高中選擇日語作為高考語種的原因及影響分析

魏依凝 康楊陽 楊秀云

【摘要】隨著我國多元化發(fā)展，國家開設(shè)了不同語種的高考科目，將日語納入高考語種選擇范圍。本文收集當(dāng)代高中日語教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，分析將日語作為高考語種的原因及現(xiàn)實意義，探究對中國高中生及現(xiàn)代社會的影響。

【關(guān)鍵詞】日語;高考;原因;影響

我國現(xiàn)行的高考制度下，考試科目中需要有一門外語作為參加高考的科目，而這門外語通常被人們默認(rèn)為英語。隨著我國多元化發(fā)展，為了滿足不同學(xué)生的需求，國家開設(shè)不同語種的高考科目，并不只限于英語。

2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，明確規(guī)定高考“考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成”。高考“外語”科目除英語外，還設(shè)有日語、俄語、德語、法語和西班牙語5個小語種。就此，日語高考政策在中國拉開帷幕。

當(dāng)下，在中國高中生當(dāng)中，日語成為很多高中生的首選高考語種。本文將針對“原因”和“影響”兩方面，深入探究“將日語納入中國高考語種選擇范圍”這一政策的現(xiàn)實意義。

一、日語作為高考語種的原因

1.人才需求

經(jīng)濟(jì)全球化下全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，這對語言溝通也產(chǎn)生了相應(yīng)的要求。明治維新后日本走向資本主義道路，自上世紀(jì)八十年代日本逐漸成為世界第二經(jīng)濟(jì)大體，日本也逐漸在世界上占有一席之地，日本也是亞洲唯一一個發(fā)達(dá)國家。而當(dāng)下的21世紀(jì)，是一個競爭激烈的國際化高科技時代，知識經(jīng)濟(jì)化，經(jīng)濟(jì)全球化，和高度信息化是主要特點(diǎn)。所以對于人才也有了更高的要求，如若從高中就能開始進(jìn)行日語學(xué)習(xí)，那對以后的培養(yǎng)復(fù)合型日語人才也打下了堅實的基礎(chǔ)。而各大高校為了適應(yīng)當(dāng)下時代對日語人才的需求，也逐步完善了教育的政策。如若從高中開始逐步打下日語的基礎(chǔ)那么為以后培養(yǎng)的的語言溝通能力，專業(yè)知識素養(yǎng)都能有所鋪墊。近年來中日關(guān)系逐漸升溫，日企在中國也逐漸增多，雖然新館肺炎的蔓延對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所威脅，但有壓力才會有動力，人才的需求是不會停滯的。由于與越來越多的日本企業(yè)有合作（比如江蘇南通、蘇州等地），中日合作的企業(yè)中單單只靠日本人是無法完全實現(xiàn)完美的生產(chǎn)經(jīng)營的，日語人才在跨國交流合作中起到了橋梁的作用。由于各國的管理經(jīng)營方式，技術(shù)方法都各不相同，這便需要日語人才去獲取這些信息。再者，國際競爭非常激烈，日企所處的環(huán)境也發(fā)生了變化，日企想要國際化就需要日語人才去開拓市場，當(dāng)然我所提到的日語人才不僅僅指日本人，綜合性的跨國人才也正是在激烈的競爭中所需要的。

2.日本文化滲透

當(dāng)下，我國動漫受眾群體大多為年輕人，日本動漫在年輕群體中頗受歡迎，日本文化輸出效果顯著，因此部分高中生對日語也產(chǎn)生了濃厚的興趣。究其原因：

（1）部分高中生每天兩點(diǎn)一線（不是在學(xué)校學(xué)習(xí)就是回家休息）的生活比較枯燥，雖然說學(xué)習(xí)充實了生活，但整天在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中不乏會有些疲勞、枯燥無味，因而需要一些娛樂項目來放松，日漫是一個不錯的選擇。通過觀看日漫，可以獲得精神上的放松和充實，同時也可以在觀看日漫的同時來體驗一番別樣的精彩生活。

（2）通過看日漫，高中生可以從中明白一些簡單的道理，尤其是賽璐璐時期恰逢經(jīng)濟(jì)泡沫，資金充裕使得人工手繪質(zhì)量達(dá)到了巔峰，其精細(xì)程度和思想深度不是其他時期作品可比擬的，由于時代的緣故，內(nèi)容中常出現(xiàn)對戰(zhàn)爭的思考，和人性的探究，以及對過去的反省和對未來的向往，等有思想深度的話題。這讓高中生產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（3）作為世界幾大漫畫產(chǎn)地，日本都是較為優(yōu)秀突出的，日本作為我們的鄰國文化與我們相近所以內(nèi)容和三觀相較于歐美漫都比較親切，因為國內(nèi)大環(huán)境的限制，資本把控命脈所以國漫大多低齡化受眾也一般為低齡兒童，而日漫年齡劃分分明受眾有少年有青年，沒有那么多限制 ，所以一些反應(yīng)社會現(xiàn)實的場景不會有太多閹割，因此題材更加寬泛，涉及領(lǐng)域比較廣，起碼不會出現(xiàn)綠色血液。同時日本文學(xué)業(yè)發(fā)達(dá)繁榮，且日本本身作為一個地處火山帶的國家災(zāi)害頻發(fā)，所以日漫有非常多的可用作原型轉(zhuǎn)動漫的文學(xué)素材和真實事件，非常吸引高中生。 俗話說興趣是最好的老師，將日語納入高考語種供學(xué)生選擇無疑是一種學(xué)習(xí)熱情的激勵，考生選擇日語后也將更有學(xué)習(xí)的動力和激情。

