一個普通音樂教師的夢想與追求

黃東霞

音樂教師在多數人看來是平凡的不能在平凡的名字了，做作為一名教師，她的看家本領無非就是上好課，教好書、育好人，可是在音樂教育教學中，音樂只是手段，教育才是目的。而音樂教育的主要任務，我人個認為是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，通過我來幫助他們，使他們能夠參與音樂活動能夠成為積極并且有一定水平的音樂欣賞者，能夠從音樂中真正地享受樂趣，作為一名音樂教師這就是我一直追求的夢想。

音樂教師與學生按觸的機會很少，特別是中學的音樂教師一周才跟學生接觸一節課的時間，在這么短的時間里讓學生接納你喜歡你是不容易的，而作為一名音樂教師，只能從自己的實際出發，以育人為本，不斷開拓創新，用愛心和信心去為孩子們創造充滿生機和吸引力的音樂世界，讓他們在音樂中認識美、欣賞美、并且去創造美。讓孩子在音樂的輕松氛圍中快樂成長。

每個人都有夢想，凡是欲做大事的人都由一個夢得來，就像周恩來幼時所說，“為中華之崛起而讀書。”他確實做到了，振興了我們的中華。他沒有夢想則沒有希望，生活也就沒有了興趣，而夢想也就是每個人的追求，追求對美好未來的設想，是吸引我們去追求的目標，是一種強有力的精神動力，古今中外許多杰出的教育家，從孔子到陶行知，從古希臘的柏拉圖到法國思想家盧梭，對教育、對事業、對人生，無不時時充溢著恢弘的想夢情懷。新教育的啟發讓我們這些工作在一線的教師不得不重新認識當今的教育，還是得從細微處入手，讓每個學生感受音樂課的氛圍，而作為一位音樂教師能有計劃并且有針對性對學生進行音樂課后常規訓練，對上好以后的每一節音樂課，培養學生學習音樂興趣是十分重要的。音樂課后常規訓練和其他學科相比，既有相同的地方，也有不同之處。不同點在于既要對學生進行站、立、坐以及排隊、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂課中進行，讓學生在濃濃的音樂氣氛中輕松愉快地完成相關練習。前面提到本來初中的音樂課一周就少，老師跟學生接觸的機會也少，在這樣短的時間內只有加緊塑造音樂教師的內部修養，通過具備吹、拉、彈、唱的基本功吸引學生對你的注意，才能快速地讓學生對自己的音樂課產生濃厚的興趣。只有老師做好了課前準備工作才能應對上課時不同學生所提到不同的問題，課上老師用心演唱歌曲，一段動聽的琴聲，一個優美的舞姿，都會在學生心中留下美好的印象，一位知識識豐富，見多識廣的音樂教師，不僅可以運用自己的知識去推動教學，而且還有可能和學生有更多的共同語言，能輕松取得學生的信任，從而轉化為老師的影響力。有這樣良好的開端就是使課堂教學成功了一半。則從小學到初中生轉化過來的學生，由于學生理解存在差異或者個別學生聽課不認真等原因，老師課前要示范在先，明確要求。比如課前如何做到音樂課上的“站”和“坐”。盡管有時候老師已經講得很清楚了，但有些學生也不一定能理解。

在我從教的時間里，我的體會是要求學生做某件事情和某個動作時要邊講邊示范，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有讓孩子們親身體驗，學習模仿，才能真正讓他們體會到音樂魅力。開學第一課我面對的都是剛從六年級升上來的孩子們，十來歲的孩子，說小不小，說大不大的年紀，天性愛玩。特別是音樂課在他們的大腦里，就是放松的游戲課，嬉鬧課，又因為音樂教室的特殊性，教室里只有凳子沒有桌子，那么課堂上的站和坐就顯得非常重要，為了教會學生上課如何坐好，我總是先搬個小凳子，坐在講臺前，要求學生跟我一樣，兩腳自然放平，兩手平放在腿上，臀部坐在前半張凳子上，腰背挺直，頭頸放正，然后告訴學生，以后上課就應保持這種坐姿。又要對學生提出明確和具體的要求。對上好一節有趣的音樂課就有了一個好的開端，這樣接下來的課堂教學就隨著老師課前設計的教學計劃有序銜接了。

