一個(gè)普通音樂(lè)教師的夢(mèng)想與追求

黃東霞

音樂(lè)教師在多數(shù)人看來(lái)是平凡的不能在平凡的名字了，做作為一名教師，她的看家本領(lǐng)無(wú)非就是上好課，教好書、育好人，可是在音樂(lè)教育教學(xué)中，音樂(lè)只是手段，教育才是目的。而音樂(lè)教育的主要任務(wù)，我人個(gè)認(rèn)為是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子著想，通過(guò)我來(lái)幫助他們，使他們能夠參與音樂(lè)活動(dòng)能夠成為積極并且有一定水平的音樂(lè)欣賞者，能夠從音樂(lè)中真正地享受樂(lè)趣，作為一名音樂(lè)教師這就是我一直追求的夢(mèng)想。

音樂(lè)教師與學(xué)生按觸的機(jī)會(huì)很少，特別是中學(xué)的音樂(lè)教師一周才跟學(xué)生接觸一節(jié)課的時(shí)間，在這么短的時(shí)間里讓學(xué)生接納你喜歡你是不容易的，而作為一名音樂(lè)教師，只能從自己的實(shí)際出發(fā)，以育人為本，不斷開拓創(chuàng)新，用愛(ài)心和信心去為孩子們創(chuàng)造充滿生機(jī)和吸引力的音樂(lè)世界，讓他們?cè)谝魳?lè)中認(rèn)識(shí)美、欣賞美、并且去創(chuàng)造美。讓孩子在音樂(lè)的輕松氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

每個(gè)人都有夢(mèng)想，凡是欲做大事的人都由一個(gè)夢(mèng)得來(lái)，就像周恩來(lái)幼時(shí)所說(shuō)，“為中華之崛起而讀書?！彼_實(shí)做到了，振興了我們的中華。他沒(méi)有夢(mèng)想則沒(méi)有希望，生活也就沒(méi)有了興趣，而夢(mèng)想也就是每個(gè)人的追求，追求對(duì)美好未來(lái)的設(shè)想，是吸引我們?nèi)プ非蟮哪繕?biāo)，是一種強(qiáng)有力的精神動(dòng)力，古今中外許多杰出的教育家，從孔子到陶行知，從古希臘的柏拉圖到法國(guó)思想家盧梭，對(duì)教育、對(duì)事業(yè)、對(duì)人生，無(wú)不時(shí)時(shí)充溢著恢弘的想夢(mèng)情懷。新教育的啟發(fā)讓我們這些工作在一線的教師不得不重新認(rèn)識(shí)當(dāng)今的教育，還是得從細(xì)微處入手，讓每個(gè)學(xué)生感受音樂(lè)課的氛圍，而作為一位音樂(lè)教師能有計(jì)劃并且有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課后常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)上好以后的每一節(jié)音樂(lè)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣是十分重要的。音樂(lè)課后常規(guī)訓(xùn)練和其他學(xué)科相比，既有相同的地方，也有不同之處。不同點(diǎn)在于既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行站、立、坐以及排隊(duì)、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂(lè)課中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè)氣氛中輕松愉快地完成相關(guān)練習(xí)。前面提到本來(lái)初中的音樂(lè)課一周就少，老師跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)也少，在這樣短的時(shí)間內(nèi)只有加緊塑造音樂(lè)教師的內(nèi)部修養(yǎng)，通過(guò)具備吹、拉、彈、唱的基本功吸引學(xué)生對(duì)你的注意，才能快速地讓學(xué)生對(duì)自己的音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣。只有老師做好了課前準(zhǔn)備工作才能應(yīng)對(duì)上課時(shí)不同學(xué)生所提到不同的問(wèn)題，課上老師用心演唱歌曲，一段動(dòng)聽的琴聲，一個(gè)優(yōu)美的舞姿，都會(huì)在學(xué)生心中留下美好的印象，一位知識(shí)識(shí)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣的音樂(lè)教師，不僅可以運(yùn)用自己的知識(shí)去推動(dòng)教學(xué)，而且還有可能和學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，能輕松取得學(xué)生的信任，從而轉(zhuǎn)化為老師的影響力。有這樣良好的開端就是使課堂教學(xué)成功了一半。則從小學(xué)到初中生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生，由于學(xué)生理解存在差異或者個(gè)別學(xué)生聽課不認(rèn)真等原因，老師課前要示范在先，明確要求。比如課前如何做到音樂(lè)課上的“站”和“坐”。盡管有時(shí)候老師已經(jīng)講得很清楚了，但有些學(xué)生也不一定能理解。

在我從教的時(shí)間里，我的體會(huì)是要求學(xué)生做某件事情和某個(gè)動(dòng)作時(shí)要邊講邊示范，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有讓孩子們親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)模仿，才能真正讓他們體會(huì)到音樂(lè)魅力。開學(xué)第一課我面對(duì)的都是剛從六年級(jí)升上來(lái)的孩子們，十來(lái)歲的孩子，說(shuō)小不小，說(shuō)大不大的年紀(jì)，天性愛(ài)玩。特別是音樂(lè)課在他們的大腦里，就是放松的游戲課，嬉鬧課，又因?yàn)橐魳?lè)教室的特殊性，教室里只有凳子沒(méi)有桌子，那么課堂上的站和坐就顯得非常重要，為了教會(huì)學(xué)生上課如何坐好，我總是先搬個(gè)小凳子，坐在講臺(tái)前，要求學(xué)生跟我一樣，兩腳自然放平，兩手平放在腿上，臀部坐在前半張凳子上，腰背挺直，頭頸放正，然后告訴學(xué)生，以后上課就應(yīng)保持這種坐姿。又要對(duì)學(xué)生提出明確和具體的要求。對(duì)上好一節(jié)有趣的音樂(lè)課就有了一個(gè)好的開端，這樣接下來(lái)的課堂教學(xué)就隨著老師課前設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃有序銜接了。

