幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養初探

史麗芳

【摘要】以幼兒美術教育活動為載體，借助多樣化的教學形式和豐富的教學內容養幼兒創新能力是幼兒美術老師當前最為重要的研究、探索內容。該文則是對幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養進行研究、分析。

【關鍵詞】幼兒美術教育活動;創新性培養;教學研究

幼兒階段是培養幼兒創造能力的黃金時期，是提升幼兒美術綜合素養的重要階段。老師通過開展符合幼兒身心發展規律的美術教育活動，提升幼兒課堂參與感，加強對幼兒思維的引導，從而促進幼兒創造能力的發展。

一、幼兒美術教育活動中培養幼兒創造性能力的重要意義

幼兒處于世界探索的初期階段，對新鮮的、有趣的事物具有滿滿的好奇心。老師在實際的美術教學過程當中，基于幼兒的核心興趣點，以情感帶動幼兒求知的欲望，通過挖掘幼兒的學習潛力，引導幼兒在思考、分析、想象的過程當中，進一步拓展思維的深度和廣度，探索未知的思維世界，從而刺激幼兒創造性思維的發散，培養幼兒的創新能力和探索能力。另外，老師以多種形式開展美術活動，加強多元化教學形式的有效銜接，給幼兒營造輕松愉悅的學習氛圍，活躍幼兒的思路，從多個維度加強對幼兒的學習指導，鞏固幼兒的美術學習基礎，培養幼兒的動手實踐能力、增強幼兒的實際運用能力，提升幼兒的創新意識，從而真正意義上體現美術教學活動的意義，彰顯美術教學活動的價值。

二、幼兒美術教育活動中培養幼兒創造性能力存在的問題

幼兒美術教學當中就培養幼兒創造性能力的實際情況而言，存在著多重阻礙因素，具體可以從以下幾個方面進行分析。其一，老師的教學理念落后，教學重點有失偏頗。部分幼兒美術老師在實際的教學過程當中，忽視了培養幼兒創造能力的重要性，部分老師往往以理論性講解為主，課堂氛圍枯燥、氛圍，幼兒的創新性思維受到明顯的局限，不利于幼兒長遠發展和學習。其二，幼兒對美術學習興趣低迷。老師在美術教學環節，缺乏科學的教學思維導圖支撐，缺乏目的性、計劃性和層次性，無法激發幼兒的學習興趣，無法點燃幼兒對美術學習的熱情。其三，缺乏情感教育。加強情感教育在美術教學課堂當中的運用，能夠充分地調動幼兒的知識儲備，促使幼兒迸發出更多的創作靈感。但是實際課堂教學當中，老師缺乏對幼兒的情感引導，情感教育不到位，從而使得教學質量整體下滑。

三、幼兒美術教育活動中培養幼兒創造性能力的策略

（一）更新教學理念，創新教學模式

老師是幼兒在美術學習道路上的重要引路人，一定程度而言，老師的專業水平和職業素養直接影響美術教學效果。因此，為進一步實現培養幼兒創造性能力這一教學目標，老師應該積極更新教學觀念，創新教學手段，突破傳統教學模式的桎梏，在美術教學活當中融入更多新穎的、生活化的元素，為美術課堂帶來更多的生命力和活力，使得美術課堂煥發別樣的光彩和魅力。比如老師在教學環節，可以組織幼兒展開小組合作活動，通過任務驅動的方式，引導幼兒在交流探討當中碰撞出更多思維的火花，提升思維層次，以更快的速度，更高的完成度提交極具創造性的美術作品。

（二）激發幼兒的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在興趣的加持之下，能夠充分地激發幼兒的主動性和創新性，從而獲得事半功倍的教學效果。老師在美術教學課堂當中，立足于興趣這一核心基點，結合幼兒的實際學習情況，尊重幼兒的主體地位，營造良好的課氛圍，以生動的、形象的視頻或者圖片刺激幼兒的多種感官，集中幼兒注意力，增強幼兒對美術作品的鑒賞力和感知力，從而引導幼兒快速地進入到美術情境當中。老師可以以特定的美術教學主題為切入點，激活幼兒的想象思維，給予幼兒足夠的空間和時間，讓幼兒將自己奇特的、有趣的、無拘無束的想法，通過舞動手中的水彩筆，實現美術創作。

（三）加強感情教育

情感是幼兒在創作過程當中獲取靈感的重要途徑，因此，老師在美術教學活動當中加強情感教育尤為重要。老師可以從生活的角度著手，通過幼兒生活當中常見的事物、人物、景物等喚醒幼兒的生活記憶，引導幼兒從生活實際著手，通過藝術加工，融入更多的創新性元素，將生活經歷、生活感悟、生活體驗等以多樣化的形式呈現在畫紙上。加強生活實際和教學內容之間的有機結合，激活幼兒的情感因子進行創作是當前幼兒美術老師探究的重要方向，是提升幼兒美術課堂教學效率和質量的有效手段。

四、總結

總而言之，文章主要從多個角度對幼兒美術教育活動中培養幼兒創造性能力的重要意義進行分析，然后就當前幼兒美術教育活動中培養幼兒創造性能力存在的多種問題進行闡述，最后提出了具體的解決策略，主要可以從更新教學理念，創新教學模式;激發幼兒的興趣;加強感情教育等方面著手，提升幼兒美術教學課堂的有效性，推動幼兒美術教育事業的改革、發展、優化。

參考文獻

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