小學英語閱讀教學策略

周群

摘要：新的英語課程教學標準不僅提出了英語教學的新概念要求，核心語言素養的教學概念也逐漸發展深入到小學英語教學中，引起了我校小學英語任課教師的高度重視。如何正確采用有效的政策措施，將推進小學教育英語閱讀教學與學生核心素養的教育培養相有機結合，它需要經常引起大多數小學英語教育工作者的深思。如何培養小學生的英語的閱讀能力提出建議，以期能提高學生的英語核心素養，為學生的后續學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學英語;閱讀;教學策略

前言

英語閱讀是英語教育的重點，對于小學生來說，無論是英語單詞的學習還是英語語感的培養，都與英語閱讀有著非常重要的關系。優秀的英語閱讀指導策略和方法可以幫助小學生學習英語，幫助他們學會在閱讀中發展獨立思考能力。新時代，英語閱讀教育成為小學英語教育的重難點之一，國家和社會對此表示了很多擔憂。面對小學英語教育的現狀，提高學生英語閱讀能力的方法能力和技巧是不可或缺的。只有讓小學生不斷提高閱讀能力，才能更快、更準確地做相關習題，才能更快、更準確地掌握英語學科知識。

1小學英語閱讀教學存在的問題

1.1過于重視詞句教學，難以理解全篇內容

眾所周知，只有掌握了一定程度的英語詞匯，學生才能有效地提高英語文本的閱讀能力。但是在實際上的教學工作過程中，教師不能將目光局限于堆砌詞匯，而是需要從整體出發，幫助學生把握語篇理解。特別是在小學階段，因為學生年紀較小，缺乏良好的認知能力，同時在學習過程中也缺乏自主性與主動性，所以教師在這個時候需要扮演好"引路人"這個角色，認真研究英語教學策略、內容和方法，將句子、語法、詞匯的教學進行合理整合，幫助學生全面理解課文內容，提高閱讀能力。

1.2重視文本信息，忽略文化滲透

由于英語不是我們的母語，學生在進入英語教學和學習的過程中缺乏良好的語言環境。所有的語言在生產過程中都離不開國家獨特的文化環境，英語也是如此。英語語言在這種動態上的發展變化過程中，因為受到特定環境影響，使其具備豐富的文化內涵，這就直接說明為什么很多學生感覺英語學習難度大，就是因為他們生活中缺乏英語環境。教師在教學過程中更加注重將文本知識傳授給學生，而對文化背景的滲透缺乏重視，未能調動起學生對英語學習的主觀能動性和積極性。

1.3重視教材內容，缺乏課外延展

在我國小學基本英語教學的發展過程中，教師閱讀教學的重點是如何激發學生對英語文本閱讀的興趣，幫助廣大學生正確掌握各種閱讀教學方法，但是從實際教學情況分析來看，大部分英語學校所教和使用的都是閱讀教學材料，難以完全跟上閱讀教學的發展步伐，這就容易導致閱讀教學資源使用出現嚴重質量匱乏的情況，制約小學英語課的閱讀教學。通過調查研究可知，在市場上完全滿足學生閱讀需求的課外文本十分稀少，不僅如此，由于學校使用的讀物的單一性，學生的閱讀受到限制，學生的視野過于狹窄，閱讀效率低下，最終導致學生對英語缺乏足夠的興趣。

2新時代小學英語閱讀教育的重要性

小學生學習英語最重要的是做好閱讀和聽寫的練習，通過反復閱讀來理解單詞的特定含義，以及在各個語言環境中語法的特定用法。以此提高他們的英語學習水平。但是，在現階段，我國的一部分學校，以我國的小學生為對象開始研究英語文本閱讀的話，容易誤解文本閱讀教育的研究性，忽略了小學英語課文閱讀教學的研究重點，這也就直接導致了目前我國部分小學生對英語課文閱讀教學的科研成效明顯不足，從而直接使得部分我國小學生逐漸失去了對小學英語課文閱讀以及英語學習的濃厚興趣，英語成績不能很好地提升上來，英語學習的技能技巧嚴重缺失。閱讀教育不能有效地為小學生的英語學習打下堅實的基礎，導致一部分學生討厭英語閱讀和英語學習，最終導致這部分小學生放棄英語學習。今天，英語是國際上溝通交流語言，如果小學生不能用英語打下堅實的基礎，將會影響孩子們的一生。在小學生活中，我們需要更集中精力學習小學的英語課文。

3新時代小學英語閱讀指導戰略

3.1巧妙利用課外閱讀材料

正確選擇實踐性的英語閱讀練習教材也是培養小學生實踐性英語閱讀能力的重要關鍵。教師們還要充分結合小學生學生英語學習主體特點，選擇合適的小學生英語課文閱讀教學材料。除了課本材料的使用，課外材料的使用也相當重要。課外資料可以拓寬學生的視野，如果使用正確的讀法，學生可以不斷地增加閱讀的詞匯量。

老師不僅可以在課堂上講解課內資料和課外資料，還可以鼓勵學生在班外閱讀英語隨筆。這樣一來，學生就能在閱讀中逐漸理解更多的單詞和句子。相較于英語閱讀，學生往往對自己聽英語音樂、看英語視頻比較感興趣，教師或許可以多一點鼓勵和讓學生們多看一些關于外國人的英語學習視頻，學生在看視頻的過程中也鍛煉了聽力。老師也可以讓這些學生學會自己閱讀英文版的教學視頻。這樣一來，學生積極地閱讀就變得容易了。學生使用英語說、讀、背誦各種動畫人物的臺詞。這也有助于提高學生的英語核心素養。

3.2指導學生提升閱讀技巧

小學英語閱讀教學中，如何讓學生表達自己的觀點、發展思維，是閱讀教學的重要任務。因此，教師在閱讀課的教學中，應該圍繞本課的閱讀教學目標，提出有思維含量的問題，以引出學生有思維含量的思考和回答，培養學生的核心素養發展。小學英語年級課文專題閱讀教學中，教師的閱讀體會不難我們發現，有的任課教師要求學生閱讀英語課文閱讀快，能很快閱讀完一段材料，但有的學生閱讀慢，讀完一段材料要耗費很多時間。因此，教師我們平時應該特別注意小學生閱讀教學基本技巧的掌握綜合運用教學，以利于不斷提高我國小學生的閱讀能力學習發展速度。教師可以歸納出小學英語課閱讀指導中的相應的規律，如固定的搭配、固定的句子模式等，這些是英語教育中常見的學習內容。

結語

總的來說，小學對增強學生自身成長能力的發展和教育具有重要的指導意義，是全面培養高素質人才的重要途徑。因而，探索綜合實踐活動課程與語文、數學、科學、道德與法治的結合符合當下教育趨勢，符合學生發展需求與成長特點。就要讓學生主動學習英語、主動閱讀，才能在核心素養下真正提升小學生在英語學科上的閱讀能力。

參考文獻：

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