高校體育固本行動教學實施路徑研究

果召全 張裕春 侯樹生

摘要：高等教育是學校教育的最高階段，高等教育質(zhì)量對社會健康可持續(xù)發(fā)展有著直接影響，在高等院校體育教育教學中，固本行動教學是重要的組成部分之一。高等院校體育固本行動教學能夠加強體育教學可持續(xù)快速地發(fā)展，將理論和和實踐有機地結(jié)合起來。為了能夠使高等院校體育固本行動教學更好實施，必須不斷地研究和控制高等院校實施體育教學的路徑。

關(guān)鍵詞：高等院校;教學;固本行動;內(nèi)涵;現(xiàn)狀;路徑

高等院校體育教育教學功能與質(zhì)量具有緊密的聯(lián)系，若想使學生全面地發(fā)展，必須教育思路不斷地創(chuàng)新，實施路徑拓寬，從而使高等體育固本行動的教學質(zhì)量不斷地提升。為了使高等院校體育教學固本行動更好地開展，體育教學質(zhì)量有效地提升，實施固本行動教學路徑必須明確，從實施體育教學方面，深入地分析學生和教師以及教學環(huán)境等。高等院校研究和探索固本行動體育教學實施路徑必須加強。

一、什么是高校體育教學固本行動

就是強調(diào)高等院校體育快速有效地發(fā)展，特別是高校的青少年體育，是高等院校體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的固本之策。青少年在體育中，屬于至關(guān)重要的消費人群，他們既要購買服裝裝備和觀看比賽，又要參與活動和參加培訓。并且體育產(chǎn)業(yè)快速地發(fā)展，深入地實施全民健全戰(zhàn)略，體育需求也正在從單一化和低水平快速地擴展為多元化和多層次，體育消費方式也從實物型消費快速地擴展為觀賞型和參與型消費，青少年在其中的角色更加重要。所以，高等院校體育產(chǎn)業(yè)快速地發(fā)展，青少年是重要的基礎(chǔ)，必須要重視和加強。

二、研究高等院校體育教學的內(nèi)涵

在高等院校體育中，體育教學屬于下位概念，在各學科教學中，體育教學是重要組成部分之一。從分析和研究亞里士多德本體論的原理方面講，第一本位是教學，為“屬”，能夠?qū)Ⅲw育教學屬的概念更好地反映出來;第二本位是教育，為“種”。所以，限定體育教學屬概念為教學，根據(jù)邏輯原理，在定義概念中，被定義概念中的相同詞語不可以出現(xiàn)，所以，必須細化教學屬概念為教師和學生雙方教與學共同的雙邊活動。什么是體育教學種差？無論是體育與其他學科教學的種差，還是區(qū)別都比較多：以戶外的環(huán)境為主;思維活動與身體活動有機地結(jié)合;相應(yīng)的心理負荷和生理負荷都要承受;非生產(chǎn)性;身體接觸的人際交往比較頻繁，傳授和學習運動技能知識;需要機體自我體驗和操作;以及注重學生運動智力和身體時空感覺等。

三、高等院校體育教學模式的現(xiàn)狀

（一）認知目標

高等院校體育相內(nèi)內(nèi)容的原理、知識、要領(lǐng)以及技術(shù)環(huán)節(jié)等。情感目標，主要包括兩個方面指標：社會學和心理學，也就是個體的積極性和情緒狀態(tài)以及興趣，與集體的交流和合作;運動技能的目標，就是技能目標，該單元和該課的運動技術(shù)為主要的內(nèi)容;體能目標，就是體育學科的特有目標，運動主要指向?qū)W生的身體效應(yīng)，無論是提升身體基本活動的能力，還是身體素質(zhì)發(fā)展都包括在內(nèi)。

（二）體育教學的場地器材

在高等院校體育課堂的教學中，部署場地器材是獨特的，高等體育教學場地存在一定局限性。場地大小與高等院校規(guī)模有直接的關(guān)系。場地器材與體育教學的內(nèi)容有關(guān)系，不同體育教學內(nèi)容，要求場地器材也有所不同，有的體育教學內(nèi)容，自身就需要球類活動和雙杠單杠以及跳箱等相關(guān)器材，但有些項目雖然不需要器材，有些輔助器材也需要，例如，跳遠教學，可以將橡皮筋和跳箱等器材設(shè)置，協(xié)助學生將騰空的高度有效地提升，在空中將氣球和橡皮筋等器材設(shè)置，協(xié)助學生立腰頂頭等?？焖倥懿街?，可以將橡皮筋和線條以及標槍等器材，作為標志物等。

