貼近幼兒生活的幼兒園課程

郭慧慧 李麗

【摘要】幼兒園課程教學幼兒園方案設計是幼兒教師教學的重要環節之一，也是實現其目標的一種手段。《幼兒園教育計劃》沒有明確規定幼兒園的內容，而是以內容要求的形式提出。

【關鍵詞】幼兒園;幼兒教師;幼兒教育

引言

最近通過的幼兒園幼兒教育試點項目，以下簡稱"綱要"，是多年來中國幼兒教育改革創新的重要成果，也是中國幼兒教育立法制定的又一重要里程碑，這對一個世紀的幼兒發展有著深遠的影響。本文論述了《綱要》對幼兒生活的重要性及其在當今幼兒園課程中的體現。

一、幼兒園課程與生活關系

"生活世界"的概念不僅指生活條件，而且指自然和社會世界，也指對生活有意義的世界和人們生活的世界，以及一個統一的世界，關注生活過程。活動不是教師事先確定幼兒的發展道路，幼兒成長不完全是通過復制成人的生活方式。幼兒總是用自己獨特的眼光去理解、體驗和創造新的體驗。從這個意義上說，幼兒是創造者，在活動中具有主導地位，幼兒的主要活動是生活，活動是幼兒和幼兒生活的本質，幼兒期的活動是根據幼兒的經驗進行的，因此，幼兒的生活可以在所有經歷中簡化，幼兒的生活就是要有各種各樣的經驗;而這些體驗不能脫離幼兒園活動的課程，在幼兒園活動的幾個重要領域，教師可以給幼兒不同類型的體驗，如審美體驗、道德體驗等。因此，體驗是是生命的表達，而生活就是體驗的生活。幼兒園不能僅僅是老師提出的強迫幼兒聽和讀的計劃，而是應該來自生活和生活中的教學，但幼兒的生活和體驗不會是幼兒園和幼兒園課程。"最好是讓學校成為幼兒真正生活的地方，并從中獲得快樂而有意義的生活體驗。"可以看出，幼兒園活動與幼兒的生活密不可分;幼兒課程是一個不斷更新和豐富幼兒生活經驗的過程，它不斷使幼兒獲得進一步的生存能力。可以談論經驗的不斷變化，這就是幼兒課程和幼兒教育的原因的生活是完整的。

二、當前幼兒園課程內容選擇中存在的主要問題

雖然《綱要》包含了幼兒園教育課程設計選擇的基本要求，但在實踐過程中存在著許多問題。新中國成立后，由于前蘇聯的教育思想和教育理論，中國各級各類學校教育都十分重視學科科學研究，80年代，中國的幼兒園教育注重認知，重視學科知識的獲取，與20世紀80年代相比，當前的幼兒園教育發生了很大的變化，但為了適應中國社會轉型期的發展要求，為了生存和發展，很多幼兒園教師教學不知不覺地把社會需求放在第一位，甚至考慮到幼兒父母對幼兒未來步入的社會需求，比如，滿足社會需要的人才選拔和家長的心理需求，"不失童心"。幼兒園教育的社會聲譽有效地擴大了生源，但從長遠來看，它不利于幼兒的發展;什么樣的課程內容適合幼兒，什么樣的內容可以促進幼兒的長期可持續發展;《綱要》明確指出，幼兒園教育是終身學習的基礎階段，應該為幼兒的終身發展提供良好的基礎。因此，幼兒園課程是為了實現幼兒一生的可持續發展。如果我們只關注幼兒當前的發展，或者僅僅關注他們的性價值，它將失去對幼兒長期發展的可持續重要性。例如，是否只知道幼兒們學習識別和書寫了多少單詞，或者是否更關注如何激發幼兒們對語言的興趣以及如何培養使用語言的能力？在科學領域，關注幼兒們對科學知識和技能的習得，或者如何培養幼兒的欲望、好奇心和方法以及進行科學研究的能力。正如陶行知先生所說，“幼兒期是學習、習慣和良好人格的重要時期，生活中的所有態度、習慣和傾向都可以為童年奠定適當的基礎。如果培養不好，習慣就不容易改變，趨勢就不容易改變，態度也不容易改變”。態度和習慣對幼兒的長遠可持續發展有更大的價值。因此，幼兒課程內容的選擇應更注重幼兒的可持續發展，而不是單一地獲取知識和技能，并應避免小學教育發展方向錯誤。

三、貼近幼兒生活的幼兒園課程解讀《幼兒園教育指導綱要（試行）》

幼兒園活動應密切關注幼兒的實際存在，幼兒園活動的主要目的是讓幼兒有美好的經歷，這將有利于幼兒身心發展的快樂童年，為幼兒的發展打下基礎。學校課程注重幼兒的生活適應，幼兒園教育的課程不再是過去單一的理論和系統的知識，而是為幼兒提供了來自人類群體的生活經驗，特別是共同生活的基本經驗。這表明幼兒園活動只在幼兒的生活中扎根。組織有關幼兒生理和心理的活動;盡管《綱要》提出了語言、藝術、科學、社會和健康等領域的內容，但每個領域都呈現出一幅全面的畫面，并發揮著橫向功能，但都有一個重心即幼兒發展，這也符合幼兒生活的整體特征，符合幼兒全面發展的需要，此外，幼兒創造創新和實踐能力的培養需要直接的經驗，創新和創造不僅是一種行為、能力和方法，也是一種感覺和態度，包括對事物的好奇、批評和懷疑;因此，指導方針規定，幼兒的感受、態度和經歷主要是教育目標的一部分，這將有助于幼兒獲得精神上的滿足，而且積極的感知和體驗是心理健康的先決條件，在組織課程時，教師同樣注意保護和教育以及幼兒的個體差異。幼兒在活動中獲得有意義的東西，不是從"告訴"和"灌輸"，而是通過對幼兒的理解讓幼兒掌握，杜威曾在他的"教育學信仰"中指出"認為學校必須呈現現在的生活，它想要為幼兒們擁有一個真實的生活，就像他在家庭、鄰里和操場上生活一樣。"因此，學校課程應該融入幼兒們的基本生活方式。

結語

綜上所述，生活和興趣是幼兒園教育課程內容選擇的重要原則，在課程選擇的過程中，教師要強調對幼兒未來生活的準備，考慮到幼兒的身心發展和學習特點，教育活動"應該貼近幼兒的生活，以便選擇幼兒感興趣的事物和問題，這將有助于幼兒體驗和遠見的發展"，以及"教育應該融入生活和游戲"，只有在學校課程內容以幼兒為中心的幼兒才能真正成為學習的主人。

參考文獻

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