3.日語易學(xué)

日語較適合中國考生學(xué)習(xí)，上手較為容易。相較于其他語種，日語中有非常多的漢字，也使得日語作為一門外語顯得更加親切。對于漢字使用者，學(xué)日語比學(xué)英語要相對容易一些，特別是作為吳方言使用者，有時聽日語會有一種在異國他鄉(xiāng)吃到了本國食物的親切感。

二、日語作為高考語種的影響（個人層面到國家層面）

1.增強(qiáng)文化自信，發(fā)揚(yáng)中華文化。

對于高考選擇日語的考生來說，通常是從高二開始準(zhǔn)備。相比較學(xué)了多年的英語，日語作為一門新語言起初上手會比較困難，這就要求考生從日本文化根本出發(fā)，充分感知日本語言的特點(diǎn)和使用環(huán)境，活躍思維，否則只會永遠(yuǎn)止步于題目和假名表面，畫虎畫皮難畫骨。而考生在了解和吸收日本文化的過程中，會逐步發(fā)現(xiàn)，中華文化對日本文化的影響是十分深遠(yuǎn)的。在古代，日本民族只有自己的民族語言而沒有自己的文字，后來中華文化傳入日本，具有文化修養(yǎng)的日本人開始用漢字記事。漢字在傳入扶桑后，被日本民族吸收、發(fā)展，逐步才發(fā)展為今天獨(dú)特的日本語言。此外，日本的書法則完全離不開源自中國的宣紙和毛筆，而且日本的書法就是書寫漢字，因為假名就那么幾十個，筆畫又簡單，寫來寫去就寫得沒意思了，只有書寫漢字才能寫出味道。隋唐時期，中日兩國關(guān)系密切，友好來往，節(jié)度使和遣唐使日益增多，日本派遣留學(xué)生等來中國學(xué)習(xí)，鑒真東渡日本傳播唐文化，對日本的生活習(xí)俗產(chǎn)生了重要影響，如今被稱作日本式佛教的日本天臺宗，就是隋唐時期佛教由中國傳入日本，后經(jīng)吸收整理而成的。諸如此類的文化滲透還有很多很多。可見，當(dāng)考生著手于日語學(xué)習(xí)的同時，對中華文化的了解也會逐步深刻，感知中華文化的魅力所在，從而加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)考生中國特色社會主義文化自信和民族文化認(rèn)同感，從而有利于中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

2.培養(yǎng)人才促進(jìn)就業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)提升綜合國力。

根據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從1987年到2018年，日本累計在我國設(shè)立的企業(yè)達(dá)到51834個。同時，伊梅名錄在華日企數(shù)據(jù)庫顯示，2021年在華日企也約有兩萬多個。另外，中國日本商會在北京發(fā)布的《中國經(jīng)濟(jì)與日本企業(yè)2021年白皮書》中指出，新冠肺炎疫情以及全球經(jīng)濟(jì)放緩對在華日資企業(yè)造成的影響較為有限。日資企業(yè)總體上對在華業(yè)務(wù)依然寄予厚望。同時受新冠肺炎疫情的影響，日本對其他主要國家的出口全面大幅度下降，但中國是支撐日本出口企業(yè)業(yè)績的驅(qū)動力。加之人才市場近年來對小語種專業(yè)人才十分需求，在華日企為日語專業(yè)人才在工作和生活上提供了更多便利。從而促進(jìn)就業(yè)的增加，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，中國的綜合國力在逐漸增強(qiáng)。

3.感知日本優(yōu)秀文化觀念，提升個人素養(yǎng)。

日本以禮儀之邦而聞名于世，講究禮節(jié)是日本人的習(xí)俗，平時人和人見面總要互相鞠躬，并相互問候。考生不難發(fā)現(xiàn)，在日語學(xué)習(xí)的過程中，日本人在日常交際時會注重多種敬語的切換，大致分為『尊敬語』、『謙譲語』、『丁寧語』，分別適用于不同環(huán)境。『尊敬語』是表達(dá)對所談及之人以及與之相關(guān)事物的尊敬，而在『尊敬語』中，又包含著不同的說法，其所表達(dá)的尊敬程度也不相同。例如：『お（ご）…になる』和『（ら）れる』相比尊敬程度較高，『（ら）れる』尤其常見在男士講話中、報紙、論文和公文里。『謙譲語』、『丁寧語』亦然。加之我國在新世紀(jì)到來之初開啟的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中有一個關(guān)鍵詞——“素養(yǎng)”，它不僅是我國素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也反映了本輪課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”的課程目標(biāo)，所以，通過對日語知識的掌握，能夠了解日本禮儀文化，有助于考生借鑒和參考，發(fā)起對自我禮儀的約束和培養(yǎng)，同時結(jié)合國內(nèi)實際，踐行社會主義核心價值觀，提升個人素養(yǎng)。

三、結(jié)語

中國高中將日語納入高考語種選擇范圍，順應(yīng)當(dāng)下文化多元的時代背景，給考生提供了更多的選擇和提升空間，也為考生增加了就業(yè)選擇和就業(yè)機(jī)遇。加之日本優(yōu)秀文化的滲透（日漫等），使得兩國的文化交流得以進(jìn)一步的深入。同時，在學(xué)習(xí)日語的過程中，可以了解中華文化對日本文化的深遠(yuǎn)影響，幫助學(xué)生感知中華文化的美麗，這大大提高了學(xué)生的文化自信和文化自覺。

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課題來源：本文系 2020 年度常熟理工學(xué)院大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目研究成果。