中職體育構建“互聯網+體育”教學模式的思考

朱立業

摘要：在新時代下，中職院校也在不斷創新、完善教學模式，除了內容上的不斷豐富，以及對教學結構的進一步優化，也在鼓勵廣大教師積極嘗試更新穎的教學方式，引用更先進的教學手段，以此來實現高效生動課堂的構建，進一步優化授課成果。為此，本文就從互聯網+的理念在中職體育教學中的滲透入手，希望能夠探索出更適合有效的教學模式。

關鍵詞：中職體育;互聯網+;教學模式

作為中職教育不可忽視的一部分，體育教學活動的有效開展，不論是對學生身體素質的提升，還是良好精神品質的培養都具有重要意義。而在新時期背景下，以往傳統單一的教學模式已經無法適應現階段體育教學工作提出的各項要求。因此，“互聯網+體育”教學模式的構建便得到了廣大中職體育教師的充分重視，希望能夠以此來落實預期教學目標。

一、注重班級線上交流平臺的創建

體育并非只是一門提升身體素質的學科，對運動后的飲食搭配、身體恢復，還有體育精神的傳遞都是重點。但僅通過課堂上幾十分鐘的時間以難以將上述內容全部完成，所以，在互聯網+理念下，要重視班級內部線上交流平臺的搭建，這樣不論何時，師生、生生之間都可以展開互動交流。比如，在結束有氧訓練后，學生大多都會被全身酸痛、疲憊感困擾著，對此，教師就可以通過班級群來及時的告知學生，這些反應都是正常的，為學生傳授適合有效的放松身心的方式。又或者是為學生推薦科學的食譜，這樣學生在結束有氧訓練后，便可以結合教師發布的用餐內容來科學的飲食。這樣既可以保障學生的身心健康，也可以為之后體育訓練的有效開展奠定良好基礎。另外，在這一平臺的支持下，學生若在課下遇到一些問題，也能夠及時的和教師或是同學溝通，以便于及時解決，以免影響學生的課下鍛煉與身體健康。且通過保持這種線上溝通，學生也會逐漸愛上體育運動，可以養成良好的運動習慣，這樣既可以從整體上提升中職生的身體素質，也能夠為之后各項體育訓練的高效、有序開展提供保障。

二、重視數字化體育課程的創建

在互聯網+時代快速發展下，數字化體育課程的創建也是推動中職教育革新發展的關鍵，既可以為體育教學現代化的實現奠定堅實基礎，學生也能夠在學習這一課程中獲得多元化的學習體驗。同時，在新時期，教師也要以互聯網思維、傳統教學模式的有機融合來構建出更適合、有效的中職體育教學模式，讓更多中職生對體育運動產生新的認知，從而全身心投入其中。比如：以籃球訓練課程為例，在具體講授中，教師就要創新教學思路，不急著讓學生到籃球場上反復地進行基礎籃球動作練習，而是在正式授課前，基于互聯網來搜集比較經典的NBA比賽的視頻，讓學生在課堂上進行仔細觀看，在結束一遍觀看后，再一遍播放視頻一遍進行基礎動作、規則的講解。這樣既可以讓學生受到視頻中激烈比賽分為的感染，產生濃厚學習興趣，結合正規比賽視頻來進行講解，學生對其中的一系列基礎動作、規則的理解、掌握也會更加高效、深刻，還可以為后續教學的推進奠定良好基礎。此外，還可以在播放到一些關鍵之處時，將視頻暫停，讓學生結合剛剛的內容來思考回答教師提出的問題。這不僅是對學生主體地位的鞏固，也能夠促使其積極思考。在結束視頻播放后，再帶領學生到籃球場上進行實踐練習，學生便可以在腦海中快速的回顧剛剛觀看的視頻，以及教師著重強調的動作、規則，為接下來的實踐練習提供科學指導，真正做到理論與實踐的有機整合。而在互聯網+體育這一教學模式的有力支持下，授課效率的提高不僅更加顯著，學生產生的印象也會更加深刻。

三、在體育課上靈活引用微課導學

微課導學是現階段各學科教學中引用較為廣泛的一種教學方式，在中職體育課堂上的巧妙引用也能夠取得理想效果。比如：以五十米短跑訓練為例，在正式訓練之前，就可以通過微課的形式來將訓練前需要開展的準備活動、訓練后需要進行哪些放松活動展示給學生。這樣在正式開展訓練后，不需要教師的組織指導，學生便可以準確、順利地完成熱身，從而節省很多課堂時間。同樣，在訓練后，學生也可以明確放松訓練的重要性，不需要教師督促便可以自覺進行放松訓練，以免產生運動損傷。由此可見，通過微課導學，既可以為高效體育課堂的構建提供有力支持，也能夠指導學生構建更完善的體育運動流程，確保各項體育訓練可以更高效、安全的開展，為體育教學水平的提升提供一定保障。

四、結語

綜上所述，要想構建出更適合中職院校的“互聯網+體育”教學模式，并取得理想應用效果，就必須要及時更新教育理念，除了要重視各類資源的有機整合、合理配置，還要將互聯網強大的優勢充分發揮出來。同時，做到對學生各階段認知發展需求的準確把握，這樣既可以構建出充滿個性化的體育教學環境，也能夠到位落實各階段教育培養目標。

參考文獻：

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