也在不斷加強，給中職教師的管理工作也帶來了極大的挑戰。中職教育人數的增加也使得班級管理方式的建立迫在眉睫。

二、中職班主任管理策略要點

2.1打造和諧共處的班級環境

正如大眾所知，環境因素影響著人的身心健康發展。當學生離開家入住學校時就決定了在學校度過大部分的時間，這是一個適應期和磨合期，也是重塑學生人格品行的黃金期，良好的學習環境和生活環境影響著學生的心態，塑造優良班風和學風能夠提升班級的凝聚力，提升班級的團隊力量，引導學生團結互助相互關照，教師要做到和學生既是師生關系又是朋友關系，這樣能夠加強教師和學生的溝通和交流，能夠實現和學生更好的打成一片，才能夠更好解決學生的問題。學生的班級意識在班級精神塑造過程中有很大的重要性，只有學生俱備歸屬感才能把班級當成自己的家，處處維護班級，處處關愛集體，只有他們深刻的認識到班集體的歸屬感才能在學習和生活中有效的化解同學之間的矛盾，進一步增強凝聚力。在課堂上為學生營造輕松、愉悅的氛圍有助于學生熱愛學習，力創寬松的育人環境，讓學生在一個積極向上的環境中成長是每個家長都希望的事情，在此種環境中能更快的讓學生樹立正確的三觀。

2.2注重文化課程學習

中職學生若在校期間，積極參與學習，跟隨教師的步伐勤奮努力，也能爭取順利考上大學接受更高等的教育。隨著當今社會技術性人才需求量的增大，不只是技術能力，文化成績也是考驗學生綜合素養的關鍵，文化學習對于中職學生來說是重中之重。如果升入大學，不僅可以獲得更很好的文化知識，還可以掌握更多的專業技能。掌握更多就業知識，同時增強職業素養便于向人才市場的要求靠攏，成為企業所需的人才。班主任如何有效的逐步運用和鞏固學習方法，并培養學生良好的學習慣提高文化成績是首要任務，作為班級的管理者和主導者，教師應該作為學習的榜樣，以身作則，規范自己的行為，積極備課，加強對學習落后學生的鼓勵，確保班集體管理水平和教育教學質量。在學習上可以開展一系列活動，幫助學習偏差的學生奮進，運用多元化的方式勉勵學生，多為成績在不同程度的學生考慮，公平對待每一個學生，勤于觀察學生一點一滴的進步，引領學生發揮長處，激起學生的學習熱情。要讓學生明白：人生道路是自己的，只有通過自己努力，生活才會給自己回報，未來的人生才有希望。

2.3加強家校聯手的力度

每個學生都有自己的家庭，初級教育都來自家庭，第一任老師就是自己的父母。所以家校聯手是幫助班主任管理學生最有效的方法。教師在和家長探討時應多為學生的身心健康著想，充分發揮班主任的主導作用，增強責任感，力爭和家長攜手，共同解決學生產生的問題，端正學生的學習態度，有效溝通和交流給學生在校學習給予了保障，讓每個學生和家長都能感受到班主任帶來的關愛。班主任可以舉辦一些親子活動，旨在增強感情，有利于教師深入了解學生的不同之處，針對差異性點播學生，不落下任何一個學生。

結束語

教育機制就是面對突發的狀況，瞬間做出決策并付出實施，總而言之，班級管理不是簡簡單單一個死板的規章制度，而是一個漫長的探索過程，而班主任在其中起著重要的作用，這就要求班主任在開展班級管理時從學生出發，與時俱進，為學生就業著想，提高學生的職業素養，幫助學生準確定位自身，最終找到合適的工作。

參考文獻：

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