探究初中英語教學中提高學生課堂參與度的有效途徑

桑麗娟

摘要：學生課堂參與度指的是學生在教師組織開展的教育活動中積極思考、探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新實踐活躍性的評價指標，通常情況下學生參與度越高教學效果越好，同時可幫助教師調(diào)整教育計劃，確保該計劃更貼近學情并符合學生的期待，為學生持續(xù)深入學習給予支持。本文通過探析初中英語教師提高學生課堂參與度的方略，以期提升初中英語教育水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學;學生參與

初中英語教師提高學生課堂參與度的價值如下;其一，突出學生英語求知道路上的主體地位，以學生的個性、喜好、能力為著力點聚合英語育人資源，將學情看做相關(guān)資源篩選與加工利用的關(guān)鍵，確保初中英語教學能助推學生學習成長;其二，教師為提高學生的課堂參與度豐富初中英語教學形式，使初中英語教改活動能可持續(xù)展開，同時將學生課堂參與度視為評定教改成果的指標之一，為提高初中英語教改質(zhì)量給予支持。基于此，為推動初中英語教育活動不斷發(fā)展，探索初中英語教師提高學生課堂參與度的有效途徑顯得尤為重要。

一、理念優(yōu)化，為學生提高英語課堂教學參與度奠定基礎(chǔ)

首先，教師要在育人為本理念指引下留意學情，其目的是把更多學生有興趣的元素帶到英語課堂上，為學生在感興趣的內(nèi)容引領(lǐng)下參與實踐、積極思考、大膽表達奠定基礎(chǔ);其次，教師要推行陶行知教育理念，一方面解放學生的大腦、眼睛、手腳，助其在英語課堂上自由學習，另一方面引入生活場景及校外元素，使英語課堂更生動且能引發(fā)學生共鳴，確保學生能積極參與教學活動;最后，教師要堅持五育并舉，為各學科知識擴充英語講堂提供條件，在引領(lǐng)學生積極參與的同時助其和諧發(fā)展。例如，教師在進行“What’s this in English？”教學時，可將一些生活中隨處可見的物品拿到班級里，如鮮花、籃球、地圖、面包等，為的是引導學生將英語知識融入生活情境并創(chuàng)編對話加強口語練習，在其掌握所學內(nèi)容的同時強化英語思維。因為生活化場景及物品能讓英語課堂變得不再陌生，所以學生能在生活元素吸引下思考、探討、表達，繼而達到提高學生英語課堂教學參與度的目的。

二、創(chuàng)新爭優(yōu)，多渠道提高學生英語課堂參與度

通過對初中英語教法進行分析可知，“填鴨式”教法占據(jù)主流，雖然這與教學時間有限、教學內(nèi)容較多有關(guān)，但在該教法大行其道的背景下學生很難主動參與教學實踐。為避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象教師要創(chuàng)新育人模式，通過擴寬教學渠道提高學生英語課堂參與度。例如，教師在進行“Do you like bananas？”教學時，可采用“信息化+翻轉(zhuǎn)課堂+小組合作”教學模式，利用信息技術(shù)播放課文相關(guān)音頻，引領(lǐng)學生從“聽”的角度著手參與教學活動，教師在電子交互白板上設(shè)計若干問題，為學生指明自學方向，如“根據(jù)課文填空”、“哪個句子中存在問題并將其改正”等，一方面幫助學生掌握翻轉(zhuǎn)課堂上的學習主動權(quán)，另一方面助力學生檢驗自學成果，滿足英語個性化求知需求。因為有些學生英語素養(yǎng)較差、缺乏自律能力、學習興趣較低，所以教師要合理劃分小組，營造和諧、健康、活躍的生態(tài)化英語教學氛圍，使學生能在小組中進行對話練習，圍繞問題積極探討，繼而提高學生課堂參與度。為使翻轉(zhuǎn)課堂上的學習內(nèi)容滿足學生合作學習、獨立思考、探究實踐需求，教師還需基于分層教育思想創(chuàng)編微課，利用信息技術(shù)增強個性化學習素材的針對性及指導性，以練習模塊為例，可依托微課設(shè)計A、B、C三類隨堂測試題目，其中A類題目最難、C類題目最簡單、B類題目難度居中，每類題目均涉及看圖說話、聽力、隨堂小練筆等子模塊，使學生能在口語交際、寫作及聽力訓練的過程中自主學習，落實提高學生課堂參與度的英語教學目標。

三、科學評價，持續(xù)提高學生英語課堂參與度

為使初中英語教學中學生能積極參與育人活動教師要樹立科學評價意識，針對學生的心理狀態(tài)、學習方法等方面進行評價，其目的是引導學生明確教學活動組織規(guī)劃的目的，能在學習中端正態(tài)度，可提出問題并與師生互動，繼而有效參與教學活動。例如，教師在學生閱讀英語對話的過程中可進行評價，一方面通過評價指出學生發(fā)音、斷句、語調(diào)等方面的問題，使學生能調(diào)整學習方向并抓住自學重點，另一方面通過評價助力學生增強自信，在口語表達、對話練習、隨堂練筆中產(chǎn)生獲得感，能在英語課上看到自己的成長，對英語學習充滿期待，繼而通過激勵評價提高學生課堂參與度。教師還要通過評價剖析阻滯學生參與教學活動的內(nèi)因，在此前提下制定教研計劃，并彌補初中英語授課缺陷，繼而推動英語育人活動良性發(fā)展，有效提高學生的課堂參與度。

結(jié)束語

綜上所述，為使初中生能在英語課堂上勤思善問并增強綜合素養(yǎng)，教師要注重提高學生的課堂參與度，為了做到這一點教師要優(yōu)化教育理念，堅持學生為主，能用學生感興趣的元素驅(qū)動其高效自學，教師還要創(chuàng)新英語教學方法并加強教評，繼而有效提高初中英語課堂上學生的參與度。

參考文獻：

[1] 李凌欣. 初中英語教學中提高學生課堂參與度的策略[J]. 中外交流，2020，27（29）：274.

[2] 劉培. 初中英語課堂教學中提高學生參與度的教學策略[J]. 文淵（中學版），2020（6）：131.