淺議足球從娃娃抓起

【摘要】足球是世界第一運動，隨著足球的逐步發(fā)展以及我國幼兒園、小學(xué)教育對于體育教學(xué)的日趨重視，很多學(xué)校都開展了足球教學(xué)，從娃娃抓起的體育教育理念也讓校園足球變得更加有聲有色。本文將主要探討足球教育在幼兒園及小學(xué)校園中的推進現(xiàn)狀以及優(yōu)化方法。

【關(guān)鍵詞】足球;從娃娃抓起;學(xué)校足球

前言

作為世界第一運動，足球在全世界范圍都有著廣泛的普及，世界足球的蓬勃發(fā)展也帶動著足球教育以及足球職業(yè)化的前進。足球從娃娃抓起已經(jīng)不再是一句口號，而是幼兒園及小學(xué)體育教育的重要模塊，當下足球進校園的開展現(xiàn)狀仍然存在一定問題，需要教育工作者不斷優(yōu)化提高，以更好的促進足球教育目標的實現(xiàn)。

一、足球從娃娃抓起的重要性

中國足球想要獲得進步，不能投機取巧，而是要立足于內(nèi)功加強訓(xùn)練，從娃娃抓起能在孩子們心中打下扎實訓(xùn)練足球的目標。中國的足球未來正是寄托在孩子們的身上的，從娃娃抓起的教育，可以讓每一個孩子心中都對足球形成正確的理解，不斷提高控球以及個人技術(shù)，并在團隊訓(xùn)練中獲得集體意識的塑造，這一模塊正是訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)[1]。足球從娃娃抓起的理念，也意味著將體育運動這種快樂的行為傳遞到孩子的心中，讓孩子們感覺到踢球既是一種信仰，也是傳承。

在中國的一些學(xué)校中，很小的孩子就表現(xiàn)出了足球天賦，但是受限于教育體制等多種原因，這些有天賦的孩子們并沒有獲得有效的培養(yǎng)，尤其是在幼兒園及小學(xué)階段，一些孩子只能在課下踢足球，課上沒有系統(tǒng)規(guī)范的足球培養(yǎng)體系，得不到教師的賞識，直到這種天分逐漸消失，這也是不利于中國足球發(fā)展的。所以，從長遠角度上看，足球從娃娃抓起是校園足球民心所向，也是大勢所趨。

二、當前校園足球發(fā)展面臨的問題

1.校園足球尚未得到充分重視

從家長的角度上看，一些家長并不支持孩子學(xué)習(xí)足球，認為這是一項非正式的運動，如果將太多的精力投入在足球?qū)W習(xí)上的話，則會減少學(xué)習(xí)的精力，不利于未來升學(xué)，使得很多學(xué)生并沒有太多的時間進行足球訓(xùn)練。其次，當下幼兒園及小學(xué)教育雖然在不斷倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是沒有對體育教育給予足夠的支持，尤其是一些學(xué)校，想要開展足球教學(xué)，但沒有硬性的設(shè)備，對校園足球文化構(gòu)建也是不足的，最終導(dǎo)致足球要從娃娃抓起僅僅成為一句口號，而沒有在實際學(xué)中予以落實。

2.校園足球師資力量不強

教師本身的足球素養(yǎng)以及認知，對于足球教育來說是非常重要的。然而從筆者的實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園及小學(xué)的體育教師對于足球的認知較為薄弱，甚至一些體育教師并非專業(yè)科班出身，多是田徑專業(yè)，雖然在體育教學(xué)上具有一定的專業(yè)技能，但是卻缺乏對足球的專業(yè)認知，很難對學(xué)生進行有效的輸出[2]。

三、優(yōu)化學(xué)校園足球發(fā)展的相關(guān)對策

1.提升各方對校園足球的正確認知

足球運動應(yīng)當以強身健體為主要目標，個體在參與足球訓(xùn)練的過程中，不僅可以放松精神，也可以獲得團隊協(xié)作能力的塑造，足球運動也會幫助學(xué)生養(yǎng)成克服困難、絕不放棄的良好心理品質(zhì)[3]。在幼兒園及小學(xué)推進足球教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得身心的平衡發(fā)展，重新認識體育學(xué)習(xí)，將運動變?yōu)樽陨淼呐d趣，家長和教師要從長遠發(fā)展的角度，給予足球教育一定的支持，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，而不是從應(yīng)試教育的角度限制學(xué)生發(fā)展。

