親近自然 快樂成長

曹鳳娟

【摘要】喜歡自然環境是幼兒與生俱來的特性，對幼兒開展的教育應該遵循幼兒自身的特點與學習的方法。幼兒教師也應密切關注幼兒自身成長的需求，在幼兒園園區環境的基礎上，充分結合幼兒園教育對幼兒的自然情境教育展開實踐與研究。探索在自然情境中如何開展幼兒教育，使課堂活躍起來，用科學合理的方法融合教育，進而促進幼兒能夠全方位的成長。

【關鍵詞】自然環境;幼兒教育;教學研究

引言

陶行知先生提出的生活教育理論，反映出了生活環境對教育產生的重要影響，從這一點可以看出自然環境因素在日常的生活教育中占據了很重要的位置。以幼兒成長需求為基礎，從園區的實際情況出發，合理利用幼兒園環境中存在的資源，在園區內為幼兒創造出豐富的自然情境，同時要結合幼兒園生活化的課程，研究自然情境在生活化課程中對活化教育、巧妙滲透、促進幼兒發展這幾個角度上的使用與存在的價值，進而促進幼兒全方位的成長。

1.自然環境

1.1活化教育

伴隨著自然教育的普及，原生態的自然環境成為了大多數教育者開展教育的選擇。比如德國與日本等國家推行的“森林幼兒園”方式受到了越來越多的人的認同。德國教育學家經研究得出“在對外界的理解水平上，處于森林幼兒園的幼兒比普通幼兒園的幼兒水平要高很多，同時森林幼兒園的幼兒在進入小學學習時也會更加自信。”陶行知先生曾表示：“不融合現實生活的教育不是真正的教育。”在實際生活中的自然情境是更加適合幼兒教育的環境。幼兒園開展生活化課程能夠使人與自然進行高頻率的互動，變成家園共育的良好連接點，使幼兒能夠和家長共同體驗，能夠感受到大自然中的生活與變化的規律，體會到自然的神奇。生活就是教育，自然環境能夠使教育最大程度的回到生活的本質上，自然情境的教育更加直觀，能使幼兒體驗到自然的變化，在不知不覺中對幼兒產生著影響，具有非常重要的教育意義與教育價值。

1.2巧妙融合

自然情境除了能夠指導幼兒開始主動的學習與研所，多種因素的結合與情景式的氣氛也能夠使幼兒感受自然環境的魅力，能夠更加直觀的感受到實際生活中的節奏與變化的規律，使幼兒了解的更多，自然情境也為幼兒教育提供了動手操作的機會，構建常識方面的學習框架，建立了幼兒能夠與自然環境開展互動的條件，從而促進幼兒成長。自然情境中的顏色代表著不同的季節，能夠反映出各個季節的特點，給幼兒帶來視覺上的沖擊，從而加深對季節的認識。幼兒還能夠到飼養區內觀察小動物的特點，冬天會冬眠的小烏龜，會飛的鳥，會爬行的蛇等等，在幼兒之間還會產生討論，“為什么小烏龜要冬眠？鳥兒是在天上飛？”等一系列符合動物自身特點的研究。在實際開展自然情境教育的過程中還存在著很多的生活化課程，自然情境的直觀性與科學性使幼兒產生了極大的學習興趣，能夠使教育的開展取得很好的效果。

2.幼兒園自然情境教育活動組織策略

2.1依循幼兒，生成活動

幼兒是開展自然教育的主要角色，在與自然環境和自然資源的互動中獲得學習經驗，為成長奠定很好的基石。但是幼兒與自然環境都不是固定的因素，都在不斷產生變化，也就是說要結合幼兒的特點與特定的環境，才能夠產生相應的活動與課程。以幼兒生活事件產生主題生活事件指的是“在生活中會發生的一些社會生活變化與場景。”幼兒生活事件指的是幼兒在日常生活中會產生的各類變化與情形。這種變化或情形能夠發生在教學的過程當中，也能夠發生在日常生活當中，無論發生在怎樣的情境下，都是非常有教育意義的。根據幼兒特點形成教育的主題也就是說要結合幼兒產生興趣的點與幼兒成長的需求開展自然情境教育，這樣才能夠促進幼兒的發展。

2.2回歸自然，組織活動

自然是生態環境中的重要組成部分。幼兒園開展自然情境教育要充分利用自然環境的特點，也就是要利用環境創造設計為幼兒提供生態的環境，以此使幼兒對自然環境的感知更豐富;同時還要在教育中提供各種安全的自然材料，在課堂上滿足幼兒對課堂的實際操作需求，如此一來幼兒能夠體驗到自然;還要運用園區外的自然環境指導幼兒充分了解自然，使幼兒能夠在各種活動中對自然資源、自然現象等進行觀測、思考、記憶等，在探索中逐漸成長。

環境是一位優秀的老師，環境能夠對傳統的教學內容進行填充與豐富，在環境教學中要充分利用環境的優勢，使其發揮應有的作用。首先，要符合自然的整體環境特征，園區的環境設計一定要超越綠化，在合理范圍內使自然作物越多越好，綠色能夠為幼兒創造充滿自然氣息的、生態的、多變的幼兒園。其次，幼兒園的整體環境要相互對應，室內的班級與走廊等空間也要充分利用，以自然主題為基礎，進行主題墻、走廊等裝飾，以充實幼兒經驗，體現自然意蘊。再次，充分利用班級中每一個區角，讓與主題有關的自然材料、繪本、音樂滲透于幼兒的身邊。最后，提倡“藍天下的學校”，讓幼兒走出教室，走向農田、公園、湖泊，走向更為廣闊的大自然。

幼兒園自然活動，是在自然環境中，利用自然材料，貫穿于幼兒一日生活所進行的教育活動，既有教學活動、生活活動，又有游戲活動。教學活動：在自然活動尤其是種植活動中，為達到幼兒自然經驗的完整與連續，主題活動往往圍繞這一植物的生長全過程進行設計，從種植園前期準備、種植、管理、收獲到后續活動，各環節依次展開，環環相扣。自然活動的這種特性需要教師進行一定的計劃與組織以確保活動的連續、經驗的循序漸進和完整，即需要有一定的集體教學活動。日常生活活動：在日常生活活動的教育過程中，落實教養并重所需的大量操作與獨立探究機會都是自然活動所能達成的。此外，日常生活活動目標中培養幼兒良好生活、衛生習慣的要求，也可以通過自然活動達成。種子播種后，幼兒在入園后會主動去種植區觀察，離園前跑去澆水、告別;在勞作后，幼兒會自覺洗手、喝水;在活動后，幼兒能學會整理環境秩序或打掃環境衛生。游戲活動：游戲是幼兒的權利，也是幼兒喜愛的學習方式，游戲活動能夠提升幼兒對自然環境進行了解的興趣。

參考文獻：

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