德育理念在中職班級管理工作中的滲透研究

王常青

摘要：在中職院校的學生的德育管理工作中，班主任所扮演的角色極其重要。班主任不單單需要完成學生的教學工作，還要掌握學生在學校學習期間的學習情況以及生活狀況。并能通過組織開展良好的德育工作，來保證中職學生的綜合素質得到全面提升。培養(yǎng)中職學生的德育素質，可以使學生在學習以及生活之中養(yǎng)成良好的習慣，對學生成長以及學習水平提升具有積極作用。所以本文將著重探究在中職院校中，班主任基于德育理念如何有效開展班級管理工作。

關鍵詞：中職教育;班主任;德育

“以德為先”是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本理念之一。青少年更是代表著祖國的希望以及未來，這個階段是中職學生形成完善的性格品質的關鍵時期，因此要加強對中職生進行德育教育。班主任在關心中職學生學習的同時也要重視德育教育，以德育為著手點來培養(yǎng)中職學生形成良好的思想品德。中職的學生正處于青春期，在平時學習以及生活之中極其容易跟他人產生一些不必要的矛盾。在德育理念之下，班主任作為班級管理工作的組織者，對德育工作要積極開展，要尤為重視中職學生的素質教育，這就要求班主任要創(chuàng)新現(xiàn)有的德育方式，將其理念進行革新。

一、重視學生的心理疏導，健全學生的人格

目前在教育的管理工作之中都會產生諸多的爭端，則中職學校將這些表現(xiàn)得最為明顯。中職院校大都是一些因為中考的一時失利而沒能取得理想成績的學生，使中職學生在心理以及精神上都沒有獲得滿足感，極易產生極度自卑的不良心理現(xiàn)象。因此班主任要格外注重對中職學生的心理疏導，對所有的學生能給予相同的重視，逐漸使其對班主任產生信賴感，進一步淡化其心理的問題。那么究竟可以通過哪些途徑來實現(xiàn)學生的心理疏導，譬如，班主任可以組織召開以“訴心聲、促健康”為主題的座談會，在座談會上學生都可以發(fā)言，訴說自己的近期的煩惱是什么，有的同學會說線上教學內容比較多，隨著專業(yè)課數(shù)量的增多，明顯感覺到學業(yè)的壓力，也有的會說在自主安排學習和生活方面自控力較差，不自覺會花很多時間在網(wǎng)絡游戲以及社交娛樂方面等等。

二、秉持嚴慈相濟的理念，以實現(xiàn)德育教育

在進行德育教學工作時，班主任最為重要的目的是培養(yǎng)中職學生形成良好的品質。在組織開展德育的教學時班主任要秉持嚴格要求的態(tài)度，但是在養(yǎng)成學生德育品質時要保持寬松的態(tài)度。譬如，在組織寢室衛(wèi)生大比拼等一些集體活動的時候，班主任所有秉持的態(tài)度就是嚴格要求學生全都參與活動，按照寢室衛(wèi)生要求以及相關物品擺放的標準，在保證質量的同時也要在規(guī)定的時間之內將其完成。在對學生寢室衛(wèi)生進行最終評價時，要以鼓勵學生為主，提升中職學生的自信心。再比如，學生出現(xiàn)了違反紀律的現(xiàn)象時，班主任要對其進行較為嚴格地批評，使其深刻認識到自己的性為是錯誤的，但是在批評完成之后，要找出該學生身上的閃光點以示安撫，使中職生在認識到錯誤的基礎之上也能找到自己的長處，以此來實現(xiàn)中職生自身的發(fā)展。班主任對中職生進行管理的時候，不能一味地采取強制性的措施，極易產生逆反心理，也不能一直用寬松的措施，應該采取嚴慈相濟的措施。通過嚴慈相濟的模式，中職生能切實體會到班主任的不容易，并能對自己的問題不斷地反思，從而實現(xiàn)學生德育思想養(yǎng)成。

三、堅持以人為本的原則，對學生人文關懷

學生是班主任管理工作中所重點關注的對象，在中職院校開展具體的德育工作時，班主任始終要秉持的原則就是一切都是為了學生，將以人為本的理念逐漸強化，把德育切實落實到班級管理中。素質教育思想不斷地深入，傳統(tǒng)的教學方法以及模式已得了相應的改善。班主任進行班級管理的工作的主要方式也逐漸變成探究型，這種方法能夠將學生主體地位充分體現(xiàn)出來，激發(fā)中職生的思維發(fā)散能力，推動中職學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成。班主任在組織德育工作時，在對德育的內容進行選擇的時候，應該要考慮到是否與中職學生的實際生產生了較為緊密的關系，在進行管理工作時不允許出現(xiàn)與現(xiàn)實生活相背離的內容。這是因為中職學生極少與社會產生接觸，在進行德育的管理工作時選擇與學生接觸頻繁的德育內容比較能引起共鳴，譬如，選擇與學習和家庭相關的德育內容，對班級進行管理時融入人文關懷，能使中職生充分感知到班主任對自己由衷的關愛，將師生間的隔閡消除掉，將老師作為朋友暢所欲言，能使中職生的個性徹底釋放出來。

四、結語

總而言之，在德育理念之下，班主任的管理工作與中職生的生活以及學習有著較為密切的關系，班主任在對中職生進行德育的管理工作時中可以以重視學生的心理疏導，秉持嚴慈相濟的理念，堅持以人為本的原則為出發(fā)點，促使中職生的德育素養(yǎng)得到全面的提升。

參考文獻：

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