創(chuàng)設幼兒園大班室內植物區(qū)的策略研究

王丹

【摘要】幼兒園的建設一直是幼兒教育領域所關注和探究的問題，幼兒園大班的學生們正處于心理發(fā)育和身體發(fā)育的關鍵時期，也是提高對于世界的感知能力的重要階段，因此，在幼兒園的建設上就要滿足這一階段幼兒在自我學習、探索、觀察上的需要。創(chuàng)設幼兒園大班室內植物區(qū)對于幼兒的發(fā)展起著重要的作用，本文就針對室內植物區(qū)創(chuàng)設的策略進行探討，旨在將其規(guī)范化和科學化，助力幼兒的發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園，大班，室內植物區(qū)，創(chuàng)設策略

幼兒園大班的幼兒認知水平和動手能力都在發(fā)展的關鍵時期，通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，可以清晰地認識到，幼兒園是幼兒們賴以成長的快樂家園，也應該是幫助幼兒發(fā)育的最關鍵的一環(huán)，因此，幼兒園應該加強對班級內部的建設，給予幼兒更多的課操作空間和活動空間，培養(yǎng)幼兒對于世界的認識。在幼兒園大班創(chuàng)設室內植物區(qū)就顯得十分重要了。

一、室內植物區(qū)的創(chuàng)設方式

眾所周知，植物也是有生命的，但是對于幼兒來說，由于他們的生活經(jīng)驗少，對世界的認知還處于初級階段，并不能認識到這一點，所以，大班的幼兒要逐漸開始接觸自然界中的植物，通過生活去逐漸建立起對世界、對植物的正確認識。但是如何創(chuàng)設大班室內植物區(qū)一直是幼兒園教師們探討的課題。筆者認為，可以從靈活運用活動屏風和合理規(guī)劃區(qū)域范圍兩方面進行考量。

1.靈活運用活動屏風

幼兒園大班的空間有限，而且幼兒園的班級陳設同小學、初中和高中都有所不同，除了桌椅板凳等正常教學物品外還有很多區(qū)域，因此，靈活運用活動屏風就顯得格外重要。

幼兒園大班室內植物區(qū)不僅可以讓教室內的空氣更加新鮮，還能夠給予幼兒近距離觀察植物的機會。由于場地大小有限，所以室內植物區(qū)的范圍也不宜過大，如果不能夠滿足讓全班同學共同參與進觀察植物的環(huán)節(jié)，那么就意味著要把班級分成2到3個小組進行分組教學，這種情況下，運用屏風將小組之間隔開，就能互不打擾的進行不同的活動，可以使幼兒不受旁邊活動的干擾，專心做自己得活動，有助于教師更好地輔導和觀察幼兒的活動。

2.合理規(guī)劃區(qū)域范圍

由于幼兒成長階段精力旺盛，活潑好動，所以選擇室內植物區(qū)的地方也應該進行合理的規(guī)劃，不僅應該滿足植物的生長條件，還要保證周圍的安全，規(guī)避潛在的危險。而且植物區(qū)不宜過大，植物的選擇也應該以生命力旺盛且沒有刺的為主，保證學生的安全。

室內植物區(qū)的范圍應該設置在靠近窗戶的旁邊，因為靠近窗戶的位置溫度與室外更加貼近，而且通風情況更好，可以給予植物充分的光照，而且在窗戶邊展開室內植物區(qū)的創(chuàng)設有助于幼兒從實踐過程中了解到植物的生長條件和生長環(huán)境，讓他們知道植物的成長所必要的條件，幫助幼兒們更好地認識世界。

二、室內植物區(qū)實施要點

室內植物區(qū)主要是為幼兒服務，幫助他們更好地認識世界，在創(chuàng)設過程中，應該以幼兒的活動需要為參考條件，以滿足幼兒的心理需求為目標進行室內植物區(qū)的設計。

1.滿足幼兒活動需要

隨著年齡的增長，幼兒的動手能力逐漸增強，如果僅僅是觀察植物，已經(jīng)不能滿足他們的活動需要了，因此，在創(chuàng)設大班的室內植物區(qū)時，還應該購置一些符合大班幼兒活動需要的東西。

幼兒往往會被顏色鮮艷漂亮的東西吸引住目光，因此，可以準備一些顏色鮮艷的花盆，將植物種植在里面，讓幼兒有賞心悅目的審美體驗;而且因為幼兒正在認知世界的發(fā)育期，動手能力顯著增強，所以在創(chuàng)設植物區(qū)時應該準備上澆水用的噴壺和挖土用的小鏟子，還應該準備上在照顧植物時的手套，勾起幼兒的興趣，并且給班級內的幼兒進行分組分工，讓每個幼兒都能有照顧小植物的機會，滿足他們的活動需要。

2.符合幼兒心理預期

幼兒的全面發(fā)展離不開豐富的課外活動和心理預期的滿足，如果心理預期得不到滿足，可能會對孩子的成長起到負面作用，讓幼兒對于生活和想得到的東西產生下意識的放棄心理，產生失落感，因此，在創(chuàng)設室內植物區(qū)時，要盡可能滿足幼兒的心理預期。

幼兒園大班創(chuàng)設室內植物區(qū)，幼兒們對其充滿了興趣，如果植物的種類太少或者樣子太單調，就會使幼兒產生失望心理，對植物區(qū)提不起興趣，因此，植物的選擇也不能過于單調，要盡量的豐富植物品種，而且有大有小，這樣可以幫助幼兒們更加全面的認識植物;而且大班的幼兒已經(jīng)不能滿足于僅僅觀察，他們的心理還非常渴望擁有動手的機會，在植物區(qū)的創(chuàng)設過程中，可以適量給予學生自己動手種植植物或者給植物澆水的機會，以滿足他們的心里需要。

在幼兒園大班內創(chuàng)設室內植物區(qū)，滿足了幼兒們的活動需求和心里需要，彌補了幼兒長期處于室內和幼兒園內對世界認識上的不足，豐富了幼兒們的見識，給予了他們實踐的機會，能培養(yǎng)他們對于生命的熱愛之情。教師通過靈活運用活動屏風和合理規(guī)劃區(qū)域范圍，也能更加科學的進行室內植物區(qū)的創(chuàng)設，在實踐過程中，提高幼兒的動手能力，更好的助力幼兒園大班的幼兒獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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