高中體育合作教學(xué)模式的應(yīng)用研究

郭序鳳

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國的素質(zhì)教育建設(shè)事業(yè)也取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)段和學(xué)科的教學(xué)優(yōu)化都朝著更加注重培養(yǎng)學(xué)生長效學(xué)習(xí)意識和綜合學(xué)習(xí)能力的方向邁進(jìn)。作為系統(tǒng)教育的高階環(huán)節(jié)，高中是學(xué)生真正建立起成熟思維模式和穩(wěn)定能力系統(tǒng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生在步入社會生活前所經(jīng)歷的最后一個(gè)智力資源整合階段，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中;體育;合作學(xué)習(xí)

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成人成才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這樣的目標(biāo)下，體育教學(xué)的重要性不言而喻體育教學(xué)不單單可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在這一過程中也可以通過積極參與各種體育項(xiàng)目的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、自主學(xué)習(xí)能力以及深入探究和主動(dòng)思考的能力。因此要重視高中體育教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮體育課堂的作用，提升學(xué)生各方面素質(zhì)。

1.團(tuán)體競賽機(jī)制的有效引入

合作行為源于合作意識，而合作意識則源于集體的向心力和榮譽(yù)感。體育本應(yīng)是一門充滿趣味氣息和挑戰(zhàn)精神的課程，這種趣味和挑戰(zhàn)的主要源頭便是以多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為依托的競技賽事。綜合這兩點(diǎn)認(rèn)識，高中體育教師要在進(jìn)行常態(tài)化的課程教學(xué)的同時(shí)，積極開展或鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)團(tuán)體競賽，在這個(gè)過程中增強(qiáng)班級的凝聚力、向心力，幫助每個(gè)學(xué)生感受自己與集體間所存在的血肉聯(lián)系，同時(shí)也讓參賽學(xué)生在比賽中所取得成就和所作出的出色表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人與集體的共同榮譽(yù)，并創(chuàng)造出更多的促使學(xué)生個(gè)體間互相幫助、彼此鼓舞的機(jī)會與平臺。

例如，教師可在保證安全與基本教學(xué)進(jìn)度的前提下，組織兩個(gè)任教班級進(jìn)行一場足球比賽，每班各選出部分具有一定體育素質(zhì)的學(xué)生組建代表隊(duì)，其余學(xué)生則作為助威團(tuán)及后勤保障小組;或者在學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會等大規(guī)模賽事時(shí)，教師可鼓勵(lì)、選拔一批符合條件且具有意愿的學(xué)生代表本班參賽，其他學(xué)生也要做好鼓舞士氣和撰寫稿件的工作。對于在比賽中取勝的一方或有著突出表現(xiàn)的同學(xué)，教師要予以必要的表彰和鼓勵(lì)，并對比賽中所涌現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)互助的事跡做重點(diǎn)宣揚(yáng)。

2.重視對互助練習(xí)模式的應(yīng)用

正如筆者之前所說，高中學(xué)生普遍已經(jīng)具備了比較好的體育素質(zhì)和條件，對新授知識、技能的領(lǐng)悟、執(zhí)行能力也相對較強(qiáng)。在日常教學(xué)中，高中體育教師要懂得將課堂還給學(xué)生，在完成教學(xué)要點(diǎn)的基本講解和示范后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以小組互助的方式進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)與鞏固，使小組成員間互相配合、共同提高，形成和諧共處的良好局面。除了練習(xí)環(huán)節(jié)外，教師還可將階段性測評的任務(wù)也交給各小組自主或交換開展，將測評轉(zhuǎn)化為一場小組之間、成員之間的良性競爭，也可以在客觀上起到強(qiáng)化學(xué)生合作意識和凝聚精神的效果。

比如，在開展足球項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，教師可將學(xué)生分成若干二人小組，兩名組員間交替計(jì)算同伴單位時(shí)間內(nèi)的顛球數(shù)量，或?yàn)橥榈膸蜻^人練習(xí)充當(dāng)假想對手;而在進(jìn)行中長跑測試時(shí)，小組成員還可先后替對方掐表計(jì)時(shí)，并及時(shí)給予同伴鼓勵(lì)。這些行為的執(zhí)行增進(jìn)了組員間的友誼，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間個(gè)性元素的磨合，為合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化提供了必要條件。

3.強(qiáng)調(diào)對體育精神的塑造

每一種體育運(yùn)動(dòng)代表的都是一種文化，每一種文化的背后都是一種崇高的精神和博大的情懷。高中生中不乏有熱愛體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)體，而這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所蘊(yùn)含的體育精神就是一種寶貴的合作教學(xué)資源。因此，高中體育教師要充分利用起室內(nèi)課等契機(jī)，通過向?qū)W生介紹優(yōu)秀體育人物及其感人事跡的手段，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心層次領(lǐng)悟體育精神的無窮奧義，從精神高度樹立起學(xué)生重視合作、追求合作、善于合作的認(rèn)識與情懷。

例如，教師可在室內(nèi)課堂上利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放歷屆世界杯賽場上隊(duì)友之間互相幫助、對手之間彼此尊重的鏡頭集錦;或帶領(lǐng)學(xué)生觀看《奪冠》等反映團(tuán)隊(duì)合作帶來共同榮耀的體育故事影片;有條件的話，教師還可邀請或帶領(lǐng)學(xué)生拜訪一些殘運(yùn)會選手，傾聽對方在比賽中與隊(duì)友和家人間互相幫扶、彼此鼓勵(lì)的溫情故事。

4.尊重學(xué)生課堂主體地位

新課改提出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要地位，教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生，教學(xué)成果也由學(xué)生來體現(xiàn)。學(xué)生是課堂的主體，是課堂效果得以取得和展示的唯一，因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要充分聽取和尊重學(xué)生的看法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、身體具體情況和體育愛好設(shè)計(jì)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，充分圍繞學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，開展體育教學(xué)。在教學(xué)過程中充分聽取學(xué)生的意見和建議，在保證課堂秩序和教學(xué)成果的基礎(chǔ)上讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的個(gè)性和想法，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特的眼光和想法，讓學(xué)生更加深入?yún)⑴c到體育課堂當(dāng)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，需要對于體育課堂的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置，在學(xué)校設(shè)施允許，可以保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，可以充分尊重學(xué)生意見，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生興趣和個(gè)性激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。設(shè)立專門渠道廣泛聽取學(xué)生意見，在此基礎(chǔ)上可以設(shè)置足球、籃球、羽毛球、拔河等集體類活動(dòng)，讓學(xué)生可以自由選擇，自由或者隨機(jī)組隊(duì)，保證學(xué)生可以將項(xiàng)目辦起來、玩起來，也可以設(shè)置跑步、跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球、瑜伽等個(gè)人項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自由選擇，不一定要參加集體活動(dòng)，而是可以遵從自己的內(nèi)心去選擇。

綜上所述，體育課堂在高中的教學(xué)過程中發(fā)揮著積極作用，對于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力都有著積極的作用，因此在高中體育課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生在課堂的主體地位，積極開展合作學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制，從而充分發(fā)揮高中體育課堂優(yōu)勢，提升學(xué)生的自主、合作以及探究能力。

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