（三）配備體育教學方法

教師和學生為了將一定的體育教學任務(wù)更好地完成，在共同體育活動中，運用的體育教學手段。在體育教學中，直觀法、語言法、糾錯法、游戲競賽法、啟發(fā)法以及合作學習法等為比較常用的體育教學法。

（四）體育教學組織的形式

也就是體育教學形式，屬于體育活動的結(jié)構(gòu)方式。按照體育組織結(jié)構(gòu)劃分為3種形式：個別形式和小組形式以及全班形式;按照教師與學生交往劃分為2種形式：間接交往和直接交往。

四、高等院校體育固本行動的有效性

（一）體育教學環(huán)境方面的教學有效性

開展體育固本行動教學中，體育教學環(huán)境至關(guān)重要，為了使體育教學能夠有效地提升，必須在體育教學環(huán)境方面研究和控制體育教學。其一，高等院校的體育教師應(yīng)該將一個良好的固本行動體育教學氛圍營造給學生。良好體育教學氛圍，能夠更好地影響學生的心理，從而將學生鍛煉興趣激發(fā)起來，體育教學應(yīng)用相應(yīng)手段引導和幫助學生，致使學生自愿參與鍛煉;其二，體育教學合理應(yīng)用體育教學場地的設(shè)施。場地設(shè)施就是體育物質(zhì)的基礎(chǔ)，必須合理科學地使用和分配體育場地設(shè)施，體育教學效率才能夠有效地提升。根據(jù)學生實際的情況，體育教師安排場地器材，且合理地安置器材，以便學生更好地應(yīng)用;其三，體育教師運用自身情緒，對學生進行正面地影響，不斷地鼓勵學生，致使體育教學課堂充滿活力，體育教學有效性不斷地提升。有效運用這些體育教學手段，體育固本行動教學在一定程度上能夠有效地提升。

（二）學生方面的體育教學有效性

高等院校體育固本行動教學有效性，從學生方面分析。其一，注重激發(fā)起學生的體育興趣。在體育教學中，興趣至關(guān)重要，既能夠調(diào)動起學生的主動性和積極性，又能夠幫助和引導學生參與體育教學。在體育課堂教學中，教師可以將有些明星運動視頻播放給學生觀看，體育鍛煉的好處講述給學生聽，并且運用創(chuàng)新性體育教學手段，還能夠使體育教學具有新鮮感，體育運動的益處使學生真正感受到;其二，將學生體育學習的興趣和動機激發(fā)起來。體育教學的過程中，通過學生對體育的興趣，能夠獲得學習體育的動機，教師結(jié)合學生學習體育的動機，安排體育教學活動和相關(guān)內(nèi)容，從而使學生體育素質(zhì)有效地進升;其三，明確體育教學中學生的主體地位。在體育教學中，教師的地位轉(zhuǎn)變了，學生地位也必須要改變。從當前來看，高等院校體育教學中，主體是學生，體育教師必須要注重學生的意見，同時運用的體育教學方法，學生應(yīng)該能夠接受，如此這樣，高等院校體育固本行動教學才能夠有效地提升。

（三）體育教師方面的體育教學有效性

高等院校實施體育固本行動教學的過程中，從體育教學方面分析有效性。其一，體育固本行動教學的目標應(yīng)該明確，體育教師應(yīng)該將一個明確的體育教學目標制定出來，無論是學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還是鍛煉基礎(chǔ)和接受知識能力等各方面，都能夠得到教育。將具有難度的體育教學目標制定，能夠?qū)W生鍛煉興趣和熱情激發(fā)起來，體育教學有效性提升;其二，轉(zhuǎn)變體育教學角色，無論是教師學習能力，還是反思能力都要不斷地提升。相對于其他科目教學，體育教學有所不同，體育教學實踐性比較強。所以，教師在體育教學中的角色必須要明確，準確地進行定位，運用恰當有效的方法引導和教育學生，從而使體育教學效果不斷地提升;其三，合理科學地選擇體育固本行動教學內(nèi)容，通常體育教學內(nèi)容主要包括2部分：體育鍛煉項目和體育基礎(chǔ)理論知識，體育教師應(yīng)該結(jié)合體育內(nèi)容，將體育教學重點選擇，從而激發(fā)學生鍛煉的興趣，學生鍛煉的主動性和積極性有效地提升;其四，應(yīng)用有效適當?shù)慕虒W方法，開展體育固本行動教學，完善體育課堂結(jié)構(gòu)。開展體育固本行動教學中，選擇體育教學方法是一項難度比較大的內(nèi)容，各種因素都要考慮到，各方面因素都要教育學生，從而使學生體育能力有效地增強。有機結(jié)合體育器材等，體育教師可以輔助進行教學，將學生學習體育的興趣和熱情激發(fā)起來。體育教學課堂包括講解理論知識和指導糾正以及實際練習3個部分，結(jié)合這3部分的內(nèi)容選擇體育教學方法，并且完善體育教學課堂的結(jié)構(gòu)，從而使體育教學有效性很大程度地提升。

