幼兒園區(qū)角游戲材料的投放原則

馬亞娟

【摘要】游戲材料，作為幼兒在“做中學(xué)，玩中學(xué)”游戲探索活動中的支持媒介，對引發(fā)游戲的不斷深入和延伸發(fā)展非常重要。可以說，適宜的材料有利于引發(fā)支持幼兒發(fā)展的游戲和各種探索活動，也有利于促進幼兒與周圍環(huán)境之間形成積極的相互作用，達到促進幼兒身心和諧發(fā)展的游戲目標(biāo)。

【關(guān)鍵字】幼兒園，區(qū)角游戲;材料投放;

游戲材料不僅包括著教師向活動區(qū)投放的供幼兒自選活動或日常生活中幼兒自由探究的材料，也包括教師在專門組織的科學(xué)教育活動中為幼兒投放的材料。 ? ? 在自主游戲中，幼兒的興趣主要來自于材料，但材料并非越豐富、越多就越好，而是要根據(jù)游戲的發(fā)展需要，根據(jù)幼兒的個體能力狀況，遵循以下五個投放原則。

一、安全性原則

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。 ? ?對于幼兒園的孩子來說，因為年齡太小，他們普遍缺乏自我保護意識，對危險的事物更缺乏預(yù)見性。 因此，我們提供給幼兒的游戲材料，安全性是我們選擇的前提，也是必須得到保障的關(guān)鍵。

要保證活動的安全， 要避免危險事件的發(fā)生，首先，教師就要嚴(yán)格保管材料中的細(xì)小物件、危險物件，在開展游戲活動之前對幼兒進行安全教育。其次，應(yīng)選擇無毒、無味且對幼兒無傷害隱患的制作原料，需要清潔消毒的則要在使用前做好充分的準(zhǔn)備。作為教師，只有對材料的危險性有充分的認(rèn)知和防范，才能讓幼兒獲得安全、健康的發(fā)展。

二、科學(xué)性原則

“做中學(xué)，玩中學(xué)”并非是單純的玩耍，而是結(jié)合幼兒年齡特點開展的常規(guī)認(rèn)知活動。“做中學(xué)，玩中學(xué)”就是讓幼兒在操作和玩耍中學(xué)習(xí)，在做和玩的過程中培養(yǎng)他們大膽探索的精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 因此，幼兒自主性游戲材料選擇的第二個原則就是科學(xué)性的原則。 ? ?準(zhǔn)備材料之前，我們必須先了解幼兒的認(rèn)知特點。 因為幼兒認(rèn)識事物多依賴于感知覺，具有直觀性、形象性的特點，所以，材料必須具有認(rèn)知對象明顯的屬性特征，能幫助幼兒從材料的形、色、聲、味等方面獲得感性經(jīng)驗，并在操作材料的探索活動中能讓幼兒逐漸熟悉認(rèn)知對象;在教師的引導(dǎo)下，幼兒能自主總結(jié)提煉，形成有關(guān)認(rèn)知對象的準(zhǔn)確信息和概念。值得注意的是，材料有時屬于集體教學(xué)的延續(xù)、補充時，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)，配合集體教學(xué)活動的進度適時增減，使操作材料符合幼兒認(rèn)知能力發(fā)展和延伸的需要。

三、趣味性原則

由于孩子的年齡特點，有趣的材料在操作中更能讓幼兒清晰地感受到材料的動態(tài)變化，感受到由材料引發(fā)的想象和創(chuàng)作所帶來的探索樂趣，從而更樂意深入地開展探索活動。所以，在投放材料的時候，教師要根據(jù)幼兒“玩中學(xué)”的天性，選擇顏色鮮艷、結(jié)構(gòu)簡單、形狀多變的游戲材料，盡量使幼兒的探索過程變得多姿多彩、鮮活有趣，使幼兒的探索學(xué)習(xí)活動由被動轉(zhuǎn)化為主動。

四、生活性原則

生活即教育，源于生活的教育更能讓幼兒感同身受。 同樣，源于生活的游戲材料也更能引發(fā)幼兒的同理心、親切感。因此，“做中學(xué)、玩中學(xué)”中自主性游戲的材料， 最好能與幼兒的日常生活聯(lián)系起來， 讓幼兒在與生活化的游戲材料互動中了解生活、了解社會、了解自己生活的世界。生活化的環(huán)境營造了寬松的心理環(huán)境，不僅讓幼兒身心得以放松，也極好地激發(fā)了他們自主思考的能力和無窮的想象力。

五、層次性原則

幼兒年齡小，興趣維持的時間也短。 因此，需不斷增添新的活動材料來激發(fā)幼兒興趣，促其繼續(xù)探索、不斷發(fā)現(xiàn)與進一步提高。 由于幼兒家庭和成長境遇的差異，不可避免會有不同個性差異和能力差異。本著以幼兒為本的理念，我們在投放材料和補充增減材料的時候應(yīng)遵循投放的層次性原則，兼顧不同幼兒的發(fā)展需要， 兼顧同一幼兒不同層面的發(fā)展需要。 材料的層次性投放，能促進幼兒游戲主題縱向、橫向的多級發(fā)展，使幼兒的游戲內(nèi)容更加豐富，滿足幼兒多元發(fā)展和不同幼兒不同發(fā)展的需要。

作為教師，一定要把握好游戲材料投放的安全性、科學(xué)性、趣味性、生活性、層次性的五原則，讓幼兒的自主游戲活動變得更安全、更科學(xué)、更有趣，讓幼兒在生活化的游戲活動中獲得不同層次的發(fā)展。

參考文獻：

【1】謝文慧.幼兒園區(qū)角游戲的作用及材料的投放[J]. ? 好家長. 2019（87）

【2】馬婷. ?淺析幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J].才智. 2019（36）