農村學校的出路在哪里？

杜方文

2021年9月1號，全國中小學如期開學，這是一件值得所以人開心的事情。但人無遠慮必有近憂，我校學生報到情況令校長、老師堪憂——學生流失情況比較嚴重。學生報到數量已經年年下降，今年尤其明顯。這種現象著實讓學校領導著急了一把。我今年接手學生學籍管理員工作，我們有一個以縣為單位的農村學校學籍信息員群，新生入學籍需要先報人數，各個學校的報名人數也分地區，如果是偏遠農村，上報的人數有10、15的，在鎮上的就有60～200不等。這些學校的人數跟往年相比，變化是多少我不得而知，但就從我自己學校情況來看，確實是年年減少，新生從2018年100+到現在不到60的人數可以看到，農村學生數量銳減。這只是新生報名情況，在校生轉出情況也不容樂觀，我們原本一個500多學生規模的學校，學校轉出人數約有20到30人，這樣一對比，學生人數入不敷出，和去年同時期先比較凈值少了約90人，這樣的變化使得我們的學校有取締的可能。我校的現象應該是所有農村學校的一個縮影，據我所知，鎮上其他兄弟學校都有不同程度的人數減少。

面對這樣一個無奈的情況，校長緊急開會，將本來開學前安排好的工作推倒，重新安排教師教學，并且提出更好的為學生服務的具體方案，就是為了留住在校學生。雖然學校領導包括我們教師做了很多的努力，但在這背后，農村學校學生減少是一個大趨勢，是時代潮流。主要原因有以下幾點：

一，城鎮化效果顯現，加速農村學校學生減少

中國人口結構發生改變，中國人口越來越少，2016年開放二胎政策，沒有迎來預想中的“嬰兒潮”，即使2021年開放三孩政策，可能也不會有很大改觀。現在多生一孩的成本確實是太高了，加上人們對生活品質的追求，所以寧愿少生一個孩子。雖然農村二孩很常見，但在全民奔小康的大前提下，人們對美好生活的向往慢慢都得到了實現，城鎮化的改革進程也都在前些年的醞釀當中，最終達成了現實，更多的人在城市買了房，其中，去城市買房很重要的一個原因——讓孩子去城里上學，而這個愿望陸續變成了現實。所以，農村學校學生減少是一個大趨勢。

二，農村學校教學水平良莠不齊。

鄉村教師一直有很大缺口，農村學校招人難，留住人更難。鄉鎮還有若干教學點，這樣遍地開花的辦學模式，也會加大教師缺口，我國從幼兒園到小學，初中、高中一直到大學都是以班級授課，班級人數少就會增加班級數，從而加大教師工作量。因此，我所在的地區，幾乎每個學校，小學階段都會有代課老師的身影，代課老師沒有編制，沒有合理的篩選機制，那么個人素質也會良莠不齊。這對學校在當地的社會影響是很不利的，但是如果不聘請代課教師，在編的教師就無法完成日常的教學活動，雖然每年也都有新進教師，但也有很多老師達到退休年齡，我所在地區的學校有一個普遍現象，就是40到50歲之間的教師幾乎處于斷層狀態，很大一部分老師都是65年前出生，近3、4年就會退休，而年輕老師大多又是85后、90后，中間這個斷層是很明顯的。

三，辦學條件差異大。

近些年，國家加大加快了對農村學校的建設力度，但是整體來看農村與城市還是有差距。一是在城鎮化的大背景下，更多的人去了城鎮，原來每個村有學校的現象不復存在，現在一個鎮只有幾所完小，由此看出學生越來越少。二是教學設施方面，雖然信息化都有所涉及，基礎建設也都有相應的改善，但考慮到資源的充分應用，還是會城鎮優先，教育公平也只是相對的。三是教師方面也存在差距，這在第二點中已提到，就不再贅述。

在國家城鎮化政策大背景下，農村的學校有沒有必要存在呢？要知道，中國國土面積廣大，雖然人由農村涌向城市，但農村是不會消失的，農村學校也不會取消。那么，如何改善農村學校教育，更好的為農村學生服務呢？我認為可以從以教師和辦學兩方面著手：

教師方面：

一、提升教師自身素質

社會上各種現象表明，社會對教師的要求越來越高了。2021年8月中央出臺的“雙減”政策就可以看出，教育是為人民服務的，要打造為人民服務的教育。從改革開放發展到今天，曾經出現過一段時間的“讀書無用論”，甚至在社會上更有一種說法：找不到工作、沒有本事的人才會去當老師，這種現象從40～50歲農村教師稀缺可以看出。那么，面臨這樣的困境，教師提升自身素質是唯一的解決辦法，也是為農村老師這個身份正名的唯一途徑。在互聯網高速發達的今天，付費時代的背景下，我們可以適當的選擇一些付費項目來提升自身素質，加之現在教育部門也對教師的自身素質提高，會不定期安排培訓，這就需要老師們積極的加入進去，提高自身素養。畢竟名師出高徒嘛，習主席也說過：想要給學生一杯水，教師自身需要有一桶水。

二、利用教師自身現有資源，辦特色班級

在現在的教室隊伍當中，有很多農村教師多才多藝，只是讓個人的才藝展示平臺匱乏，空有一身技能卻無處展示。雖然近幾年互聯網自媒體興起，也有些才藝通過網絡平臺展示，但面對應試教育的大前提下，教學任務繁重，對學生強調成績，在農村教育里面，素質教育都只是形式，不是真正的實施。那么想要提供更好的教育，就需要利用自身的現有資源辦特色班級，讓學有安全感，歸屬感。讓家長放心把孩子送到農村學校，比如有的老師有音樂天賦，音樂基礎，那么可以辦音樂特色班，那么，你有美術特長，書法特長體育特長等都可以，最重要的還是要行動起來。

學校建設方面：

一、創立校園文化

農村辦學是以中心學校，教育局的指導思想為中心的，上級安排做什么就去做什么，內容也由上級安排，很多農村小學沒有自己的校園文化，沒有大方向的指引，頗有點走一步看一步得意味在里面，這學生在知識文化的感受上是一種儀式感的缺失，因為在人一生的成長過程中，童年是非常重要的，是可以影響一生的。創立積極健康的校園文化，為學生形成正確良好的價值觀打下基礎，這也需要學校領導能夠有這方面的意識和見地。

二，集中師資力量，辦特色學校

農村學校學生減少，應該還會逐年遞增，即使是二胎政策開放后，已經達到入學年齡的情況下。農村人口減少是一個大趨勢，那么，農村辦學就應該要更有前瞻性的規劃，減少學校的數量，集中現有的師資力量辦特色學校，開辦有特色的校本課程，盡量留住更多學生，也同時讓留下來的人能夠受到更好的教育，減小農村與城鎮的教育差距。

道阻且長，行則將至：行而不輟，未來可期。習主席治理國家的道理也適用于教育。