五、高等院校體育固本行動教學實施的路徑

（一）加強體育教學的正當性

高等院校設(shè)置體育固本行動教學，無論從基礎(chǔ)理論上，還是基本技能上，都要按照學會做事、學會認知、學會生存以及學會與人相處等原則開展，體育固本行動教學，既要將醫(yī)學常識和基本健康知識了解，又要掌握體育的理論知識，使學生能夠?qū)⑦\動技能和健康常識掌握，自我進行鍛煉，良好體育生活方式形成，不但要了解中國體育發(fā)展和奧運知識，而且，正確的健身鍛煉和體育教學實踐方法也要掌握。

（二）重視研究體育教學效率

如何才能夠達到學生懷著愉快心情上體育課，體育教學質(zhì)量也能夠很大程度地提升。這是體育教育工作者始終關(guān)心的話題。體育教學效率不斷地提升，是將該問題處理和解決主要的路徑。若想使高等院校體育教學目標有效地實現(xiàn)，影響體育教學不利因素抑制，有效體育教學方法和路徑尋找到，體育教學效率問題的分析和研究是重點。在高等院校體育教學中，學生學習效果和教師教學效果，就是有效的體育教學。

（三）改革高校體育教學模式

若想將高等院校體育固本行動教學更好地實施，必須要改革體育教學模式。高等院校教學模式主要包括三部分：教學資源和教學主體以及實施教學。其一，完善體育教學資源，主要以場地設(shè)施和教學器材為基礎(chǔ)，不斷地開展。構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，既能夠共享體育資源，又能夠使體育教學資源模式從根本上改變;其二，改革完善教學主體，占有主導地位的是體育教師，無論對于傳授學生體育技能，還是理論知識，都具有很大的影響;其三，學生必須積極主動地學習體育技能和體育知識，高校體育固本行動教學質(zhì)量才能夠有效地提升;其三，完善高校體育固本行動教學流程的實施，使傳統(tǒng)體育教學的形式改變了，無論是體育課堂教學和課余實踐學習，還是社團學習和體育教學模式都構(gòu)建起來。該體育教學模式，能夠?qū)Ⅲw育固本行動教學更好地實施，從而使高校學生綜合素質(zhì)全面地提升。

（四）實施高校體育固本行動教學的路徑

高等院校實施體育固本行動教學過程中，必須完善體育教學模式，同時實施的路徑也要構(gòu)建起來。實施體育固本行動教學路徑：其一，選擇和明確體育課程項目，該部分對固本行動體育具有支撐作用，同時還具有導向作用。無論是制定體育課程體系和內(nèi)容，還是教學大綱和明確教學目標，都是該部分主要的內(nèi)容;其二，營建體育環(huán)境，實施體育固本行動教學的基礎(chǔ)和保障，就是營建體育環(huán)境，構(gòu)建體育場地設(shè)施和器材、建設(shè)體育教育教學輔助資源、實施體育宣傳手段、改變教學思想觀念、扶持高校政策以及營建文化氛圍等就是營建體育環(huán)境內(nèi)容;其三，實施體育固本行動教學，執(zhí)行教學就是實施體育固本行動教學的主體，也是路徑實施關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。實施體育教學的過程中，社團和體育競賽體制必須構(gòu)建起來，同時還要有機地融合課堂教學和課外活動，運用多元化教學手段，將體育固本行動教育更好地實施;其四，評價體育教學，無論是實施體育固本行動教育教學，還是監(jiān)測，都能夠反饋出來。評價體育教學的過程中，無論是評價實施體育教學形式和手段，還是評價體育教師水平和學生學習效果等都要明確，從而更好地實施體育固本行動教學。

高等院校體育固本行動教學的過程中，在很大程度上，體育教學有效性會影響體育教學質(zhì)量，高效率和高效益以及高效果等相關(guān)方面是體育教學有效性的主要表現(xiàn)。所以，在高等院體育固本行動教學中，實施體育固本行動教學路徑和有效性的探索是關(guān)鍵，必須要深入地研究和探索。

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