因為在音樂教學中不管是音樂欣賞、還是音樂表演，對于同一首作品，每一個學生在審美和表現的過程中都具有一定的差異，因而在教學的過程中，老師的一舉一動和啟發都有直接影響到學生思維的作用，音樂課上發展學生的個性和創造性思維等方面具有其他學科所不能替代的作用，同時也決定了音樂教學必須以學生為主體。此外，以學生為主體的音樂教學還包含另一層意思，那就是通過音樂課還能充分調動學生學習的主觀能動性。讓學習成為一種自覺行為，鼓勵學生積極參加學校的文藝活動，音樂教學以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑，要進入這一途徑，學生的參與是先決條件。因為人的感情和思維是人對外界事物的心理反映，是不能用他人的意志和感受來取代的，所以多數時候我會鼓勵學生積極參與。這也是又一個方面體現音樂教學以學生為主體的特殊性之一，鼓勵學生積極參加學校的音樂文藝活動，在課堂教學中，保證一定的時間讓學生學習演唱、演奏，同時給他們提供單獨表演的機會，從提高音樂的理解能力和表現能力。音樂表演活動不僅局限在課堂內的演唱、演奏，它還包括課外活動以及社會音樂活動等方面。在音樂表演活動過程中，讓學生能親身體驗到音樂的美，節奏的美，韻律的美以及形象思維。只要學生的思維方向符合音樂審美的基本規律就給予肯定，鼓勵是教育最好的一劑良方。

我追求音樂課上的愉快教學，讓學生在愉快和游戲之中學習知識，接受教育，因此教學形式和教學方法的運用一定要符合學生心理、生理特征和學習能力，讓學生“動”起來，這種“動”是指身體的律動和思維的啟發。如七華級上冊音樂第二單元繽紛歌舞曲的《青年友誼圓舞曲》，這是一首非常優美動聽的音樂作品，因此我首先運用簡單圓舞曲舞步營造出一個與音樂相符合的環境氣氛，然后要求學生按照圓舞曲的感覺，每個人選擇一個舞伴配合，音樂優美歡快，節奏鮮明，就可以模仿老師的動作隨音樂舞動，他們邊聽著音樂邊自由跳舞，全身心融入到音樂情緒中，這不僅激發了學生的學習興趣還使他們切身感受到同學與同學之間的合作意識，不到一節課的時間，學生在愉快的歌聲中記住了每段歌詞，同時學會了三拍子的圓舞曲舞步，也增加了學生之間的互動交流，在輕松快活的氛圍熏陶下受到思想上的教育和啟迪。當學生告訴我“老師怎么這么快就下課了”的時候，我的內心-瞬間充滿了身為一名音樂教師的幸福感，心頭的暖意都快要涌溢出來。

大半生一直從事音樂教育，看到學生喜歡自己的課，喜歡自己是作為一名老師最大的快樂。我常常會在想作為一名普通中學音樂教師能夠走多遠，干教育這一行如果不是十分的熱愛，干得十分痛苦，度日如年，那就真正要趕緊改行。但是我最初就是因為對教育行業滿滿的熱愛，使我執意選擇了教育，那就要朝最好的方面去做，這也是我畢生追求的夢想。

對于一名從教多年來的音樂教師來說，所有的鮮花和掌聲都不如每一個孩子充滿真誠期待的眼神，音樂教學的目的是培養人，培養學生全面發展的能力，從這個意義上講，音樂教育在本質上是理想主義的教育，我們所培養的學生，不但是文化課各學科要優秀，而是通過有走趣的音樂課堂教學讓孩子的身心得到全面發展。一名有所追求的音樂教師一定是飽含深情，用生命去歌唱，用生命去實踐，用生命去感染學生，如此才能使學生真正動容和欽佩，并效仿去學習。中學生的音樂課堂教學同時也是需要，每一位學生把優秀的音樂作品傳承下去的使者，教師只是引領者，而傳承者是每一位學生。作為一名音樂教師，處在知識經濟教育改革大發展的時代，應時時刻刻保持強烈的求知欲，進行有針對性有時效性的學習。關注國內外音樂教改的動態終身學習，不斷探索音樂領域的未來世界，勇于創新，大膽實踐，做一個有追求目標的新時代的優秀教師。