項目式學習在小學綜合實踐活動中的應用

黃家斌

【摘要】通過項目化教學活動，在課堂中的開展，教師都需要讓學生意識到，在實現活動的參與中，需要大膽的嘗試和創新，這樣才能夠通過某一特定的項目作為有效的教學切入點，與學生共同對于所遇到的難題，進行合理的解讀和分析，這樣才能夠達到高校合作的教學狀態。而且教師也可以通過這一教學活動的運用，主動的喚醒學生的自主學習的意識，在新課改的教學背景下，項目式教學能夠有效的突破學生對于重難點知識內容的理解障礙，從而引導學生將自己對于知識點的理解，與不同的邏輯思維，進行合理的串聯，因此，本文就項目式學習，在小學中和實踐活動中的應用，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】小學綜合實踐;項目式學習;確定項目主題;融入科技內容;設立評價機制

在提高學生的實踐學習能力的同時，教師都需要發揮學生的主觀學習意識，并且能夠讓學生在綜合實踐活動的參與過程中，逐漸的鍛煉自己的綜合性的邏輯思維，而且教師在以建構主義理論為支撐的教學前提下，才能夠開展各種各樣的項目化教學活動，從而將不同的教學主題都進行有效的連接，這樣在為學生篩選不同的教學資源的前提下，也可以更加注重學生在課堂中的學習需求。所以教師在面對學生學習能力發展的規律和特點的前提下，都可以對于項目化的教學資源進行更加合理的利用和分析，而且在新課程教學改革的背景下，能夠逐漸的提高學生的綜合素養，也能夠讓項目式教學活動的開展，變得更加的具有實踐性，以此來提高學生的自主分析的解答能力，教師也可以在這個過程中對于學生的綜合素養進行有效的發展。

一、確定項目主題，提高綜合素養

在新課改的教學背景下，教師除了要確定不同項目化教學主題，也需要在開展這些主題活動的同時培養學生的實踐學習能力，以此來提高學生的綜合學習素養，讓學生能夠加強對于安全知識理論的運用，并且增強學生的安全學習意識。

例如，在教授學生學習“注意校園安全”這一章節內容時，在校園中的安全教師是可以有效的保證了，因為學生在課堂中的學習程度，教師都會給予一定的關注度，而且學生在課后遇到問題的時候，教師也會給學生進行積極的解決，所以將是在確定不同的項目主題的開展的前提下，都需要有效的提高學生的綜合學習素養。這樣才能夠讓學生在參與不同的項目化學習活動的過程中，都可以注重對于自身安全的重視，提高學生的安全學習的意識。

二、融入科技內容，開發特色活動

對于不同教學知識內容的講解，以及教學活動的開展，教師都可以融入科學化的教學基礎，這樣能夠激活學生在課堂中的學習興趣，也可以在開發特色教學活動的前提下主動的吸引到學生參與到這些活動中來，所以教師在這個基礎上，都可以開展豐富多樣的項目化活動。

例如，在教授學生學習“聚焦假日安全”這一章節內容時，教師在江中和教學實踐活動的開展與假日安全這一主題進行有效結合的過程中，才能夠選擇更加豐富多彩的項目化的教學資源，從而在融入科技教學內容的過程中，對于不同的特色活動進行有效的開發和運用，這樣不僅能夠保證學生在假期安全這一問題上，有一個更加深刻的解讀，也可以讓學生在假期活動中能夠更加重視自己的人身安全，所以教師通過各種特色化教學活動的參與，能夠逐漸的引導學生的學習思維方式發生一定的轉變。而且教師在開發項目式教學活動的過程中，也能夠更加關注學生在課堂中的學習主體需求，從而有效的提高學生的核心素養。

三、設立評價機制，有助于發揮學生的主觀意識

通過設立不同的教學評價的機制，不僅能夠有效的發揮學生在參與活動中的主觀學習意識，也能夠讓學生在對于不同的問題進行合理討論的過程中，合理的進行有效的分析和思考，這樣才能夠提高學生在參與項目化活動中，自身的綜合實踐能力的發展。

例如，在教授學生學習“小小交流樂園”這一章節內容時，學生在面對不同的學習主題情景的過程中，都需要主動的去融入到不同的學習氛圍中來，這樣才能夠與他人的交流變得更加的順暢，而且教師在設立教學評價機制的前提下，也需要通過各種各樣項目式教學活動的開展，發揮學生在課堂中的主觀學習意識。讓學生能夠主動地推動自己在課堂中的學習進度，這樣才能夠保證學生對于課堂中教學時間的利用變得更加的高效，教師也可以在設置不同的教學評價機制的前提下，發揮學生的學習優勢，所以在這個過程中是需要教師與學生共同努力的，也需要學生主動的提出自己在參與項目式教學活動中所遇到的問題，能夠讓學生在小小交流樂園中發揮自己的學習能動性。

總而言之，在面對不同的項目化教學資源的過程中，教師首先需要考慮綜合實踐活動的運用是否是高校的，這樣才能夠合理地設置不同的教學機制，并且在融入相關的教學主題活動的前提下，也可以對于教學主題活動的開展的形式進行合理的創新，在課堂的教學活動的參與中，能夠讓學生主動地發揮自己的學習觀點，學生在主動的與教師進行溝通教育的前提下，教師也能夠與學生建立良好的探究的關系，從而不斷的發揮學生在課堂中的學習主體性，能夠讓學生在這個過程中有更加深刻的學習活動的參與。

參考文獻：

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