有效回應，支持幼兒經驗再生長

王金珠

【摘要】以幼兒的經驗為基礎開展學前教育活動，能夠通過推動幼兒經驗再生長的方式，對幼兒現有的認知體系進行延伸，以此極大地豐富幼兒的認知素養，并使幼兒更高效地理解幼兒園啟蒙教育內容，支持幼兒個人綜合素養的最大化提高。在學前教育實踐活動開展過程中，幼兒教師為了推動幼兒經驗的有效再生長，應該從多角色的視域下研究教育中的回應模式，以此強化基于幼兒經驗開展的教育活動，推動幼兒經驗再生長以此助力幼兒的綜合能力全面發展。

【關鍵詞】幼兒活動;經驗再生長;回應模式

幼兒通過以往教育環節的參與以及生活實踐的開展，已經初步具備具有主觀價值的經驗儲備，支撐著幼兒在一定程度上參與到社會實踐活動之中。在幼兒活動中，教師可以一定程度上利用幼兒現階段已經生成的認知經驗，在活動中以回應形式促成幼兒對經驗的合理調用，一方面鞏固與優化幼兒現階段的經驗儲備體系，另一方面則以幼兒經驗為基礎，延伸幼兒的認知體系，使幼兒得以更為高效地理解幼兒園階段的啟蒙教育內容，促成幼兒個人綜合素養的最大化提高。在幼兒園階段的教育實踐活動中，教師應該以更多元的視角分析教育環節中回應模式的落實方向，真正從幼兒回應、教師回應以及家長回應三個角度開展具體的分析實踐，優化各個環節的回應模式，準確增強幼兒的經驗體驗，推動幼兒經驗有效再生長。

一、鼓勵幼兒回應，支持幼兒自主實踐探究

想要促成幼兒經驗的再生長，教師應該首先引導幼兒利用個人現階段生成的經驗認知基礎，使幼兒以經驗作為參與學前教育活動課程的準備，真正憑借已有經驗對教學內容進行理解。為此，教師應該善于規劃與設計教學環節使活動課程在形式上迎合幼兒當前的認知特征，并且應在實際的教育環節中做好對幼兒的鼓勵性教育工作。這將以正向情感支撐幼兒更為積極地憑借自主的認知經驗進行探究活動，以實踐過程回應教師的鼓勵，以此將幼兒的經驗準備與新知進行緊密融合，使幼兒的探究與認知素養得到最大化的提升。

例如在幼兒園科學教育活動課程中，為了使幼兒對植物自然概念形成更深刻的理解，教師應該鼓勵幼兒調用以往生活中所獲得的認知經驗，使幼兒憑借生活中積累下對植物認知經驗的準備以回應教師，完成經驗的合理利用。如在樹木相關自然科學的教育環節之中，幼兒教師可以鼓勵幼兒將自己生活中觀察過樹木的經驗進行分享。這一活動中幼兒將積極地調動個人的實踐經驗儲備以回應教師，將樹木是棕色樹干、綠色樹葉等多種簡單的認知特征進行描述。這一描述能夠體現出幼兒的經驗儲備模式，不僅使幼兒教師能夠憑借對幼兒經驗儲備的了解制定更有針對性的教學方法，更以這種方式推動幼兒利用經驗的針對性思考，有效促成幼兒經驗的精準再生長。

二、即時教師回應，反饋幼兒評價經驗提升

為了切實推動幼兒認知經驗的再生長，幼兒教師還應充分發揮個人對幼兒的引導價值，在實際的教學環節中注重做好對幼兒探究內容的即時評價活動。這要求教師對幼兒進行合理地回應，以教師專業的教育視角看待幼兒的經驗利用模式，這能夠在反饋中給予幼兒清晰的指導，使幼兒更有針對性地利用自身的認知經驗基礎，切實推動幼兒經驗的延伸提升。

例如在幼兒園語言教育活動開展過程中，幼兒教師為了培養幼兒的語言禮儀，應該首先引導幼兒根據以往生活中利用語言所形成的經驗認知開展交互活動。這一交互過程中幼兒的應用禮儀往往難以達到要求標準，存在著較多的紕漏，這是由于幼兒個人語言能力與認知能力相對不足所導致的，需要幼兒教師對幼兒的經驗進行協調，使幼兒能夠在經驗再生長的模式下優化對語言禮儀的理解，完善其實踐行為。通過課堂中教師提供的有效回應，幼兒在反饋中真正了解禮儀的正確形式，完善了個人的語言禮儀應用經驗，為其未來的社會實踐語言活動參與打下了重要基礎。

三、帶動家長回應，創設幼兒環形教育平臺

幼兒家長同樣是幼兒成長過程中的重要角色，幼兒教師在構建回應教學模式的過程中，為了針對幼兒經驗的教育能夠更為高效，也應有效協調幼兒家長，使教師在教育環節中做好雙向回應工作。

其中一方面為面向幼兒的回應，使幼兒家長能夠配合幼兒的發展需求，在日常生活中較多地回應幼兒提出的各種疑問，幫助幼兒豐富個人的認知經驗。這種回應是一種常態化的回應，要求幼兒教師擺正家庭教育觀念，在日常生活中以循循善誘的方式幫助幼兒不斷積累經驗以推動幼兒經驗的再生長。另一方面，家長應該做好對幼兒教師工作的回應工作，真正將幼兒認知的狀態反饋給教師，幫助教師精確建立回應教育關系。這將真正創設針對幼兒經驗的環形教育平臺，共同作用于幼兒的認知實踐活動，促成幼兒經驗的有效生長。

教師在學前教育階段中，應該重視幼兒的經驗認知基礎，在教育環節中真正結合不同教育環節的回應形式，促使幼兒調用個人的經驗基礎，以經驗準備參與到學習實踐之中，以此真正推動幼兒認知的豐富，使幼兒現有的認知經驗得到再生長，切實推動幼兒綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]唐惠一.基于兒童經驗生長的班本節慶體驗活動的實踐探索[J].教育觀察，2019，000（012）：43-44.

[2]徐志國，高玉晶.幼兒在與環境互動中獲得經驗的生長[J].幼兒教育：教育教學，2019，000（004）：14-17.