因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中不管是音樂(lè)欣賞、還是音樂(lè)表演，對(duì)于同一首作品，每一個(gè)學(xué)生在審美和表現(xiàn)的過(guò)程中都具有一定的差異，因而在教學(xué)的過(guò)程中，老師的一舉一動(dòng)和啟發(fā)都有直接影響到學(xué)生思維的作用，音樂(lè)課上發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維等方面具有其他學(xué)科所不能替代的作用，同時(shí)也決定了音樂(lè)教學(xué)必須以學(xué)生為主體。此外，以學(xué)生為主體的音樂(lè)教學(xué)還包含另一層意思，那就是通過(guò)音樂(lè)課還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)行為，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的文藝活動(dòng)，音樂(lè)教學(xué)以情感體驗(yàn)和形象思維作為審美的主要途徑，要進(jìn)入這一途徑，學(xué)生的參與是先決條件。因?yàn)槿说母星楹退季S是人對(duì)外界事物的心理反映，是不能用他人的意志和感受來(lái)取代的，所以多數(shù)時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這也是又一個(gè)方面體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)以學(xué)生為主體的特殊性之一，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的音樂(lè)文藝活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，保證一定的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱、演奏，同時(shí)給他們提供單獨(dú)表演的機(jī)會(huì)，從提高音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力。音樂(lè)表演活動(dòng)不僅局限在課堂內(nèi)的演唱、演奏，它還包括課外活動(dòng)以及社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)等方面。在音樂(lè)表演活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)到音樂(lè)的美，節(jié)奏的美，韻律的美以及形象思維。只要學(xué)生的思維方向符合音樂(lè)審美的基本規(guī)律就給予肯定，鼓勵(lì)是教育最好的一劑良方。

我追求音樂(lè)課上的愉快教學(xué)，讓學(xué)生在愉快和游戲之中學(xué)習(xí)知識(shí)，接受教育，因此教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用一定要符合學(xué)生心理、生理特征和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，這種“動(dòng)”是指身體的律動(dòng)和思維的啟發(fā)。如七華級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第二單元繽紛歌舞曲的《青年友誼圓舞曲》，這是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)作品，因此我首先運(yùn)用簡(jiǎn)單圓舞曲舞步營(yíng)造出一個(gè)與音樂(lè)相符合的環(huán)境氣氛，然后要求學(xué)生按照?qǐng)A舞曲的感覺(jué)，每個(gè)人選擇一個(gè)舞伴配合，音樂(lè)優(yōu)美歡快，節(jié)奏鮮明，就可以模仿老師的動(dòng)作隨音樂(lè)舞動(dòng)，他們邊聽著音樂(lè)邊自由跳舞，全身心融入到音樂(lè)情緒中，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還使他們切身感受到同學(xué)與同學(xué)之間的合作意識(shí)，不到一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生在愉快的歌聲中記住了每段歌詞，同時(shí)學(xué)會(huì)了三拍子的圓舞曲舞步，也增加了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在輕松快活的氛圍熏陶下受到思想上的教育和啟迪。當(dāng)學(xué)生告訴我“老師怎么這么快就下課了”的時(shí)候，我的內(nèi)心-瞬間充滿了身為一名音樂(lè)教師的幸福感，心頭的暖意都快要涌溢出來(lái)。

大半生一直從事音樂(lè)教育，看到學(xué)生喜歡自己的課，喜歡自己是作為一名老師最大的快樂(lè)。我常常會(huì)在想作為一名普通中學(xué)音樂(lè)教師能夠走多遠(yuǎn)，干教育這一行如果不是十分的熱愛(ài)，干得十分痛苦，度日如年，那就真正要趕緊改行。但是我最初就是因?yàn)閷?duì)教育行業(yè)滿滿的熱愛(ài)，使我執(zhí)意選擇了教育，那就要朝最好的方面去做，這也是我畢生追求的夢(mèng)想。

對(duì)于一名從教多年來(lái)的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，所有的鮮花和掌聲都不如每一個(gè)孩子充滿真誠(chéng)期待的眼神，音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，從這個(gè)意義上講，音樂(lè)教育在本質(zhì)上是理想主義的教育，我們所培養(yǎng)的學(xué)生，不但是文化課各學(xué)科要優(yōu)秀，而是通過(guò)有走趣的音樂(lè)課堂教學(xué)讓孩子的身心得到全面發(fā)展。一名有所追求的音樂(lè)教師一定是飽含深情，用生命去歌唱，用生命去實(shí)踐，用生命去感染學(xué)生，如此才能使學(xué)生真正動(dòng)容和欽佩，并效仿去學(xué)習(xí)。中學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)同時(shí)也是需要，每一位學(xué)生把優(yōu)秀的音樂(lè)作品傳承下去的使者，教師只是引領(lǐng)者，而傳承者是每一位學(xué)生。作為一名音樂(lè)教師，處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)教育改革大發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻保持強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)行有針對(duì)性有時(shí)效性的學(xué)習(xí)。關(guān)注國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教改的動(dòng)態(tài)終身學(xué)習(xí)，不斷探索音樂(lè)領(lǐng)域的未來(lái)世界，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，做一個(gè)有追求目標(biāo)的新時(shí)代的優(yōu)秀教師。