基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探究

葉紅

摘要：在新課標(biāo)改革的背景下，教育部門(mén)越來(lái)越重視初中生整體素質(zhì)的提升。在這樣的前提下，英語(yǔ)的語(yǔ)言交際功能越來(lái)越被人們重視。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，初中英語(yǔ)老師在訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)方面投入了更多的時(shí)間和精力。部分老師認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)是重要的，在一定程度上忽略了語(yǔ)法的教學(xué)。殊不知，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)能不能熟練的掌握，關(guān)乎著學(xué)生能不能學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)。為此，本文就初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和在核心素養(yǎng)下進(jìn)行教學(xué)初中語(yǔ)法教學(xué)的相關(guān)策略展開(kāi)論述，以期望能夠使得初中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法有所提升，提高初中生整體的英語(yǔ)水平，為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之材。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);探究;策論

初中階段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)相當(dāng)重要的時(shí)期。英語(yǔ)作為一門(mén)和語(yǔ)言相關(guān)的學(xué)科，它本身所具備的交際功能，是一個(gè)應(yīng)該被重視的功能。但是學(xué)生想要在不遠(yuǎn)的將來(lái)能夠用英語(yǔ)流暢的進(jìn)行交流。那么學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)必不可少。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在英語(yǔ)認(rèn)知水平上面有所提升，掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法在很大程度上能夠有利于學(xué)生在交流中說(shuō)出清晰流暢的英語(yǔ)句子。不可否認(rèn)的是，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)確實(shí)比較無(wú)趣，沒(méi)有那么容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，對(duì)老師的教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)，這就要教師采取相關(guān)的策略。

一、現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著全球化進(jìn)程的一步步加快，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。教育部門(mén)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)越來(lái)越重視。現(xiàn)在的初中對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)，大多數(shù)的教師，會(huì)采取比較相對(duì)來(lái)說(shuō)比較古板的教學(xué)模式，也就是老師講學(xué)生聽(tīng)的形式。這樣的教學(xué)模式使得原本就枯燥無(wú)味的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，更加的索然無(wú)味，學(xué)生比較難對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。還有學(xué)生本身對(duì)語(yǔ)法不太熟悉，大多數(shù)老師喜歡將把對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)融入在日常的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，當(dāng)有學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)不太懂而做題的時(shí)候，有的教師就會(huì)針對(duì)該題目涉及到的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)進(jìn)行比較粗略的講解，并沒(méi)有能夠?qū)φZ(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行比較專項(xiàng)的講解，讓同學(xué)們能夠?qū)φZ(yǔ)法的知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

二、針對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)采取的相關(guān)策略

2.1“略講”和“精講”相結(jié)合

英語(yǔ)語(yǔ)法是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，有的語(yǔ)法和有的語(yǔ)法之間就存在著微妙的聯(lián)系。可能有的人會(huì)認(rèn)為對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講比較好，但是如果對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都采取精講的模式，這樣會(huì)比較浪費(fèi)時(shí)間，效果也不會(huì)是很顯著，在教學(xué)過(guò)程中就可以先略講，讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，形成一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也給了學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在課下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。然后再進(jìn)行精講，相對(duì)來(lái)說(shuō)節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)的質(zhì)量，掌握必要的知識(shí)點(diǎn)。后期對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的概括，這樣的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有些更加深刻的認(rèn)識(shí)。

比如在對(duì)詞法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)詞法的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)圖解，再用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)υ~法的相關(guān)知識(shí)有所了解，詞法包括實(shí)詞和虛詞。而實(shí)詞包括名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、動(dòng)詞、副詞，虛詞包括介詞、連詞、感官動(dòng)詞、冠詞。可以先展示出圖解讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生利用課下的時(shí)間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，然后在what is the best movie theatre？這個(gè)單元中對(duì)形容詞和副詞進(jìn)行精講，在when is your birthday？這個(gè)單元中對(duì)數(shù)詞和介詞進(jìn)行精講，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確明白這些詞類(lèi)的用法，然后在后期學(xué)習(xí)中涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以補(bǔ)充到原有的知識(shí)體系中。復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以根據(jù)知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。這樣就可以達(dá)到很好的效果。

2.2采取“分層教學(xué)”模式

在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中。不同的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)可能有所不同。在教學(xué)過(guò)程中，假如對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不是特別的適合學(xué)生。可能會(huì)使高智商學(xué)生學(xué)不到對(duì)自己有用的知識(shí)點(diǎn)，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。還有可能會(huì)出現(xiàn)低智商的同學(xué)趕不上教學(xué)的進(jìn)度，自尊心受到打擊，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)喪失興趣。這樣的結(jié)果都不是理想的。那樣的話就可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握比較好、中等或者比較差的同學(xué)各自分為一組，然后再進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中就可以分組教學(xué)。對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握好的同學(xué)，進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，幫助學(xué)生提升。對(duì)于對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握中等的學(xué)生，教學(xué)的難度不應(yīng)該太大，可以讓學(xué)生就做相關(guān)的一些難度系數(shù)中等的題目，做好鞏固工作。對(duì)于對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握比較差的學(xué)生，就應(yīng)該對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，這樣階梯式的教學(xué)，可以讓更多的學(xué)生學(xué)到自己所能夠接受范圍的知識(shí)點(diǎn)。

就人教版初中英語(yǔ)教學(xué)為例子來(lái)進(jìn)行闡述，比如在學(xué)習(xí)How do you make a banana milk shake？的單元中，把學(xué)生按照對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法掌握程度進(jìn)行分組以后，就可以針對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握程度比較高的同學(xué)進(jìn)行祈使句的講解，對(duì)一些難度系數(shù)較大復(fù)雜句型進(jìn)行相關(guān)的提升。對(duì)中等學(xué)生可以讓學(xué)生熟練how much和how many的用法，能夠?qū)W會(huì)一些簡(jiǎn)單的祈使句像Look out！Danger！，而針對(duì)基礎(chǔ)水平相對(duì)比較差的學(xué)生就可以先讓同學(xué)熟練掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名字的基本用法，能夠熟悉No photos！的用法。這樣的分層教學(xué)可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

綜上所述，初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)比較繁多，學(xué)習(xí)比較困難，這無(wú)疑是對(duì)教師學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，初中教師和學(xué)生需要為之付出努力。

參考文獻(xiàn)：

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