2.加大對校園足球經(jīng)費的投入力度

校方也要認識到，足球從娃娃抓起不應(yīng)當是一句空泛的口號，而是要真正基于學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在投入體育學(xué)習(xí)的過程中真正有所收獲，所以必要的軟硬件投入都需要校方做好準備，保障幼兒園及小學(xué)校園足球的基礎(chǔ)設(shè)施和隊伍建設(shè)。

對此，校方要探索更為多元的經(jīng)費來源途徑，可以向當?shù)氐钠髽I(yè)尋求贊助，將贊助資金用于完善小學(xué)校園足球隊建設(shè)，或場地鋪設(shè)等等。除此之外，也要增加硬件方面的投入，例如為學(xué)生提供觀看專業(yè)足球比賽的機會，讓學(xué)生親自感受到足球的熱情以及澎湃，激發(fā)個體主觀能動性，從而在此類實踐活動中得到認知的豐富，加強足球?qū)W習(xí)的興趣。

3.打造高水平校園足球師資隊伍

從教師的層面上看，幼兒園及小學(xué)足球教育也要切實提高對教師的要求，教師水平是校園足球教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，學(xué)校要針對體育教師的個人能力，開展定期定向的培訓(xùn)，既要交給教師理論層面的知識，也要讓教師能夠在教學(xué)實踐中，幫助學(xué)生提高足球教學(xué)能力。學(xué)校可以針對教師的培訓(xùn)情況，制定出清晰的賞罰規(guī)則，切實提高教師教育水平[4]。學(xué)校也可以積極的引進高水平的足球技能人才，讓更多有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師進入校園開展足球教育，將更加專業(yè)的足球理念帶給學(xué)生，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，促進幼兒園及小學(xué)校園足球的普及以及發(fā)展。

教師同樣要從課堂教學(xué)的角度，為幼兒園及小學(xué)足球教學(xué)設(shè)置好教學(xué)目標以及規(guī)劃，為不同年齡段的學(xué)生設(shè)定對應(yīng)課程，幫助學(xué)生循序漸進地在足球領(lǐng)域獲得穩(wěn)步提高。所以，體育教師要轉(zhuǎn)變以往不備課的現(xiàn)狀，做出清晰的教學(xué)目標規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在系統(tǒng)化、規(guī)范化的足球教育引導(dǎo)下，得到足球水平的提升，運用體育精神促進個人多方面能力的全面提升。

結(jié)語

綜上所述，足球從娃娃抓起，應(yīng)當和當下的幼兒園及小學(xué)體育教學(xué)進行緊密結(jié)合，讓校園足球文化在幼兒園及小學(xué)生心中生根發(fā)芽，鑒于幼兒園及小學(xué)校園足球在發(fā)展過程中所存在的投入不足等問題，教育工作者們要不斷提升優(yōu)化，轉(zhuǎn)變這些制約幼兒園及小學(xué)校園足球發(fā)展的問題。基于幼兒及小學(xué)生的實際體能能力以及素養(yǎng)，發(fā)展校園足球教育，通過足球教育提高個體體質(zhì)以及團隊協(xié)作能力，共同努力幼兒及小學(xué)生構(gòu)建良好的足球教育環(huán)境，為國家培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻

[1]戴濤. 小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀與對策研究[J]. 新課程·上旬， 2019（05）524-524.

[2]蔡石鶴， 葉甌越. 足球要從娃娃抓起——幼兒足球教學(xué)探究[J]. 新課程.綜合， 2019，（012）：176-176.

[3]黎武波. 校園足球環(huán)境下小學(xué)足球教學(xué)改革優(yōu)化對策[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（下旬）， 2019， （010）：238-238.

[4]馮金平. 小學(xué)校園足球發(fā)展存在的問題及對策[J]. 2021（06）：100-101.

作者簡介：尚春月（1972.07—），性別：女，民族：漢，籍貫：河南固始，職稱：中小學(xué)高級教師，學(xué)歷：本科，單位：固始縣實驗幼兒園，研究方向：學(xué)前教育